高中音樂教學(xué)的思考與探索
音樂課程作為我國素質(zhì)教育的一項內(nèi)容，在中小學(xué)教育中有著不可替代的作用，其課程改革也在不斷地深入推進，廣大音樂教師對音樂新課程展開了積極的教學(xué)研究和實踐，取得了一定成果。高中音樂課程作為基礎(chǔ)教育的組成部分，多年來一直在不斷地發(fā)展與改進，但是仍然存在諸多不適應(yīng)時代要求的問題。面對高考大關(guān)，高中生承受著沉重的壓力，在這樣的環(huán)境下，如何搞好高中音樂教育教學(xué)是一個很重要的課題。筆者多年從事高中音樂教育，對高中的音樂教育教學(xué)進行了一些思考與探索，現(xiàn)寫出來與廣大同仁共勉，以期為我國素質(zhì)教育的改革與發(fā)展盡一點力。
一、對高中音樂教育教學(xué)目標(biāo)的思考
新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求一切課程都要從“情感態(tài)度與價值觀”、“過程與方法”、“知識與技能”三個層面具體表述。所以在新的普通高中《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中，教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的興趣，發(fā)展音樂鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操;同時它又明確指出了音樂欣賞課是高中素質(zhì)教育階段的一門必修課，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和重要組成部分。所以，我們的高中音樂教學(xué)不能偏離這些基本目標(biāo)，一定要認(rèn)真地貫徹落實，既不能過分地向?qū)W生灌輸音樂的理論技術(shù)，又不能對音樂教學(xué)輕描淡寫、敷衍了事。當(dāng)前我們的高中音樂教學(xué)往往走向兩個極端：一種情況是有的音樂教師把音樂普及教育當(dāng)成了音樂專業(yè)教學(xué)，忽視了高中學(xué)生的學(xué)習(xí)根本，造成學(xué)生不喜歡音樂課;另一種情況相反，有的教師把音樂課當(dāng)成是耍課對音樂課草草了事，學(xué)生在音樂課上學(xué)不到一點知識。
二、要重視音樂教育對高中生的重要作用
音樂課程的開設(shè)有其獨特的意義，對高中生們具有其它課程不可替代的作用，主要表現(xiàn)在：
1.音樂情感教育的作用不可忽視。音樂作為一門聽覺的藝術(shù)，它不僅調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒和學(xué)習(xí)的緊張節(jié)奏，陶冶學(xué)生的情操，同時對學(xué)生的思想道德、智力、情意、身心健康等素質(zhì)的培養(yǎng)，也有著其它課程不可替代的功能。高中生面對高考壓力大，音樂教育能在一定程度上緩解這種壓力，同時也能提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，便于學(xué)生高考，因為音樂知識也是高考中的一部分內(nèi)容。所以，音樂教師在音樂課上向?qū)W生傳授音樂的基本知識，一方面是為了高考成績，另一方面也是為了提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)。
2.音樂開發(fā)智能的作用不可忽視。高中音樂課堂教學(xué)能開發(fā)學(xué)生的多元智能，在保證學(xué)生全面發(fā)展的同時，關(guān)注并培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢智能領(lǐng)域——智能強項或特長，使音樂課堂教學(xué)成為發(fā)現(xiàn)差異、培養(yǎng)特長的課堂教學(xué)，從而進一步成為尊重差異、平等互助、合作探究和培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)力、創(chuàng)造力的高中音樂課堂教學(xué)。
三、如何搞好高中音樂教育教學(xué)
1.高中音樂課堂教學(xué)目標(biāo)要明確，方法要務(wù)實。要以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造。在教學(xué)實踐中，音樂作品應(yīng)該貼近生活，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感表現(xiàn)、審美能力，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
2.以多元智能理論為指導(dǎo)上好高中音樂課。多元智能教學(xué)是通過盡可能豐富的教學(xué)方法開啟學(xué)生的多種智能，以達成有效乃至高效的教學(xué)目的，能為學(xué)生和教師展現(xiàn)更為廣闊的發(fā)展空間，尊重高中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，選擇適合每個學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和方法，來滿足不同學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求，從而激發(fā)他們對音樂學(xué)習(xí)的興趣與創(chuàng)作，為每個高中學(xué)生文化素養(yǎng)的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，繼而促進學(xué)生個性的全面和諧發(fā)展。多元智能課程的方法就是一種努力發(fā)展每個學(xué)生的智力強項的方法。“運用豐富多樣的教學(xué)手段和生動活潑的教學(xué)形式，使學(xué)生獲得審美愉悅，做到以美育人、以美感人。”多元智能理論進行的“藝術(shù)推進項目”認(rèn)為：“當(dāng)我們把音樂當(dāng)作一種智能來看的時候，我們所進行的音樂教育就和音樂教育課或音樂技能訓(xùn)練有所不同了。我們應(yīng)該本著全面發(fā)展的原則，通過表演、欣賞、創(chuàng)作及思考等形式培養(yǎng)學(xué)生對音樂的積極態(tài)度，并理解音樂和學(xué)習(xí)的關(guān)系，促進學(xué)生音樂能力的發(fā)展。”
3.認(rèn)真上好高中的音樂欣賞課。其實學(xué)會欣賞也正是音樂教育的最終目的，正如美國音樂家莫塞爾所說：“音樂欣賞在一定意義上是音樂活動的基本形式，是作曲家和演奏家工作的出發(fā)點和歸宿點。”而我們的音樂課堂教育，就是為了讓學(xué)生能成為音樂的'“享用者”，即：“音樂欣賞是一切音樂教育的中心動力和真正目的。”也就是說音樂欣賞在音樂教育中起著其他教育形式所不能取代的重要作用。
4.恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代多媒體技術(shù)促進音樂教學(xué)的有效性。多媒體技術(shù)指的是信息載體，可以是文字、圖片、聲音、動畫等多種載體的集合。多媒體技術(shù)增強了信息對于人刺激的程度和廣度，如能恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，就能充分調(diào)動起人的視覺和聽覺器官，使它們同時工作，從而擴大人對信息的攝入量，變被動學(xué)習(xí)為主動參與，是有利于學(xué)習(xí)和記憶、提高學(xué)習(xí)效率的學(xué)習(xí)模式能夠增強學(xué)生對音樂的興趣，提高教學(xué)的有效性。
5.音樂教師要大力提高音樂素養(yǎng)。只有高素質(zhì)的音樂教師才能上出高質(zhì)量的高中音樂課，所以音樂教師要努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的音樂知識水平、授課能力和音樂技巧，不但給學(xué)生豐富的音樂知識，更教給學(xué)生欣賞美的能力，使其情感得到提升，思想得到更加健康向上的推進。
總之，音樂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強的藝術(shù)性。追求課堂教學(xué)的有效性和藝術(shù)性，是我們音樂教學(xué)的永恒話題，是一種理想的境界，需要我們老師在實踐中熟練地運用有效性策略，不斷地提高高中音樂課堂教學(xué)的效率，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。
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