讓童年在音樂課堂放飛七彩的夢(mèng)想
《樂記》云：“審樂以執(zhí)政，而治道備矣。”這句至理名言道出了音樂最重要的作用。特別對(duì)于心靈純潔的少年兒童，優(yōu)美高雅的音樂，旋轉(zhuǎn)流動(dòng)的舞蹈，蘊(yùn)含著無(wú)窮的藝術(shù)魅力，不但對(duì)學(xué)生幼小的心靈能起到激勵(lì)、凈化、升華的作用，更主要培養(yǎng)他們感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。而小學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個(gè)重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂文化素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品德和情操，同時(shí)使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高，促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。
我在教學(xué)中一直認(rèn)為，音樂教育不僅具有輔助、強(qiáng)化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨(dú)具的教育功能。音樂教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。小學(xué)階段的音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面，但結(jié)合我校音樂課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，我將小學(xué)音樂課堂的教學(xué)歸納為四部曲：
一、設(shè)置游戲，感受情感，教師范唱，營(yíng)造課堂氣氛
日本教育家鈴木先生認(rèn)為：兒童的心理特點(diǎn)是“玩”。把游戲引進(jìn)課堂，能讓兒童感到音樂課是最有趣的課，上了還想上，所以從這個(gè)角度考慮，教師應(yīng)盡可能從兒童日常生活、身體活動(dòng)和對(duì)周圍世界的體驗(yàn)為依據(jù)，創(chuàng)造出一些兒童喜愛并能感受的音樂游戲，在音樂教學(xué)中加以應(yīng)用。根據(jù)贊可夫的理論，音樂教學(xué)原則的核心是發(fā)展和形成學(xué)生的音樂聽覺表象。音樂游戲具備了將音樂聽覺表象付諸于行動(dòng)之中的功能，讓兒童從音樂中來(lái)——感受音樂(聽音樂)，到音樂中去——表現(xiàn)音樂(音樂游戲)，再回到音樂中去——達(dá)到音樂教學(xué)的目的(掌握音樂)。所以音樂游戲是幫助兒童架設(shè)學(xué)習(xí)音樂的一座橋梁。然后引導(dǎo)學(xué)生接觸歌詞，教師吟唱，營(yíng)造課堂氣氛。在進(jìn)行完歌曲范唱以后，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度，要求字正腔圓。同時(shí)可根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)、愛黨、愛社會(huì)主義等方面的思想品德教育。
二、科學(xué)引導(dǎo)，理解曲詞，感悟情緒，讓學(xué)生學(xué)唱歌曲
歌唱是歌曲的二度創(chuàng)作，教師要在對(duì)歌曲所要表達(dá)的思想和情感有深層理解的基礎(chǔ)上，加上自己在演繹中對(duì)歌曲的再表現(xiàn)，聲情并茂地把所要表達(dá)的思想和情感傳遞給學(xué)生。古羅馬詩(shī)人賀拉斯說(shuō)：“你自己先要笑，才能引起別人臉上的笑;你自己哭，才能在別人臉上引起哭的反應(yīng)。”也就是說(shuō)，教師首先要感動(dòng)自己，才能感動(dòng)學(xué)生，撥動(dòng)學(xué)生的情思。充滿激情的范唱有利于課堂氣氛的渲染，有利于激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在一首歌曲的左上角往往會(huì)出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，在歌唱時(shí)力求處理得恰到好處。
三、讀譜訓(xùn)練，試練發(fā)音，反復(fù)試唱，讓學(xué)生掌握樂理知識(shí)
美國(guó)著名的音樂家馬利翁說(shuō)：“聲音是聽得見的色彩，色彩是看得見的聲音。”鈴木教學(xué)法，美國(guó)綜合感教育，都具有“自然發(fā)展法”教育理論的共同特點(diǎn)，他們從兒童、青少年“好動(dòng)”、“好玩”的心理特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從節(jié)奏入手，以語(yǔ)言、動(dòng)作、舞蹈、音樂游戲等方式訓(xùn)練學(xué)生的音樂節(jié)奏感，引導(dǎo)學(xué)生用自己的身體、動(dòng)作、表演、畫圖畫等形式去解釋、再現(xiàn)音樂，從而挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力。在識(shí)譜時(shí)要先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音，即歌曲的調(diào)號(hào)。由于學(xué)生音域窄，確實(shí)難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào)，并鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常練習(xí)音階，達(dá)到拓寬自己音域的目的。
四、視唱曲譜，體驗(yàn)節(jié)奏，教唱歌詞，在高唱中放飛夢(mèng)想
音樂教學(xué)，既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。聲情并茂的范唱范奏，尤如小河之水、江河浪花的教學(xué)語(yǔ)言，棱角分明、高潮迭起的教學(xué)活動(dòng)，無(wú)一不是教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)造。具有精湛、高超教學(xué)藝術(shù)的音樂課，能成為學(xué)生審美和欣賞的對(duì)象，引起學(xué)生的音樂美感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和高尚的審美情操，凈化學(xué)生的審美趣味，給學(xué)生以熏陶感染的教育作用。這些對(duì)音樂教師的教學(xué)藝術(shù)提出了很高的要求。作為一名音樂教師，在教學(xué)中不僅要善于學(xué)習(xí)和運(yùn)用音樂教學(xué)中已揭示的教學(xué)規(guī)律去指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，還要用科學(xué)的方法去開展教學(xué)藝術(shù)的研究，從而達(dá)到豐富和發(fā)展教學(xué)理論、提高教學(xué)基本功和教學(xué)質(zhì)量的目的。
偉大的`歌唱家卡魯索指出：“我們知道，單單是聲調(diào)美麗宏大，不能補(bǔ)償其他缺點(diǎn)，每每是歌聲不十分宏大的聲樂家，或者聲音不十分美麗的歌唱家，由于語(yǔ)法的掌握高超，情緒處理深刻，能給以人極佳的印象。”由此證明，語(yǔ)調(diào)與句法技巧是演唱表演的重要因素。這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)范唱二至三遍讓學(xué)生視聽，對(duì)于較長(zhǎng)或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱再連接起來(lái)唱，以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對(duì)本歌曲沒有完全學(xué)會(huì)之前不能讓學(xué)生練唱，因?yàn)閷W(xué)生的識(shí)譜能力有限，一旦個(gè)別樂句唱錯(cuò)，則難以糾正。這樣的教學(xué)法，教學(xué)效果顯著。如《小烏鴉愛媽媽》一課教學(xué)時(shí)，我根據(jù)該歌曲的音符、節(jié)奏較簡(jiǎn)單，而敘事性較強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生觀看老師與學(xué)生的表演，老師扮演烏鴉媽媽，請(qǐng)一學(xué)生扮演小烏鴉，激發(fā)起學(xué)生表現(xiàn)情感的強(qiáng)烈欲望。再讓學(xué)生一邊聽音樂，在進(jìn)一步理解歌詞意義的基礎(chǔ)上去想象生活中與歌詞內(nèi)容相近似的動(dòng)作，兩兩合作進(jìn)行即興表演。音樂與肢體動(dòng)作相互補(bǔ)充，能進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)情感的體驗(yàn)，并使學(xué)生把這種情感再用更高的方式表現(xiàn)出來(lái)，使他們進(jìn)一步加深了對(duì)歌曲旋律所表達(dá)的意義的理解。然后我提問：“小朋友看到這樣的情景后，你會(huì)想起什么來(lái)呀?”這時(shí)，我讓學(xué)生們自由想象，然后用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。有的學(xué)生說(shuō)想起了小時(shí)候媽媽喂自己吃飯的情景，有的說(shuō)想起了媽媽幫自己洗衣服的情景，還有的說(shuō)想起了媽媽在夏天幫自己打扇的情景……我讓大家一起聽著音樂兩兩合作表演平時(shí)媽媽關(guān)愛自己時(shí)的情景，體現(xiàn)了與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合，從而使學(xué)生更加意識(shí)到要熱愛自己的親人，熱愛生活中的每一個(gè)人，學(xué)生們愛的情感在這里得到了升華。然后，我又拿出了鈴鼓、響板、三角鈴、沙球等樂器，讓部分同學(xué)按其音質(zhì)用不同的演奏方法為歌曲伴奏。最后，一部分學(xué)生隨著伴唱帶演唱，一部分學(xué)生用打擊樂器伴奏，另一部分學(xué)生即興表演歌舞，使教學(xué)氣氛達(dá)到了高潮。總之，我在學(xué)校音樂課程的正常教學(xué)活動(dòng)中同時(shí)推動(dòng)了藝術(shù)活動(dòng)課的正常開展，使音樂教學(xué)得到了課內(nèi)外的互補(bǔ)、延續(xù)與深化，使美育融入了學(xué)校教育的全過程。同時(shí)，由于教學(xué)模式具有完整性、簡(jiǎn)略性、開放性、操作性以及相對(duì)穩(wěn)定性與靈活性等特點(diǎn)，而我的音樂教學(xué)模式的研究還剛剛起步，還有很多尚待開發(fā)的領(lǐng)域需要我們?nèi)ヌ剿�，我�?huì)爭(zhēng)取在模式研究和實(shí)踐上有新的突破，更有效地提高小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量和效益。
【讓童年在音樂課堂放飛七彩的夢(mèng)想】相關(guān)文章：
讓流行音樂在音樂課堂中響起論文09-05
放飛夢(mèng)想勵(lì)志文章05-21
讓初中音樂課堂妙趣橫生10-04
勵(lì)志歌曲放飛夢(mèng)想歌詞08-14
放飛夢(mèng)想演講主持詞12-08