學(xué)生自創(chuàng)小樂器的制作

　　摘　要：通過一年的探究實踐活動，運用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生用自制樂器主動參與音樂實踐，增強了學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)了良好的合作意識和團隊精神。在成果展示的這一刻，讓各小組同學(xué)拿著同類樂器上臺，并介紹自己的做法，同時用自己的樂器演奏一段音樂，每種樂器進行評比，從中評出優(yōu)勝者，老師送一枚創(chuàng)作獎?wù)�，以示鼓勵�?小組內(nèi)合作進行簡單樂曲演奏，將學(xué)生的課堂演奏進行錄像。本課題自制小樂器使學(xué)生從中獲得了音樂審美體驗，從而發(fā)展和提高了學(xué)生的音樂素質(zhì)和能力，以及非音樂素質(zhì)和能力，提高了音樂教學(xué)的效果。

　　關(guān)鍵詞：自創(chuàng)　小樂器　制作

　　中學(xué)音樂教學(xué)中的器樂教學(xué)在中學(xué)音樂中占相當(dāng)大的比重，有無可比擬的作用。從心理學(xué)角度看，利用樂器進入課堂可使學(xué)生全身心得到協(xié)調(diào)活動。此外在流行音樂風(fēng)靡全球的今天，學(xué)生對流行音樂盲目地模仿，如學(xué)生模仿“海豚音”會對正在處于變聲期的學(xué)生聲帶造成傷害，而且學(xué)生對古典音樂和純藝術(shù)的音樂又相當(dāng)排斥，尤其對我國的古曲知之甚少，由什么樂器演奏的就知道的更少了。為了讓學(xué)生對古典器樂曲產(chǎn)生興趣，揭開樂器在學(xué)生心目中的神秘面紗。我要求學(xué)生自己動手，發(fā)揮想象來制作簡單的小樂器，來豐富我們的音樂課堂。

　　《學(xué)生自創(chuàng)小樂器的制作》這個課題我經(jīng)過一年的探索研究，成果顯著。下面我將本課題的集體過程分述如下。

　　第一階段：探索階段

　　1、樹立信心、引導(dǎo)學(xué)生自制小樂器

　　老師首先以身作則，拿出精心制做的小樂器，以便為學(xué)生作出榜樣。然后請學(xué)生拿老師制作的范例樂器進行實踐演奏，通過演奏發(fā)現(xiàn)自制的樂器與買的沒有大的區(qū)別，不花錢也能為樂曲伴奏，還增添了生活樂趣這何樂而不為呢?老師接著鼓勵大家，只要開動腦筋，你們一定能做出外形美觀、音色優(yōu)美的樂器。然后老師要求學(xué)生，一要利用廢舊的東西去做，二要自己動手，學(xué)生樹立了信心，我將開始第二步的安排。

　　2、探究樂器發(fā)聲的原理

　　自制小樂器可分為三種主要的類型：打擊樂器、弦樂器和管樂器。如：打擊樂器，鼓、鑼、梆子、沙錘等樂器受到打擊時發(fā)生振動，產(chǎn)生聲音。以鼓為例，鼓皮繃得越緊，振動得越快，音調(diào)就越高。擊鼓的力量越大，鼓皮的振動幅度就越大，聲音就越響亮。

　　3、動手創(chuàng)作

　　(1)將學(xué)生分成小組。

　　將學(xué)生分成不同的小組，學(xué)生根據(jù)自己本組同學(xué)的特點選出一個小組長，負責(zé)本組的樂器設(shè)計和制作的完成。學(xué)生分成小組的話，學(xué)生之間會有競爭學(xué)習(xí)的氛圍，他們的創(chuàng)作效率會有所得提高。我要求各小組之間既要有競爭意識，又要有合作態(tài)度。培養(yǎng)他們互相傾聽、互相合作的能力。

　　(2)樂器的設(shè)計。小組內(nèi)的同學(xué)利用集體的智慧，按照老師講解和自己探究的樂器的發(fā)聲原理，為自己本組內(nèi)的樂器設(shè)計一個能夠給同學(xué)們美好視覺形象的樂器來進行制作。根據(jù)自己組內(nèi)準備的材料，設(shè)計制作方案。然后，大家進行交流，互相取長補短來完成制作過程。

　　(3)制作方法及制作材料收集。引導(dǎo)學(xué)生用廢舊材料制作自己喜歡的樂器。比如礦泉水瓶放入沙子、豆子、米粒等做簡易沙錘;竹片做小快板;硬板紙制作小鼓、不能用的鬧鐘做碰鈴、用口服液的瓶子做排簫，裝上不同量的水可以敲出不同的音，多拿幾個水杯就可以演奏簡單的小曲子了。有可能自制的樂器音準不好，讓學(xué)生根據(jù)前面探索的樂器的發(fā)聲原理來控制音準，如：弦樂主要靠弦的震動發(fā)聲，并由共鳴箱放大。管樂靠氣流發(fā)聲……因為各個音高的頻率不同，所以制作樂器最主要的是掌握好如何控制頻率。如弦樂，每根弦的什么位置振動頻率如何，對這些了如指掌，才能談得上做樂器。

　　第二階段：實施階段

　　1、創(chuàng)新及改進

　　各小組將自己制作的精美的小樂器，如用小瓶子裝入沙子或豆子作沙錘;用鐵絲將酒瓶蓋兒串在一起當(dāng)串鈴;用兩個瓶蓋對擊做小镲等樂器，進行展示。其他小組的同學(xué)對自己制作的樂器如不滿意，還可以重做，如果做得好，老師發(fā)給一個創(chuàng)作獎?wù)�。這樣學(xué)生在制作樂器的過程中，思維、創(chuàng)造、實踐能力得到了培養(yǎng)，智力得了開發(fā)。

　　2、作品展示

　　通過一年的探究實踐活動，運用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生用自制樂器主動參與音樂實踐，增強了學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)了良好的合作意識和團隊精神。在成果展示的這一刻，讓各小組同學(xué)拿著同類樂器上臺，并介紹自己的做法，同時用自己的樂器演奏一段音樂，每種樂器進行評比，從中評出優(yōu)勝者，老師送一枚創(chuàng)作獎?wù)�，以示鼓勵。小組內(nèi)合作進行簡單樂曲演奏，將學(xué)生的課堂演奏進行錄像。自制小樂器使學(xué)生從中獲得了音樂審美體驗，從而發(fā)展和提高了學(xué)生的音樂素質(zhì)和能力，以及非音樂素質(zhì)和能力，提高了音樂教學(xué)的效果。

　　《學(xué)生自創(chuàng)小樂器的制作》經(jīng)過一年的探究實施，學(xué)生自己制作的小樂器，可以為簡單的旋律伴奏。自制樂器喚起了學(xué)生的創(chuàng)造意識、激活學(xué)生創(chuàng)造思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的音樂教學(xué)模式。我們利用自制樂器的特點和優(yōu)勢，最大限度地激活學(xué)生的創(chuàng)造激情，喚醒學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生全身心地?zé)釔垡魳贰?/p>

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