談高中音樂(lè)教學(xué)中音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)
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音樂(lè)欣賞在培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣,樹(shù)立正確的審美觀念,培養(yǎng)高尚的情操和道德修養(yǎng)方面有著不可替代的作用,尤其是古今中外優(yōu)秀的音樂(lè)作品為我們實(shí)施審美教育,全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)提供了大量而豐富的內(nèi)容。事實(shí)證明,學(xué)生在平時(shí)的音樂(lè)生活中多是盲目而隨意的,缺乏正確的引導(dǎo)。因此,如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。
一、整合音樂(lè)作品的形象特點(diǎn),提高學(xué)生的想象能力
藝術(shù)教育總是以一定鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象為基礎(chǔ)的,音樂(lè)通過(guò)復(fù)雜的人類藝術(shù)形象思維-----聯(lián)想、幻想、想象等一系列的階段,從而間接表現(xiàn)出客觀世界。以在音樂(lè)教育方法和手段上,努力尋求聽(tīng)覺(jué)方面的感受中介,通過(guò)聯(lián)想和想象等心理過(guò)程達(dá)到對(duì)音樂(lè)的準(zhǔn)確感知和深刻理解,是很重要的一個(gè)方面。對(duì)于提高學(xué)生的想象能力,主要通過(guò)以下幾個(gè)方面進(jìn)行:
1、創(chuàng)設(shè)情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力
通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,從具體的情景入手感受抽象的音樂(lè)語(yǔ)言所表達(dá)的`意境,從而喚起學(xué)生的想象力,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想,提高學(xué)生形象思維能力,有效地達(dá)到音樂(lè)教育的目的。音樂(lè)是人類特有的一種語(yǔ)言,它看不到、摸不著,只可意會(huì)不可言傳,它不同于繪畫(huà)、造型、雕塑那樣直觀地反映客觀世界,而是以旋律、節(jié)奏、和聲、音色等要素作為基本的表現(xiàn)手段。因此學(xué)生在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中難免會(huì)摸不著頭腦,甚至報(bào)怨音樂(lè)作品太抽象、不易理解。在教學(xué)實(shí)踐中,用繪畫(huà)、投影和多媒體等視覺(jué)手段,使音樂(lè)作品形象化,通過(guò)形象化的畫(huà)面來(lái)啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,有時(shí)可以起到事半功倍的教學(xué)效果。
2、運(yùn)用合作教學(xué),強(qiáng)化學(xué)生主體想象活動(dòng)
著名的音樂(lè)教育家陶行知說(shuō)過(guò):“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。”可見(jiàn),教學(xué)活動(dòng)中教師與學(xué)生應(yīng)處于平等地位。在以往的教學(xué)過(guò)程中過(guò)多地注重教師的主導(dǎo)作用,而忽視了學(xué)生的主體作用,只有老師問(wèn)學(xué)生,而少有學(xué)生問(wèn)老師,如此以來(lái),學(xué)生的好奇心、求知欲被抑制。在合作教學(xué)中,由于營(yíng)造了一種獨(dú)立思考與合作互相結(jié)合的氛圍,大力提倡學(xué)生的獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了加強(qiáng),思想得到了解放,更好地使學(xué)生發(fā)揮豐富的聯(lián)想,從而使學(xué)生的想象能力得到了提高。
3、運(yùn)用比較分析,培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想感悟力
我們?cè)谶M(jìn)行音樂(lè)分析時(shí)常常會(huì)發(fā)現(xiàn),對(duì)比的手法在許多音樂(lè)作品中是被經(jīng)常使用的一種創(chuàng)作方法,而在一些器樂(lè)體裁中,對(duì)比恰恰是音樂(lè)創(chuàng)作的重要原則,比如三部曲式就是對(duì)比性原則運(yùn)用的最典型的例子,在絕大多數(shù)音樂(lè)作品中即有樂(lè)段的對(duì)比又有樂(lè)句的對(duì)比,可以說(shuō)對(duì)比是音樂(lè)發(fā)展的基本動(dòng)力。因此在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中,對(duì)音樂(lè)情感、音樂(lè)形象的感知往往是在比較中進(jìn)行的。在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)中,把比較法運(yùn)用到欣賞教學(xué)中,能準(zhǔn)確地捕捉音樂(lè)形象,清晰地辨別聲音效果,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。
二、豐富優(yōu)秀作品的積累,培養(yǎng)高尚的審美觀念和道德情操
音樂(lè)鑒賞能力的提高,不是一朝一夕就能達(dá)到目的的,需要在長(zhǎng)期不斷的欣賞過(guò)程中,積累豐富的優(yōu)秀作品,久而久之就會(huì)提高對(duì)優(yōu)秀音樂(lè)作品的興趣和音樂(lè)鑒賞能力。對(duì)于作品的積累我主要注意兩個(gè)方面:
1、通過(guò)背唱優(yōu)秀作品的主題旋律來(lái)加深對(duì)作品的印象
優(yōu)秀音樂(lè)作品的主題旋律往往易于演唱,象《梁山伯與祝英臺(tái)》、《二泉映月》等作品的主題旋律學(xué)生在聆聽(tīng)時(shí)就會(huì)不由自主地跟唱。學(xué)生在對(duì)這些主題旋律的反復(fù)聆聽(tīng)和背唱中即感受了音樂(lè)的旋律、節(jié)奏等要素的豐富表現(xiàn)力,又加深了對(duì)作品的理解,通過(guò)積累豐富的優(yōu)秀音樂(lè)作品,從而提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。
2、對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行精心的選擇和編排
在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生欣賞思想性、藝術(shù)性較高的音樂(lè)作品,對(duì)于提高學(xué)生全面的藝術(shù)修養(yǎng)和鑒賞能力非常重要,但是在具體慣徹這一教學(xué)目標(biāo)時(shí)又要注意靈活性和實(shí)效性,只有對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行精心的選擇和編排才能起到事半功倍的效果。在教學(xué)實(shí)踐中我主要在以下幾方面對(duì)作品進(jìn)行選擇:
(1)以民間傳說(shuō)、歷史故事為題材的作品,如《梁山伯與祝英臺(tái)》、《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》等;這類作品以傳說(shuō)、歷史故事為背景,學(xué)生通過(guò)對(duì)故事的了解很快就能理解作曲家的創(chuàng)作意圖,進(jìn)而在感受音樂(lè)的節(jié)奏、曲調(diào)、和聲等要素時(shí)就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)。
(2)具有較強(qiáng)的民族民間風(fēng)格的作品,如《二泉映月》、《春江花月夜》、《江河水》等;這些作品具有濃郁的民族風(fēng)格和地域特色,常常是旋律優(yōu)美流暢或色調(diào)鮮明,能夠在音響感知上首先抓住學(xué)生的耳朵引起學(xué)生對(duì)作品的興趣。
(3)以自然風(fēng)光為題材的作品,如《藍(lán)色的多瑙河》、《在中亞細(xì)亞草原上》、《沃爾塔瓦河》等。這類作品以自然風(fēng)光為背景或作為藝術(shù)象征來(lái)表達(dá)情感,具有豐富而具體的聯(lián)想的效果。
通過(guò)多年的實(shí)踐研究和對(duì)教學(xué)內(nèi)容與方法的調(diào)整,我的學(xué)生對(duì)優(yōu)秀音樂(lè)作品的興趣得到了激發(fā),在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的積極性和主動(dòng)性有了較大的提高,學(xué)生感到音樂(lè)不再是高高在上難以理解的圣典,拉近了優(yōu)秀音樂(lè)作品與學(xué)生間的距離,學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力有了很大的提高。
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