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高師音樂理論課多媒體應(yīng)用簡析
論文關(guān)鍵詞:高師音樂理論;多媒體課件;MIDI教室
論文摘要:在制作計算機課件時,媒體的選擇要力戒貪多求全,重在需要,多媒體課件用得恰到好處,才能顯現(xiàn)出這種教學(xué)手段的效果。在課件制作軟件選擇方面,也應(yīng)提倡適用即可的原則。多種媒體并用,利用MIDI教室進行音樂理論課教學(xué),建立音樂理論教學(xué)網(wǎng)站,實現(xiàn)高師音樂理論課教學(xué)的延伸。
多媒體課作為一種有效的教學(xué)手段所表現(xiàn)出的優(yōu)勢是眾所周知的。隨著各高校硬件設(shè)備的逐步完善及校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè),多種媒體的使用、計算機課件的開發(fā)已成為現(xiàn)代教育教學(xué)不可或缺的組成部分。我們可喜地看到,許多老師都已感受到使用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢和便捷,開始有意識地使用多媒體和制作計算機課件用于教學(xué)。但在實際運用中,我們發(fā)現(xiàn),有些問題還是值得探討的。
一、力戒貪多求全,課件制作軟件的選擇以適用為原則。在制作計算機課件時,有的老師只是一味簡單地把學(xué)科內(nèi)容原封不動地搬到課件中,畫面呆板,文字太多太密,課件僅僅起到了代替黑板板書的作用。有的老師在制作課件時,不是從教學(xué)內(nèi)容實際出發(fā),也不是從教學(xué)方法的需要出發(fā),而是一味追求媒體形式的“大”而“全”,好像不加入幾段音頻或視頻,不用3Dmax做幾個動畫,便不是真正的多媒體課件。有的老師把功夫下在課件表面制作技術(shù)上,在界面、色彩、配音、按鈕等方面制作得很精關(guān),具有很好的觀賞價值,結(jié)果教學(xué)雖然很熱鬧、很生動,但卻分散了學(xué)生的注意力,實際效果并不好。筆者以為,媒體的選擇要力戒貪多求全,重在需要,貴在精。
計算機多媒體課件是教學(xué)經(jīng)驗的積累、教學(xué)資料及多媒體制作手段完美結(jié)合的產(chǎn)物。在制作課件之前,一要多渠道收集和整理好素材。課件制作中需要用到大量的文本、聲音、圖像等多種素材一一特別是音樂多媒體課件,有很多的音響、中外古今音樂家畫像以及樂器的圖片資料等等。在開始制作前應(yīng)首先收集整理好素材,如果是邊做邊找,就會導(dǎo)致制作過程混亂無序、費時費力,有時還會造成大量返工和修改,事倍功半,影響課件質(zhì)量。二要認真?zhèn)湔n,并對課件制作的目的、擬達到的效果進行思考。教師對自己本學(xué)科各章節(jié)的重點、難點要十分清楚,在資料準備充分的前提下,經(jīng)過仔細篩選、深思熟慮、精心設(shè)計,反復(fù)推敲課件中的各個環(huán)節(jié);既要最大限度地體現(xiàn)計算機課件的優(yōu)勢,又不至于喧賓奪主,忽略體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,把教師變成了解說員。經(jīng)過這樣的準備、制作過程做出的課件才可能是精品。總之,課堂上使用多媒體課件的效果夕州可,最終還是體現(xiàn)在課堂教學(xué)上。必須根據(jù)教師講課的思路用得恰到好處,才能顯現(xiàn)出這種教學(xué)手段的效果。再者,對于大多數(shù)音樂教師而言,熟練掌握計算機操作,尤其是各種軟件的使用,并不是一件簡單的事情,因此,在課件制作過程中,要注意處理好效果與效率的關(guān)系,爭取用盡可能少的投入收到盡可能好的教學(xué)效果。正確認識、使用多媒體課件要從教學(xué)實際內(nèi)容出發(fā),從學(xué)生實際出發(fā),當用則用,不當用時堅決不用,切不可追求表面形式。以《外國音樂欣賞》為例,如果我們手頭的音響資料大部分是磁帶、錄像帶或VCD,DVD,教室里又有現(xiàn)成的播放設(shè)備,播放起來也不麻煩,那么,我們就沒有必要花費大量時間和精力去把這些影像資料轉(zhuǎn)錄、制作到課件中,況且Authorw等軟件播放較長、較大的視頻時,質(zhì)量往往不好。當然,若是到外面比賽,為了攜帶的方便,則另當別論。如某些章節(jié)或問題用語言、文字、圖形等形式能表現(xiàn)得十分清楚時,就沒必要花費大量時間和精力去收集、整理、截取。在課件制作軟件選擇方面,也應(yīng)捌昌適用即可的原則,Power point操作簡單、容易掌握。對僅需蛋對雷入一些圖片和音響資料的音樂史論課,就很實用。所以,能用Power point制作的,就沒必要非用Authonvare,Director等軟件來制作。
二、充分發(fā)揮MIDI教室的作用,提高音樂理論課教學(xué)質(zhì)量。計算機課件不是萬能的,有些課程鍘門完全可以采取多種媒體并用,如利用MIDI教室進行教學(xué)。其實,很多理論課都可以在M IDI教室進行,像和聲、復(fù)調(diào)、作曲、配器、視唱練耳等。以《和聲》課為例,教學(xué)中有大量的譜例,想把它做成計算機課件會有相當大的難度。在MIDI教室中上課,就可以發(fā)揮作曲軟件的多種功能,實現(xiàn)計算機課件無法達到的效果。如Sibelius有著非常直觀的樂譜顯示功能,利用這一特點,可在和聲教學(xué)的課堂講授中將和聲譜例與實際音響同步展現(xiàn)在學(xué)生面前,并可迅速重新演示。對和弦連接,教師可在講授其基本寫作規(guī)律的同時,通過MIDI鍵盤彈奏出它的各種表現(xiàn)形態(tài),包括不同的旋律位置、不同的排列、不同的音域音區(qū)等因素的變化。學(xué)生在聽到和聲音響的同時,也看到了它們的樂譜顯示,并可根據(jù)自已的聽覺與視覺感知,對教師所彈的各種連接形態(tài)作出自己的音響判斷。以這種方式進行和聲教學(xué)的課堂講授,學(xué)生看得見、聽得著,易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。因此,在高師的許多音樂理論課中,用MIDI系統(tǒng)進行教學(xué),不僅更新了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,豐富了教學(xué)內(nèi)容,而且使抽象的理論教學(xué)變得真實可感、活潑生動,極大地開闊了學(xué)生的視野、活躍了學(xué)生的音樂思維,更加激發(fā)起他們學(xué)習(xí)理論課的積極性,較大幅度地提高了音樂理論課學(xué)習(xí)的效率。
MIDI教室的數(shù)里和規(guī)?梢越Y(jié)合學(xué)校學(xué)生的情況配皿。如一個20人的音樂理論教室,需要配備教師用電腦1臺,學(xué)生用電腦20臺;教師用電腦需要配備一套品質(zhì)較高的電腦音樂設(shè)備,包括MIDI鍵盤或合成器1臺、通用標準格式曝好是XG格式)的音源1臺、4進4出的MIDI接口一個、有源監(jiān)聽音箱一對。如需要更好效果或是加強音樂制作功能可再多配音源、采樣器等。學(xué)生用電腦每臺各配一低檔合成器,也可用類似YAMAHA MU10的教學(xué)用音源加一小型MIDI鍵盤代替。規(guī)模較大的學(xué)校可按不同課程分別設(shè)t教室,規(guī)模較小的可以用一個教室上所有的音樂理論課,采取專業(yè)教室專業(yè)使用的方法,讓不同班級、不同專業(yè)的學(xué)生輪流在一個教室上課。只需要把上課時間調(diào)度好了就行,以增強使用效率。教室內(nèi)所有的電腦都配備相應(yīng)的教學(xué)與作曲軟件(這一類的軟件較多,如Musicator Win3.0}Sibelius}Encore等,很多都可以從網(wǎng)上下載,操作也不很復(fù)雜),還可以通過局域網(wǎng)連接起來,這樣,教師在自己的電腦上給學(xué)生作演示時,學(xué)生在自己電腦的屏幕上都可以看到,就像看自己的電腦一樣,教師能監(jiān)視到任準1一個學(xué)生的操作,并從自己電腦上操作學(xué)生的電腦,實現(xiàn)遠距離手把手的教學(xué),學(xué)生在有問題時也可隨時呼叫老師。為了方便作業(yè)或教學(xué)資料的傳遞,在技術(shù)力最比較成熟的學(xué)校,還可以將這個局域網(wǎng)做成一個小Internet的形式,學(xué)生可以用電子郵件向老師文作業(yè)。這就不僅可以用真正現(xiàn)代化的手段實現(xiàn)了音樂教學(xué),并且可以使這些學(xué)生具備適應(yīng)當今這個信息化、網(wǎng)絡(luò)化時代的能力。當然這對任課教師提出了更高的要求,但這是值得的,因為時代在發(fā)展,很快我們?nèi)巳硕家媾R這些問題。
三、建立音樂理論課教學(xué)網(wǎng)站,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,實現(xiàn)高師音樂理論課教育教學(xué)的延伸。教學(xué)網(wǎng)站是延續(xù)課堂的一個最好途徑。它不僅具有各種媒體信息處理和人機交互功能,更重要的是實現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源的共享,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中信息資源利用刻氏的局面。教師可以從網(wǎng)絡(luò)中獲得的教學(xué)信息可以把教案、課件發(fā)布到校園網(wǎng),或者把在課堂中因時間、容里限制無法深入和拓展的知識、資料來源等等信息發(fā)到網(wǎng)上,方便學(xué)生查閱、視聽。學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)上選擇需要的課程隨時瀏覽、學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)。條件許可的學(xué)校還可以開辟網(wǎng)上論壇,對相關(guān)學(xué)術(shù)課題、研究方向、研究領(lǐng)域,實行學(xué)生、教師和專家之間的t州乍式討論研究和交流。這樣,不僅帶動了科研的發(fā)展,而且還培養(yǎng)了學(xué)生的不中研羞筑只。通過這些教學(xué)網(wǎng)站,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的許多問題,能使學(xué)生豐富知識拓寬視野,自我教育得到不斷完善和充實。
現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段以其特有的形象直觀性和應(yīng)用交互性為教師和學(xué)生們提供了全新的授課和學(xué)習(xí)方式,在音樂教育中已經(jīng)展現(xiàn)出非常廣闊的應(yīng)用前景。我們確信,隨著高等教育投入的加大、計算機技術(shù)的不斷普及和發(fā)展,多媒體教學(xué)手段的推廣應(yīng)用必將使傳統(tǒng)的音樂教育、教學(xué)體系從觀念、內(nèi)容、手段、方法等方面都產(chǎn)生巨大的變化,同時也為學(xué)生能夠主動地、創(chuàng)造性地進行音樂學(xué)習(xí)開辟了一條嶄新的途徑。而這所有的一切,對于提高高校音樂理論課的教學(xué)效率與水平,實現(xiàn)高等音樂教育的現(xiàn)代化,都有著非常重要的作用和現(xiàn)實意義。
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