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淺析電腦音樂制作在高師成人音樂理論教學(xué)中的應(yīng)用

時間:2024-07-15 10:13:22 音樂學(xué)畢業(yè)論文 我要投稿
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淺析電腦音樂制作在高師成人音樂理論教學(xué)中的應(yīng)用

    論文關(guān)鍵詞:電腦音樂制作 音樂理論教育 實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用 電腦制作
    論文摘要:在音樂教育這一領(lǐng)域,電腦音樂技術(shù)運(yùn)用同樣有著相當(dāng)?shù)陌l(fā)展前景。特別是在師范院校音樂專業(yè)音樂理論課程的教學(xué)中,電腦音樂技術(shù)的運(yùn)用將為師范音樂專業(yè)教學(xué)帶來革命性的推動作用。
    成人音樂教育是人類社會發(fā)展到一定歷史階段出現(xiàn)的新的教育形態(tài),是社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化不斷變革的產(chǎn)物,也是音樂教育現(xiàn)代化的重要方面。普通高校成人音樂教育經(jīng)過幾十年的發(fā)展已初具規(guī)模,本?频暮、業(yè)余面授、進(jìn)修為各地中小學(xué)的音樂教育教學(xué)培養(yǎng)了大量各類專門人才,為社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展作出了積極的貢獻(xiàn),受到社會廣泛的歡迎和贊譽(yù)。然而,近年來隨著高校擴(kuò)招,高校音樂教育資源緊缺,普通高校成人音樂教育的發(fā)展遇到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn),尤其是音樂理論的教學(xué)出現(xiàn)了新的問題,在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),知識經(jīng)濟(jì)初見端倪的今天,探討普通高校發(fā)展成人音樂教育所出現(xiàn)的新情況和新問題,找到新的教學(xué)模式從中找出規(guī)律性的東西,對于推動成人音樂理論教育健康發(fā)展有著十分重要的作用。
    一、電腦音樂制作概述
    電腦音樂制作是主要以電腦為控制中心、以MIDI技術(shù)和數(shù)字音頻技術(shù)為控制手段和信息交流語言、以合成器、采樣器等電子樂器為音頻終端的一種音樂制作方式。從音樂創(chuàng)作的角度來看,.使用這種方式創(chuàng)作出的音樂可以是一種特殊的音樂體裁和類型,人們通常稱之為電腦音樂,它有著自己獨(dú)特的音樂風(fēng)格、語言和美學(xué)特征。在旋律、曲式結(jié)構(gòu)、和聲、配器以及表演等各方面都應(yīng)該有自己的體系,區(qū)別于以往的其他任何音樂表現(xiàn)形式。從制作的技術(shù)角度來看,它涉及音樂聲學(xué)、音樂編輯學(xué)、音樂錄音學(xué)、樂器學(xué)、律學(xué)、電子學(xué)以及數(shù)字化的電腦技術(shù)等,屬于音樂學(xué)的一個新型應(yīng)用學(xué)科。
   個人電腦的數(shù)字音頻技術(shù)和MIDI技術(shù)等合為一體,真正形成電腦音樂制作這一方法體系或?qū)W科,只有十幾年的光景。最早的電腦音樂追隨到早期的電子音樂,它使用電子元件來制造,利用振蕩電路產(chǎn)生不同波形,經(jīng)過放大后形成聲音,不同的波形變化產(chǎn)生不同的音色,這時期的電子音樂還停留在對聲音的創(chuàng)造與改變的實(shí)驗(yàn)階段。,而近十幾年的電腦音樂發(fā)展主要是伴隨著多媒體的發(fā)展而前進(jìn),在專業(yè)音樂領(lǐng)域中并沒有形成一個明確的風(fēng)格體系和強(qiáng)大學(xué)術(shù)影響力。雖然,電腦音樂制作系統(tǒng)現(xiàn)在已經(jīng)可以比較完美地模仿制作出各種形式的音樂,在商業(yè)音樂中有廣闊的市場,被廣泛地應(yīng)用在廣播、電視、電影、廣告、錄音、錄像、電子游戲和電腦多媒體等音樂之中,但是對電腦音樂研究和應(yīng)用還不夠系統(tǒng)化,對電腦音樂的教學(xué)還不夠規(guī)范化。尤其是電腦音樂制作這一學(xué)科的發(fā)展相對電腦音樂的應(yīng)用領(lǐng)域。
    二、電腦音樂技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用
    本文結(jié)合和聲、曲式、配器、復(fù)調(diào)四門專業(yè)理論課的教學(xué)實(shí)際中遇到的一些問題,試論述一下電腦音樂技術(shù)的作用:
    (1)在和聲課教學(xué)中在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中,四部和聲的講解,由于教師受到鋼琴水平和和聲四個聲部音域的限制,往往難v向?qū)W生展示四部和聲及其進(jìn)行的實(shí)際音響效果。學(xué)生也只能在老師的指導(dǎo)下,看著譜例,牢記一些和聲聲部進(jìn)行的原則,而根本感受不到實(shí)際的影響效果,從而產(chǎn)生了所謂的學(xué)習(xí)“啞巴和聲”、做“無聲音樂游戲”的現(xiàn)象,影響了實(shí)際教學(xué)效果。在電腦音樂技術(shù)引進(jìn)后,教師可以在相應(yīng)的音樂軟件(如cakewalk音序器軟件等)上,課前就制作好所有上課需要的任何難度的譜例。在課堂中,根據(jù)上課的需要,只要鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn),學(xué)生就既可以看到譜例又聽到音響了,而且根據(jù)需要可以隨時反復(fù)聆聽任一譜例.。這樣既減少了教師在課堂老師抄寫譜例的時間,又減輕了老師講解枯燥譜例的難度,激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)習(xí)的效果。

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    (2)在曲式與作品分析課上在曲式與作品分析課中,傳統(tǒng)的教學(xué)模式大致是按照一邊聽音響一邊看譜例,然后老師講解這一方式進(jìn)行。由于受到音響設(shè)備以及教學(xué)手段的限制,學(xué)生只能整首或片段地聽譜例,得到樂曲的一個整體或局部的音響效果感覺。具體地在譜例中,各個聲部各個樂器組甚至是某件樂器在奏什么、強(qiáng)度如何、速度怎樣就很難具體感受到。對樂曲細(xì)致結(jié)構(gòu)的分析,只能對著無聲譜例進(jìn)行。在引進(jìn)電腦音樂技術(shù)后,教師可以把重點(diǎn)要講解的譜例課前制作好,通過音樂軟件的幫助,教師可以向?qū)W生拆分、展示譜例中任何一處需要講解的地方;音樂的進(jìn)行可以從任意小節(jié)開始,在任意節(jié)拍停止;通過靜音的方式,學(xué)生可以聽到樂隊(duì)中如何一件樂器的獨(dú)奏,從電腦記錄中看到獨(dú)奏的所有次數(shù)設(shè)置,從而淋漓盡致地分析每一首譜例。

     (3)在復(fù)調(diào)課教學(xué)上在復(fù)調(diào)課教學(xué)上,.老師們所煩惱的是為了能讓同學(xué)們多接觸幾個譜例、幾種手法,不得不大量地在黑板上抄寫譜例,極大地占用了上課講解的時間,而且,這也只能是讓學(xué)生看看譜例而已,仍無法讓學(xué)生聽到個個譜例的音響效果。如果運(yùn)用電腦音樂技術(shù),教師可以在課前就制作好譜例,通過電腦的控制隨時播放。還可以通過音色的變換,在電腦上用同一個譜例,制作出任何一種復(fù)調(diào)音響效果?梢允仟(dú)奏與樂隊(duì)之間的,可以是樂器組與樂隊(duì)之間的,也可以是樂器組與樂器組之間的。學(xué)生通過這種多途徑、多形式的活生生的譜例講解,可以在短時間內(nèi),接觸到盡可能多的譜例,并對譜例有一個透徹的了解,從而能較全面地理解復(fù)調(diào)音樂的魅力。
    (4)在配器常識課教學(xué)上在這門課上最大的不足是:限于教學(xué)設(shè)備的缺乏和課程本身的技術(shù)性強(qiáng)的特點(diǎn),光靠老師一張嘴、一套音響設(shè)備(即使是最高檔的)很難把一部配器手法新穎、音樂色彩斑斕的作品向?qū)W生作一個透徹的講解。只通過教師及時提醒學(xué)生“你聽,這里運(yùn)用了什么什么手法,這里作了個如何如何的和聲處理”這一方式,學(xué)生只能在老師的指引下被動地聽,往往是只能獲得一點(diǎn)大致的感受,難以對音樂作品有一個全面的理解,對作品作出理性的分析。通過電腦音樂技術(shù)的運(yùn)用,任何一部復(fù)雜的音樂作品,在輸人電腦后,通過簡單的一些方法就可以剝離出任何一個聲部、任何一種樂器,來專門傾聽、分析它所運(yùn)用的作曲、配器手法,可以讓樂曲以任意速度播放,可以在作品任意一個節(jié)拍上準(zhǔn)確開始、停止,可以選種任意一個特殊音樂片段作反復(fù)分析、傾聽。對一部復(fù)雜的配器作品,可以從單旋律開始逐步疊加或相反從全部聲部的出現(xiàn)逐步遞減的方式,透徹地把音樂對學(xué)生作一個綜合分析。電腦在作這些操作的時候,既迅速又準(zhǔn)確,極大地節(jié)約了課時,提高了課堂利用率,極大地提高了教學(xué)的效果。
    (5)修改作業(yè)對音樂理論課教學(xué)的老師來說,給學(xué)生修改(和聲、配器、復(fù)調(diào)、曲式)作業(yè)是他們的一項(xiàng)重要而又艱巨的任務(wù)。不僅由于學(xué)生過多修改作業(yè)任務(wù)繁重,而且如同上課時一樣,沒有實(shí)際音響向?qū)W生作解釋,只能憑空純理論上地給學(xué)生作一點(diǎn)批示,(即使是當(dāng)面給學(xué)生改題,也大致如此)。學(xué)生除了在一些純理論的原則上有所收獲外,難以得到實(shí)際音響效果變化的信息。學(xué)生對自己的作業(yè)好在哪里、壞在哪里,難以看出個所以然來。把電腦音樂技術(shù)運(yùn)用到對學(xué)生作業(yè)的修改過程中來,那么,這種現(xiàn)象將徹底改變。我設(shè)想:把教師改題也當(dāng)作一門課放到課堂上來,預(yù)先把學(xué)生的作業(yè)讓學(xué)生通過軟盤全部輸入教師的電腦,然后,教師一首首地調(diào)出學(xué)生的作業(yè),針對電腦中傳出的實(shí)際音響效果優(yōu)良,一個個地評解學(xué)生們的作業(yè)中暴露的問題。在給一個學(xué)生講解一種不足效果時,全班同學(xué)也聽到了這一點(diǎn)評,那么,在教師給全班幾十個同學(xué)講評完作業(yè)后,全班每一位同學(xué)其實(shí)就聽到了包括自己在內(nèi)的幾十種點(diǎn)評。這種形式上課,不僅大大提高了教師工作的效率,而且,讓學(xué)生在聽同學(xué)的作業(yè)點(diǎn)評時自己也得到提高。
    三、結(jié)束語
    師范院校音樂院系的成人音樂教育,是培養(yǎng)未來中小學(xué)骨干音樂教師提高的搖籃。在成人師范音樂教育領(lǐng)域中,老一輩教育家們?yōu)槲覈鴰煼兑魳方逃聵I(yè)作出了卓越的貢獻(xiàn),為國家培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀的音樂教育工作者。作為新時代年輕的音樂工作者,踏著老一輩人的足跡,開拓進(jìn)取、求實(shí)創(chuàng)新是我們應(yīng)負(fù)的責(zé)任,需要在實(shí)踐中向前輩們學(xué)習(xí)。通過音樂教育界的共同努力,電腦音樂技術(shù)作為新時代的音樂教學(xué)手段,將促進(jìn)成人音樂教育改革得到新的發(fā)展。

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