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淺談聲樂教學(xué)中美感意識(shí)的培養(yǎng)
美感是人類特有的一種高級(jí)精神現(xiàn)象，它像陽光和空氣一樣滋潤著人們的精神創(chuàng)造活動(dòng)。美感是比思想更為深刻的思想，是一種植根于原始生命力的思維感覺中作為能力的思想。
積極的美感意識(shí)能激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)感知能力，提高歌唱者的藝術(shù)表現(xiàn)力。培養(yǎng)美感創(chuàng)造能力也就成為了聲樂教學(xué)的重要任務(wù)之一。人們在歌唱中對美的感知、體驗(yàn)、表現(xiàn)中就需要美感意識(shí)，聲樂教學(xué)是富有創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，學(xué)生思維能力的差異直接影響教學(xué)全過程，也就是為什么同一個(gè)老師卻教出了各種水平的學(xué)生的原因之一。
歌唱是一種在興奮的情緒中進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造的高級(jí)精神活動(dòng)，人的美感意識(shí)不是與生俱來的本能，要靠長期發(fā)聲技巧訓(xùn)練和綜合音樂美化熏陶這個(gè)艱苦而復(fù)雜的過程來獲得，在教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)中對美感意識(shí)的培養(yǎng)則格外重要。聲樂教學(xué)效果的成敗體現(xiàn)在教與學(xué)的雙方，但學(xué)生思維能力的發(fā)揮則取決于教師的主導(dǎo)作用。也就是說同等水平的學(xué)生在不同教師的指導(dǎo)培養(yǎng)下所達(dá)到的藝術(shù)境界則不同。因此，注意學(xué)生美感意識(shí)和審美能力的培養(yǎng)是聲樂教學(xué)活動(dòng)的重要任務(wù)，也是提高教學(xué)效率的重要條件。
一、美感意識(shí)的培養(yǎng)是聲樂教學(xué)的重要內(nèi)容
美感意識(shí)是人們從事歌唱藝術(shù)創(chuàng)造的思維方法，因?yàn)楦璩乃囆g(shù)表現(xiàn)也是一種美感創(chuàng)造體驗(yàn)。在歌唱技巧的訓(xùn)練中就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的藝術(shù)審美觀和積極的思維狀態(tài)，使其自覺地積極地按照美的規(guī)律進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造。
歌唱本身就是隨著人類審美意識(shí)的發(fā)展逐漸形成，并不斷提高歌唱技巧和藝術(shù)表現(xiàn)力的。要獲得富有藝術(shù)美感的歌唱就需要積極參與和配合，不但表現(xiàn)在發(fā)聲技巧運(yùn)用上，還包括對音樂藝術(shù)中音準(zhǔn)、節(jié)奏、音色、力度各要素以及歌唱的整體結(jié)構(gòu)、藝術(shù)形象、情感表達(dá)等的準(zhǔn)確把握，美感意識(shí)也是聲樂教學(xué)和歌唱表現(xiàn)的動(dòng)力，它能使歌唱者對氣息的控制、共鳴的控制、音色的錘煉、字正腔圓的把握以及藝術(shù)表現(xiàn)力等達(dá)到完美境界。聲樂教學(xué)對美感意識(shí)的培養(yǎng)就是通過課堂教學(xué)的藝術(shù)實(shí)踐，訓(xùn)練和強(qiáng)化學(xué)生對歌唱藝術(shù)美的感知、想象、理解等心理能力，使學(xué)生逐漸形成敏銳的審美感知能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。從而能用豐富的感情處理各種藝術(shù)作品。
二、美感意識(shí)對歌唱水平的提高有重要作用
歌唱藝術(shù)是情感與理性相結(jié)合的美的藝術(shù)，歌唱藝術(shù)的表現(xiàn)更講究意境美，更要求具有技藝。在漫長而艱苦的歌唱訓(xùn)練中，學(xué)生思維能力的差異對技巧的把握和提高有著重要的影響，教學(xué)中能否調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極的美感創(chuàng)造意識(shí)是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。聲樂教學(xué)中積極的意識(shí)能對學(xué)生的心理功能產(chǎn)生積極影響使其感知變得敏銳，想象與思維更為活躍，更能激發(fā)和提高學(xué)生的認(rèn)知和創(chuàng)造能力，形成對技巧訓(xùn)練的理解和應(yīng)用。學(xué)生的感知能力又是憑借視覺和聽覺來喚起心理的能動(dòng)反應(yīng)。由于聲樂學(xué)習(xí)的特殊性，教師的教學(xué)能力和方法則顯得格外重要。（一）正確的聲音概念。要求教師對聲音的方向性，共鳴腔體的運(yùn)用，呼吸的運(yùn)用以及各種藝術(shù)作品風(fēng)格的正確把握和理解，使學(xué)生明白歌唱發(fā)聲訓(xùn)練的系統(tǒng)性和規(guī)范性。（二）良好的辨別能力。要有敏銳的聽覺能力和分析能力，能把握學(xué)生發(fā)聲的各種細(xì)微變化，能運(yùn)用各種教學(xué)手段形象生動(dòng)地把學(xué)生引入到正確的聲音發(fā)展方向上。（三）教學(xué)語言要生動(dòng)，對許多較抽象深?yuàn)W的概念要深入淺出地講解，要善于運(yùn)用生活中的體驗(yàn)來比喻、啟發(fā)學(xué)生積極思維，利用豐富的想象力捕捉各種發(fā)聲感覺。（四）在技巧的訓(xùn)練中要認(rèn)識(shí)到美感意識(shí)會(huì)引起歌唱技巧的突破和發(fā)展，具備良好音樂審美素質(zhì)的學(xué)生能迅速提高歌唱水平。
三、學(xué)生情感性、形象性的培養(yǎng)
意大利音樂家巴基尼說過：“藝術(shù)的目的不是驚人，而是動(dòng)人”。說明歌唱表演不是單純的技術(shù)性的操作活動(dòng)，其目的和使命是傳達(dá)音樂作品中豐富的精神內(nèi)涵進(jìn)而感動(dòng)觀眾。歌唱者要有真情實(shí)感，挖掘人物內(nèi)在的情感內(nèi)涵，才能使歌聲具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。聲樂中，只有把培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受理解與音樂所表達(dá)的情感完美結(jié)合，才能在演唱中更好地詮釋作品，使聽者產(chǎn)生共鳴。
培養(yǎng)美感意識(shí)是培養(yǎng)歌唱者成功的關(guān)鍵，一個(gè)對音樂美毫無心理感受的人，不可能表達(dá)出作品的情感內(nèi)涵和音樂的內(nèi)在美，更不能喚起觀眾的審美感受。美感意識(shí)不是歌者與生俱來的，要靠后天艱苦的努力和教學(xué)中有意識(shí)的培養(yǎng)。歌唱技巧的訓(xùn)練過程也是一個(gè)艱苦的對音準(zhǔn)、節(jié)奏、音色等音樂基礎(chǔ)和音樂思維的訓(xùn)練過程。學(xué)生要在學(xué)習(xí)其他門類的審美活動(dòng)中，注意體驗(yàn)不同人物的內(nèi)心情感活動(dòng)，來豐富和提高音樂思維的意識(shí)美感。
教師在教學(xué)中也具有情感性和形象性。聲樂教學(xué)本身就應(yīng)是生動(dòng)、鮮活、充滿感染力的教學(xué)，師生之間在充滿激情地表現(xiàn)藝術(shù)作品時(shí)，作品中具有的民族情感、文化精神會(huì)滲透到學(xué)生的心靈。教師要善于點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，要營造生動(dòng)而和諧的教學(xué)氛圍，只有當(dāng)學(xué)生對所感知的美有深刻的體驗(yàn)時(shí)，才會(huì)對美產(chǎn)生熱愛。教學(xué)的情感性表現(xiàn)為教師教學(xué)的知情統(tǒng)一，這不僅有利于學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展，也有利于學(xué)生對音樂作品的感受從生理感知到心理層次的接受，從而提高學(xué)生的審美水平，演唱水平。
四、藝術(shù)實(shí)踐是歌唱審美能力發(fā)展的決定條件
歌唱者的審美意識(shí)是通過長期生活與藝術(shù)實(shí)踐的積淀形成的，學(xué)生在生活學(xué)習(xí)環(huán)境中受審美理想、文化環(huán)境的熏陶和影響，在藝術(shù)實(shí)踐中能逐漸形成與生活相協(xié)調(diào)的美感，使自己逐漸成為審美的主體。豐富的生活積累和情感積蓄是歌唱者在藝術(shù)創(chuàng)造中理解和分析藝術(shù)作品的內(nèi)聚力，也是表現(xiàn)作品情感內(nèi)涵的基礎(chǔ)。在歌唱表現(xiàn)中，歌唱者能以自己審美觀為尺度對聲音的表現(xiàn)進(jìn)行選擇和取舍，在作品所提供的情緒烘托下，通過心靈感應(yīng)與交融，以最好的狀態(tài)表現(xiàn)作品，使歌唱的情感表現(xiàn)更具有深度和廣度。
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