自編學(xué)案讓學(xué)生體驗(yàn)成功提高學(xué)生英語(yǔ)水平的論文
學(xué)案導(dǎo)學(xué)，是以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法訓(xùn)能達(dá)標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。其突出優(yōu)點(diǎn)是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的自學(xué)行為，注重學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，把學(xué)生由觀眾席徹底推向表演舞臺(tái)。其操作要領(lǐng)主要表現(xiàn)為先學(xué)后教、問(wèn)題教學(xué)、導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。學(xué)案教學(xué)使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，既提高了課堂的教學(xué)效率，又減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。由于我校英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，成績(jī)不理想，很適合采用“學(xué)案”教學(xué)，自方案實(shí)施以來(lái)取得了良好的教學(xué)效果。本校教師已使用自編學(xué)案多年，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、利用學(xué)案，做好預(yù)習(xí)工作
預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的基本保證，又能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣，提高他們的自學(xué)能力。那么英語(yǔ)教師如何利用學(xué)案指導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)呢?
在上課前，我把精心編寫(xiě)的學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，思考，試著解決學(xué)案的第一部分——“課前預(yù)習(xí)”。學(xué)生將自主地鉆研教材，并回答“課前預(yù)習(xí)”中的各個(gè)問(wèn)題。學(xué)案要以實(shí)用主義為原則，以當(dāng)前教學(xué)實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，力求知識(shí)與能力并重。
預(yù)習(xí)題目的設(shè)計(jì)要遵循“低起點(diǎn)、密臺(tái)階、小坡度、大容量”這四個(gè)原則。它與預(yù)習(xí)效果有密切聯(lián)系，是提高預(yù)習(xí)效率的關(guān)鍵。首先它要和教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)還要注意：
1.預(yù)習(xí)題目一定要有一定的針對(duì)性、開(kāi)放性和可操作性
每組預(yù)習(xí)題目訓(xùn)練的目的是什么，考查學(xué)生哪一方面的知識(shí)，形成哪一方面的技能，教師要做到目標(biāo)明確，切忌隨意安置，要有一定的針對(duì)性，同時(shí)也要有開(kāi)放性。通過(guò)自主預(yù)習(xí)以及提供大量的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，加深印象，并比較歸納，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，讓學(xué)生融會(huì)貫通。幫助學(xué)生初步掌握形容詞的比較級(jí)這一重要語(yǔ)法知識(shí)。如果有疑問(wèn)學(xué)生則會(huì)帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂,從而上課聽(tīng)講能夠有的放矢，達(dá)到提高課堂效率的`目的，這也正是預(yù)習(xí)的意義所在。
2.要因材施教
題目應(yīng)針對(duì)優(yōu)、中、差三類(lèi)學(xué)生進(jìn)行分層設(shè)計(jì)。訓(xùn)練要各有側(cè)重，使學(xué)生能夠吃得飽，消化好，都能按規(guī)定的時(shí)間，根據(jù)自己的能力，盡快做好預(yù)習(xí)題。對(duì)于程度弱一些的學(xué)生可設(shè)計(jì)一些翻譯短語(yǔ)、熟記單詞等較容易的任務(wù)。對(duì)于程度較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)完成難度較大一些的預(yù)習(xí)任務(wù)，如:較難句子的理解,文章的改寫(xiě)等。
3.要有趣味性
興趣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，推動(dòng)他們?nèi)ヌ骄亢蛯W(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的興趣必須貫穿于教學(xué)的始終。牛津英語(yǔ)教材編寫(xiě)的特點(diǎn)是
�。�1）圖文并茂。翻開(kāi)課本，你都能夠在每一頁(yè)上看到一幅幅充滿情趣、幽默生動(dòng)的畫(huà)面，令你眼睛一亮。
�。�2）實(shí)用性強(qiáng)。每個(gè)單元的選材都來(lái)源于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。
都涉及一個(gè)有趣的話題,這些都是學(xué)生熟悉的話題，例如七年級(jí)下unit4 am azing things涉及到一些令人感到驚奇的事物的話題,可以讓學(xué)生在課前收集自己感到驚奇的事物。這樣的預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)不呆板,趣味性強(qiáng)，更會(huì)增添課堂的活躍氣氛。
二、利用學(xué)案，做好學(xué)生預(yù)習(xí)的檢查和評(píng)價(jià)
有了學(xué)案,我們就可以做到有本可依,有據(jù)可查,為了不斷提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，督促學(xué)生提高預(yù)習(xí)質(zhì)量，及時(shí)得到反饋信息，因此要進(jìn)行有效的檢查：一是學(xué)生檢查。可以是小組長(zhǎng)進(jìn)行檢查、同桌間互查等形式,目的是發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用。二是教師檢查。教師檢查可在新課前進(jìn)行，把學(xué)案收起來(lái),根據(jù)預(yù)習(xí)情況確定上課的重點(diǎn),也可在新課中進(jìn)行,通過(guò)提問(wèn)、聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)等看預(yù)習(xí)的效果如何；也可看學(xué)生書(shū)上或?qū)W案上的勾劃情況，看是否把重點(diǎn)詞語(yǔ)和不懂的句子勾劃出來(lái);也可檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，看是否按預(yù)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行預(yù)習(xí)。并通過(guò)檢查的結(jié)果，把握住學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，在授新課時(shí)做到有的放矢，并通過(guò)檢查的結(jié)果，及時(shí)給予合理的評(píng)價(jià)，使學(xué)生及時(shí)把握自己的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，看到自己的進(jìn)步、潛能、長(zhǎng)處及不足，從評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我，發(fā)揮評(píng)價(jià)的的激勵(lì)功能，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)他們的自信心和克服困難的意志力，使預(yù)習(xí)工作開(kāi)展得更好。
三、利用學(xué)案，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能
新課改要求教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，尤其是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)要進(jìn)一步加強(qiáng)。很多時(shí)候，教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)不是所有學(xué)生都能參加進(jìn)去的。對(duì)于一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些活動(dòng)他們根本沒(méi)有能力和小組的其他同學(xué)進(jìn)行交流，所以，時(shí)間一長(zhǎng)，就有一些學(xué)生在小組活動(dòng)時(shí)只能當(dāng)“旁觀者”。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，小組的活動(dòng)根本學(xué)不到任何知識(shí)。所以教師在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)一定要考慮全體學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)各層次學(xué)生都可以參加的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與意識(shí)，讓學(xué)生有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在合作探究的過(guò)程中相互學(xué)習(xí)，共同提高。
四、利用學(xué)案，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣
使用學(xué)案后，很多課堂活動(dòng)都是以小組形式進(jìn)行的。這樣一來(lái)，很多學(xué)生就不再獨(dú)立思考問(wèn)題，只等著小組的其他成員說(shuō)出答案。若同學(xué)們說(shuō)的不明白，還有教師再加以補(bǔ)充解釋?zhuān)芏鄬W(xué)生只要接受標(biāo)準(zhǔn)答案就可以了。長(zhǎng)期這樣下去，學(xué)生的獨(dú)立思考意識(shí)減弱，真正遇到問(wèn)題需要思考的時(shí)候往往會(huì)無(wú)處下手，不知道如何對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析。針對(duì)這種情況，我認(rèn)為，教師不宜對(duì)學(xué)案涉及的知識(shí)進(jìn)行一一的補(bǔ)充解釋。要想真正鍛煉學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力就要給學(xué)生充分的時(shí)間去獨(dú)立思考。小組活動(dòng)可以進(jìn)行，但是要在學(xué)生獨(dú)立思考，有了自己的見(jiàn)解之后，在所有學(xué)生之間進(jìn)行交流，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)。而不是由幾個(gè)小組長(zhǎng)或優(yōu)秀學(xué)生代替教師位置，把原來(lái)的大課堂變成了幾人一組的小課堂。只有讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，自己尋找解決問(wèn)題的途徑，學(xué)生才可以在以后獨(dú)立面對(duì)問(wèn)題時(shí)有足夠的信心去科學(xué)地思考問(wèn)題，準(zhǔn)確地解決問(wèn)題。
我們實(shí)施了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”方案后，實(shí)際上是對(duì)教師的要求更高了，教師要提高自己的業(yè)務(wù)水平，明確自己的任務(wù)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)。課堂上認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，課下教師要精心編寫(xiě)教案，搜集資料和相關(guān)信息，供學(xué)生參考和學(xué)習(xí)。教師只有在課下精心準(zhǔn)備，才能在課堂上做到游刃有余。教師的工作需做得更深、更細(xì)；努力準(zhǔn)備各種材料，使之更適合不同層次學(xué)生的需要，使材料更具有邏輯性、趣味性、生活化，力爭(zhēng)做到“百貨迎百客”。
因此，我們教師要從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)設(shè)計(jì)學(xué)案的各環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中以學(xué)生為中心，以學(xué)案為載體，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力為最終目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的各種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高全體學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
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