七年級英語教學(xué)中的兩極分化現(xiàn)象及解決策略論文

　　摘要：通過對近幾年初中英語教學(xué)展開的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn), 大多數(shù)學(xué)生開始從七年級出現(xiàn)英語的兩極分化現(xiàn)象。兩極分化會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的信心, 長此以往就會造成英語基礎(chǔ)差的學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語興趣。本文通過分析出現(xiàn)英語兩極分化的原因, 并提出相應(yīng)的策略, 盡可能減少兩極分化現(xiàn)象的出現(xiàn)。

　　關(guān)鍵詞：七年級; 英語教學(xué); 兩極分化; 策略分析;

　　經(jīng)過實(shí)際調(diào)查知道, 在初中七年級的英語教學(xué)中, 基本上所有學(xué)生都能夠達(dá)到及格的要求, 但是在七年級就出現(xiàn)了兩極分化的情況。并且之后的人數(shù)還在不斷的增加。由于英語在現(xiàn)在的學(xué)科中占據(jù)的地位非常重要, 所以初中生的英語水平直接影響了他們以后的發(fā)展。

　　一、產(chǎn)生兩極分化的原因

　　究竟是什么因素導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)的兩極分化出現(xiàn)的呢?接下來, 本文就主要針對其原因展開詳細(xì)的分析。

　　1. 教材難度增加

　　現(xiàn)在的新課改對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求制定了新的規(guī)劃, 所以相應(yīng)的對教學(xué)課本也就做出了一定的調(diào)整�，F(xiàn)在的課本中, Project English (北京市仁愛教育研究所編著) 關(guān)注的是對學(xué)生英語基本技能的培養(yǎng), 如聽力, 口語表達(dá), 閱讀能力以及英語寫作的能力。盡管初中七年級的課本看起來不是特別復(fù)雜, 但是由于學(xué)生剛剛適應(yīng)了初中英語教學(xué)模式, 但是實(shí)際的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有真正的形成。一旦增加英語教學(xué)內(nèi)容的難度就會導(dǎo)致學(xué)生因?yàn)楦�不上進(jìn)度而難以達(dá)到要求。以七年級和七年級課本為例展開比較, 七年級的英語課本上文章的難度小, 在詞匯和短語的安排上也相對來說處于入門的階段, 當(dāng)然, 這也是為了照顧到大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際情況。而七年級的課本則是深化了教學(xué)內(nèi)容, 單詞的難度也加大了, 學(xué)生面對突然的難度增加就產(chǎn)生了畏懼的心理。

　　2. 學(xué)生的心理因素。

　　由于七年級的學(xué)生正處于青春期, 所以心理變化是非�？斓摹Ｆ吣昙墝W(xué)生的心理保持在兒童和成人之間, 并且波動比較大。所以此時普通的英語教學(xué)手段已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生不斷變化的心理。學(xué)生對于英語教師單一的授課方式會產(chǎn)生厭煩的情緒, 甚至喪失對英語的興趣, 很難再將注意力放在英語上。

　　3. 教師的教學(xué)方法問題

　　在實(shí)際教學(xué)中, 許多英語教師都會采用讓學(xué)生跟讀的方式開展英語教學(xué), 在課堂上還會讓學(xué)生嘗試去背誦一些英語單詞或者是課文。但是由于學(xué)生長時間按照這樣的上課模式學(xué)習(xí)英語, 逐漸的對教師的教學(xué)方法產(chǎn)生了抵觸心理。但是在之后的七年級教學(xué)中, 教師仍然沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況, 僅僅沿用以往的教學(xué)模式, 這就不符合學(xué)生的實(shí)際需要, 導(dǎo)致很多學(xué)生因?yàn)楦�不上老師的上課的進(jìn)度而落后。

　　二、應(yīng)對英語學(xué)習(xí)中的兩極分化的策略

　　1. 因材施教

　　每一個學(xué)生都有自己的特性, 在學(xué)習(xí)英語的時候也是如此。不同的學(xué)生并不是適合同樣的教學(xué)方法, 所以教師在教學(xué)過程中, 盡可能地考慮各個類型學(xué)生的實(shí)際情況, 針對不同的學(xué)生采用不一樣的教學(xué)方法, 讓每一個學(xué)生都找到適合自己的發(fā)展方向。

　　2. 分層教學(xué)策略

　　所謂的分層教學(xué), 就是要根據(jù)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)策略, 以便能夠在英語教學(xué)中照顧到更多的學(xué)生。實(shí)際上, 學(xué)生的英語成績差并不是因?yàn)檫@些學(xué)生從一開始就不想學(xué)習(xí)英語, 而是因?yàn)榭赡芩麄兘?jīng)歷了很多打擊, 所以已經(jīng)自我放棄學(xué)習(xí)英語了。英語這門科目其實(shí)是需要學(xué)生大量的積累才能夠真正的理解, 針對這樣的情況, 教師可以參考學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實(shí)際, 來劃分層次展開教學(xué)。讓“兩極的學(xué)生”都能夠感受到英語的趣味性。

　　3. 引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法

　　其實(shí)對于大多數(shù)的學(xué)生來說, 之所以不想去學(xué)習(xí)英語最重要的一個影響因素就是對單詞的記憶。因?yàn)槠吣昙売⒄Z教材中的單詞量很大, 但是學(xué)生在記憶的時候速度很慢并且效率不高, 這就導(dǎo)致一部分學(xué)生因?yàn)榭床坏阶约旱膶W(xué)習(xí)成果而產(chǎn)生煩躁甚至是厭煩的心理。所以為了減少“兩極分化”的出現(xiàn), 教師就要及時的指導(dǎo)學(xué)生利用正確的方法記憶單詞, 保證自己的單詞量。

　　例如:拼讀法就是其中一個比較實(shí)用的方法, 比如水杯就可以通過其讀音拼寫出來“cup”。除此以外, 重讀法也是有效的, 將單詞中的字母i讀成[ai]。如bike, like, knife等;或者學(xué)生還可以通過收集一些同音異形詞促進(jìn)對單詞的記憶, 如by-buy, two-too, hear-here等;或者是找到一些音或者是形態(tài)大致相同的單詞混合記憶, 不僅便于之后的區(qū)分, 也提高了單詞記憶的效果, sea-see, work-walk, quite-quiet等;還有一種就是把字母組合作為單詞記憶的方法, 如ea可以讀成[I:]:read, meat, clean等。但是實(shí)際上, 記憶單詞不僅僅需要的是五官的配合, 還需要學(xué)生不斷的重復(fù), 或者是循環(huán)的來展開單詞的背誦。

　　4. 教師要創(chuàng)新教學(xué)模式

　　在實(shí)際的七年級英語教學(xué)中, 教師要改變以往比較陳舊的教學(xué)方法, 盡可能的做到教學(xué)模式上的創(chuàng)新。因?yàn)樵谝酝�的教學(xué)中, 教師都是沿用相同的教學(xué)方法, 帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語。對于這樣的教學(xué)策略學(xué)生已經(jīng)都非常的熟悉, 并且也比較厭煩。這就需要教師能夠采用新的教學(xué)理念, 改變舊的模式, 在英語課堂上加入新的內(nèi)容, 如課堂實(shí)踐, 活動課, 以便加強(qiáng)師生或者是生生之間的合作。除此之外, 教師也可以利用身邊的教學(xué)資源來展開英語教學(xué)的過程。

　　例如, 在實(shí)際的教學(xué)中, 教師可以將一些學(xué)生非常喜歡玩的游戲結(jié)合到課堂中, 以吸引學(xué)生的注意。其中就有一個游戲《幸運(yùn)52》, 成為教師的教學(xué)素材。教師先把全班的學(xué)生平均分為了兩個活動小組, 隨后一個小組自己通過畫圖或者是用漢語寫在題板上, 而另一個小組則是以兩個人一個小組的形式用英語猜單詞。如一個學(xué)生是這樣描述他看到的單詞的, “It’s an adjective.It’s used to describe something useful in life.”此時另一個學(xué)生很快就能夠反映過來是“practical”。

　　5. 培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣

　　初中七年級的學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了相對獨(dú)立的思想, 所以學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果是由學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣決定的。所以教師在實(shí)際教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣, 讓學(xué)生充分的感受到英語中的樂趣。

　　例如:教師在實(shí)際教學(xué)中可以在課堂上用簡單的英語和學(xué)生交流, 學(xué)生通過用英語來表達(dá)自己的觀點(diǎn), 就能夠從中獲得自豪感以及自信心。從而產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的激情。同時教師在教學(xué)過程中要大膽整合教材, 利用學(xué)生的本人照片或?qū)W生喜歡的明星進(jìn)行英語教學(xué), 不是簡單的照本宣科, 這樣既迎合了學(xué)生的興趣, 又能夠充分的吸引學(xué)生的注意。

　　三、保持語言技能發(fā)展

　　英語學(xué)習(xí)實(shí)際上是一個不斷積累不斷深化的過程, 并不僅僅是停留在一個學(xué)習(xí)階段的。所以教師要讓學(xué)生形成持續(xù)學(xué)習(xí)英語的動力, 并從根本上訓(xùn)練學(xué)生的基本技能。

　　1. 重視聽說訓(xùn)練

　　其實(shí)七年級的英語學(xué)習(xí)還只是處于入門的階段, 所以教師要在這一個階段打好基礎(chǔ), 對于基本的英語學(xué)習(xí)技能要能夠傳授給學(xué)生。在英語教學(xué)中, 教師要定期培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能以及口語表達(dá)的技能�；蛘呙恳粋�星期都可以開展一次英語活動, 讓學(xué)生用英語表達(dá)自己的近一個階段的學(xué)習(xí)和生活情況。

　　2. 聽寫訓(xùn)練

　　在進(jìn)行聽寫訓(xùn)練的時候, 教師要以課本作為依據(jù), 但是還要能夠廣泛的從其它的資源中獲取聽寫的材料。以便更新學(xué)生的思想, 改變陳舊的教學(xué)方法。

　　3. 與學(xué)生進(jìn)行課文問答

　　對于英語學(xué)習(xí), 掌握好時間是關(guān)鍵。教師要能夠準(zhǔn)確的把握好時機(jī), 在學(xué)生聽完課文的朗讀錄音以后及時的提出相關(guān)的問題, 以便學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)獲得更多的信息, 使學(xué)生更好的掌握語篇, 有助于提高學(xué)生的閱讀能力。

　　綜上所述, 改變和更新教學(xué)方法是教師在七年級英語教學(xué)中必須要做到的, 同時也是決定英語教學(xué)吸引力的一個關(guān)鍵的因素。通過改變教學(xué)方法能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣, 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率, 同時也能夠有效的改變七年級英語“兩極分化”的現(xiàn)象。因此, 教師要能夠從根本上考慮到學(xué)生的實(shí)際需要, 并針對學(xué)生的現(xiàn)狀制定適合的教學(xué)方案。

　　參考文獻(xiàn)

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