談九年級英語課堂教學法論文

　　摘要：在英語教學中,教師要有意識地幫助學生形成適合自己的學習策略,并具有不斷調整自己的學習策略的能力。我們在課堂教學時,必須做到知識與能力并重,選擇適合的、多樣化的課堂模式。重組、活化教材,合理安排教學時間,巧妙設計課后作業(yè),做好教材與中考的有機結合,把教材作為綜合復習的載體。

　　關鍵詞：九年級英語課堂方法; 分量; 次序;

　　課堂是教師傳授知識,展示個人魅力的舞臺;是學生接受知識,養(yǎng)成學習策略的重要領地。而學習策略是靈活多樣的,策略的使用因人、因時、因事而異。

　　一、合理安排九年級的教材教學時間是非常重要的

　　九年級教材總共15個單元。教材同樣分為A,B兩個部分。A部分是基本的語言內容,B部分是知識的拓展和綜合的語言運用,每個單元仍有Self Check部分。為了加強學生的閱讀能力,本冊教材在每個單元后面設置了具有跨文化內容的閱讀語篇。每個單元相當于有三篇文章,兩個話題,四段聽力。加上畢業(yè)年級化學學科的介入,英語每周課時是有減無增,學生課后用于英語的時間就比以往少。還要進行中考復習,教學壓力很大。從9月到第二年5月有8個月的教學時間,總課時大約為160節(jié),教材新課就只能安排4—5節(jié)課,針對本單元的復習課就只可能安排1至2節(jié),寫作課和中考復習課也得安排在內。因此合理安排九年級教材教學時間是非常重要的。

　　二、把握好課堂教學重難點

　　如此少的課時當然不可能做到面面俱到,所以把握好課堂教學重難點是關鍵。我個人認為以單元為整體安排教學比較好。在開始一個單元的教學之前,我們首先要做好單元整體分析,找出單元課題、目標語言、詞匯教學重難點。再看是否有必要重組活化教材,合理安排教學時間,巧妙設計課后作業(yè)。

　　要熟讀課標、考綱,正確處理好教材中符合目標要求的內容和超出目標要求的內容之間的關系。教學中一定要突出并落實教材中符合目標要求的內容,并強化對這些內容(如功能意念項目、話題、詞語和語言結構等)的學習、實踐和運用。

　　三、處理好課堂上的聽力教學環(huán)節(jié)

　　近幾年的中考聽力朗讀語速和聽力材料的難度似乎有所加大,我們不難發(fā)現(xiàn),在每年中考聽力考試中,普通中學大多數(shù)學生的聽力考試成績是很不盡如人意的,有的甚至低的可憐。原因在于畢業(yè)年級由于時間緊迫或聽力材料的難度大,有的老師干脆略去聽力練習。

　　但在英語學習中,我們最不應該忽視的就是聽力學習。聽是對信息的綜合過濾,聽是對信息的綜合整合,聽是對信息的綜合提高,它對整個英語學習起到不可估量的作用,它也要符合當前英語學習的大環(huán)境要求的需要。所以我們應該將聽力訓練進行到底。

　　我建議還是以單元為單位,有選擇地使用其中的一篇或一些文章并在進行聽力訓練時采用靈活的方法。

　　四、篇章教學是九年級英語課堂教學的關鍵

　　九年級英語教材的總體教學目標和教學要求是在七年級、八年級英語教學的基礎上,繼續(xù)培養(yǎng)和加強學生在聽、說、讀、寫、譯五個方面的能力,使學生在學完本教材后,能進一步達成綜合運用語言的能力,并能順利地進入高一年級的學習。培養(yǎng)語言綜合運用能力的重要課堂手段之一就是語篇教學。

　　英語教學也是語言教學,我們在教學中葉應該遵循語言教學的法則。換言之,很多時候,我們應該向語文老師學習,應該像他們上語文課那樣去上英語課。教材有意識地根據(jù)篇章的特點,讓學生在閱讀過程中逐步形成較為系統(tǒng)和有效的閱讀策略和技巧:Using dictionaries;Using contest;Using what you know;knowing different styles of English;Reading with focus;Using part of speech;Mind mapping等。

　　五、課堂教學中要注意的幾個問題

　　英語語境教學要貫穿始終。九年級,要講解的知識點多了,并且完全用英語組織教學也更加困難。但是,營造盡量完整的英語語境應始終是我們每個英語教師堅定不移的做法。我們學習的是語言,而語言是需要在一定的語境中以聽、說、讀、寫的形式去感受的,適量的母語可能會對英語教學起到一定的輔助作用,但營造出學生能夠聽懂的英語語境才會更優(yōu)效果。“Learning by using”永遠是英語學習的硬的道理。當然,英語語境教學是要長期培養(yǎng)的,而且要學生能夠聽懂。

　　九年級英語課堂教育不能拋棄學困生。九年級的學生分化嚴重。盡管九年級是初中英語高段,但在學生的學習生涯中只是開始,不宜甩掉目前學習有困難的學生。所以課堂教學首先應該做到趣味性,話題應該有鼓舞力,教學方法的選擇應該有利于學生綜合能力的提高。教師所使用的英語課堂用語要盡量一貫化,加上板書、姿勢畫、簡筆畫等手段的輔助,幫助學生不掉隊。

　　我們要防止走向“一切為了考試”的極端。我們一定要始終堅持課堂改革的理念,一定要激勵人、培養(yǎng)人為宗旨。不能夠因為要準備畢業(yè)和升學考試,而放棄了許多教學中必須堅持的活動和實踐形式。

　　一部分學生自覺性還不很強的九年級學生,需要教師經常督促和檢查。把對學生的督促和檢查當做我們教師工作的一部分,耐心地做好教學的每個細節(jié),我們就能有效地幫助學生,讓家長放心,讓社會滿意。

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