論情景教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用論文
[摘要] 當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,經(jīng)濟(jì)、政治全球化的趨勢(shì)越來(lái)越明顯,國(guó)家間的交流與溝通越來(lái)越緊密,這就對(duì)我國(guó)當(dāng)前大學(xué)生的英語(yǔ)水平提出了更高的要求。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言,具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,英語(yǔ)教學(xué)的最終意義在于人際間的溝通與交流。但是,怎樣才能不斷提高大學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力,已成為當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)工作中所面臨的一項(xiàng)重要課題。筆者認(rèn)為,對(duì)于語(yǔ)言方面的教學(xué),應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造一種語(yǔ)言情景,使學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣不僅能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí),而且還能夠鍛煉學(xué)生組織語(yǔ)言以及發(fā)散思維的能力。因此,筆者就我國(guó)當(dāng)前的情景教學(xué)法在英語(yǔ)中的應(yīng)用問(wèn)題展開(kāi)論述,文章首先對(duì)情景教學(xué)方法進(jìn)行了概括論述,繼而分析了情景教學(xué)法的積極作用,最后提出了英語(yǔ)情景教學(xué)的幾種方法,以期能夠?qū)ξ覈?guó)當(dāng)前廣大的英語(yǔ)教育工作者提供一點(diǎn)可借鑒之處。
[關(guān)鍵詞] 情景教學(xué)法 英語(yǔ)教學(xué) 積極作用方法
一、情景教學(xué)方法概述
所謂情景教學(xué)法就是指教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的過(guò)程中,有目的的設(shè)置一些生動(dòng)形象的環(huán)境以幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)知識(shí),從而提高學(xué)生掌握相關(guān)課堂知識(shí)以及提高學(xué)生相應(yīng)技能的一種教學(xué)方式。情景教學(xué)法同以往那種“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法有很大的不同,在情景教學(xué)方式下,教師在課堂中的定位發(fā)生了顯著的變化,教師的角色由課堂的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的引導(dǎo)者以及輔助者,學(xué)生則成為整個(gè)課堂教學(xué)的主體,變?cè)瓉?lái)被動(dòng)的接受為積極主動(dòng)的探求。英語(yǔ)教師在實(shí)施情境教學(xué)法時(shí),應(yīng)當(dāng)盡可能的創(chuàng)設(shè)符合真實(shí)情況的英語(yǔ)會(huì)話環(huán)境,從而為學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境,此外,進(jìn)行英語(yǔ)情景的創(chuàng)設(shè)還要注意情景的多樣性,注意運(yùn)用多個(gè)角度、多個(gè)類型情景模式的選擇與運(yùn)用。
二、情景教學(xué)法的積極作用
1.情景教學(xué)有助于創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,培育學(xué)生的`語(yǔ)感
英語(yǔ)教學(xué)中的情景教學(xué)指的是教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的過(guò)程中,有目的的設(shè)置一些生動(dòng)形象的環(huán)境以幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)知識(shí),使學(xué)生猶如身臨其境一般,有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素,加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象、課文內(nèi)容的理解與掌握,提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知效率。中國(guó)學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中最感到缺乏的就是語(yǔ)言環(huán)境,再加上我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)方法以及教學(xué)手段比較落后,這就讓許多學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)十分枯燥,從而失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,甚至產(chǎn)生畏難情緒,從而導(dǎo)致我國(guó)高校學(xué)生的整體英語(yǔ)水平不高。營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境,能使學(xué)生盡可能多地接觸英語(yǔ),有利于增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感,有利于學(xué)生讀、聽(tīng)、說(shuō)、寫等多種能力的提高。
2.情景教學(xué)有助于使學(xué)生獲得感性材料,把所學(xué)知識(shí)積極的運(yùn)用到日常生活中
從語(yǔ)言和認(rèn)知的發(fā)展關(guān)系來(lái)看,人的語(yǔ)言器官和大腦的發(fā)達(dá)程度給人類學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供了生理基礎(chǔ),而豐富的文化社會(huì)環(huán)境則給后天的語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供了良好的條件。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在為這兩者之間架起一座行之有效的橋梁,而這個(gè)橋梁就是語(yǔ)言環(huán)境。正如克拉申所提出的,語(yǔ)言學(xué)習(xí)的輸入必須是大量的,其目的是為了使習(xí)得者在豐富的語(yǔ)言環(huán)境中得到熏陶。在情景教學(xué)過(guò)程中,一條教師必須掌握的重要原則就是,快節(jié)奏、大容量。這也是符合克拉申上述理論的。教師通過(guò)展示實(shí)物、圖片、放映幻燈、教學(xué)電影,盡可能讓學(xué)生運(yùn)用各種感官去充分感知學(xué)習(xí)內(nèi)容,最大程度獲得信息,從而加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象。教師把課文內(nèi)容與實(shí)際情景、事物聯(lián)系起來(lái),幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)形成深刻的印象,不斷提高學(xué)生的注意力,使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)更加鞏固。
三、英語(yǔ)情景教學(xué)的幾種方法
1.利用實(shí)物進(jìn)行情景教學(xué)
利用實(shí)物進(jìn)行情景教學(xué)的方法,就是利用直觀的教學(xué)模具、圖片、幻燈片以及電影畫面等,把所要教授的課程內(nèi)容清晰明了的展現(xiàn)在學(xué)生們面前,這樣做不僅有助于幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,而且這種以最簡(jiǎn)潔直觀的方式呈現(xiàn)出來(lái)的方式還能夠讓學(xué)生形成先入為主的英語(yǔ)思維模式,使學(xué)生在特定的情景氛圍中感知、理解、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),使書本上的知識(shí)能夠從形象的感知轉(zhuǎn)化為抽象的理解,大大縮短了學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知時(shí)間,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
2.利用多媒體課件輔助英語(yǔ)情景教學(xué)
利用多媒體課件輔助英語(yǔ)情景教學(xué),就是要求教師將所要教授的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)制作成視聽(tīng)課件,以這樣的方式來(lái)營(yíng)造英語(yǔ)情景,以幫助學(xué)生提高英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力。多媒體課件輔助英語(yǔ)情景教學(xué)的方式對(duì)教師把握教學(xué)內(nèi)容提出了更高的要求,他要求教師要能夠以現(xiàn)代化的高科技技術(shù)把相關(guān)只是內(nèi)容融入到一定的情景中去,并配以優(yōu)美的音樂(lè)、生動(dòng)的畫面,使整個(gè)情景有聲有色,活躍課堂氣氛,吸引學(xué)生的注意力。
3.在英語(yǔ)課堂中引入游戲教學(xué)的方式
在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,可以增添游戲環(huán)節(jié),使學(xué)生在輕松愉悅的游戲中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。這種方式的運(yùn)用,不僅能夠把教材內(nèi)容迅速形成表象,同時(shí)還能促使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)很快地進(jìn)行理解,讓學(xué)生感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)其實(shí)是一件十分輕松的事情,這種做法不僅活躍了課堂氣氛,而且對(duì)新知識(shí)的掌握也是一個(gè)不斷鞏固的過(guò)程。
4.對(duì)真實(shí)生活情景的模擬
通過(guò)對(duì)真實(shí)生活情景的模擬來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的傳授已經(jīng)成為當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常采用的一種方式。其中,使用最多的是進(jìn)行話劇表演。創(chuàng)新表演語(yǔ)言的目的就是為了交際,學(xué)生死板地坐在教學(xué)里是不能獲取任何知識(shí)的,情景教學(xué)要盡可能的使學(xué)生置身于真實(shí)的情景中去進(jìn)行學(xué)習(xí),這就要求教師能夠在課堂教學(xué)過(guò)程中扮演導(dǎo)演的角色,聯(lián)系生活中的真實(shí)事件進(jìn)行情景的再現(xiàn),并充分發(fā)揮學(xué)生這些小演員的潛能進(jìn)行表演。聯(lián)系生活展現(xiàn)情景就是把教材中所寫的生活與學(xué)生的生活,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景有機(jī)的結(jié)合在一起,強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)生活的體驗(yàn),增進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解與掌握。
參考文獻(xiàn):
[1]張艷艷,肖俊蘭.談情境教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用[J].科技信息,2009,(24).
[2]趙鳳山.傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的弊端及課堂組織與測(cè)試的創(chuàng)新[J].中學(xué)課程資源,2008,(05).
[3]王新博.新型大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式探析[J].云南財(cái)貿(mào)學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2006,(02).
[4]吳曉暉.以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)情境設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)[J].漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2009,(01).
[5]白會(huì)凌,王健燕,白日升.情境式設(shè)問(wèn)與課文導(dǎo)入相結(jié)合的大學(xué)英語(yǔ)精讀課教學(xué)設(shè)計(jì)[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2008,(04).
【論情景教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用論文】相關(guān)文章：
1.情景教學(xué)法在護(hù)理教育中的應(yīng)用論文
2.情景教學(xué)法在中專英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用論文
3.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用論文
4.微信技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)法中的應(yīng)用論文
5.淺析交際教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用論文
6.情境教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用