淺談讓“和諧”走進(jìn)英語課堂論文
【論文摘要】時(shí)下，有一句話提得很響亮：共建和諧社會(huì)，其中包括共建和諧的人際關(guān)系。作為一名教育工作者，更要建立和諧的師生關(guān)系.因?yàn)楹椭C發(fā)展是教育的理想境界，是新課程改革全力倡導(dǎo)和追求的價(jià)值取向，只有關(guān)注學(xué)生情感，營造寬松、民主、和諧的氛圍，才能使學(xué)生形成健全的人格，才能使課堂充滿文化魅力和生命活力。
【論文關(guān)鍵詞】和諧課堂；策略；重要性
1和諧英語課堂的意義及其重要性
英語課堂是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的場所，是學(xué)生在教師的有效指導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識(shí)的樂園，是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐.自主探索、合作交流的活動(dòng)基地，因而英語課堂上，教師就應(yīng)該為學(xué)生提供充分從事教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這就要求教師在傳遞知識(shí)信息時(shí)，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種愉悅和諧，充滿人文關(guān)懷的課堂氣氛，這種和諧、融洽、平等、民主能使學(xué)生如沐春風(fēng)，使教室滿堂生輝，激發(fā)學(xué)生的潛能，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，才能切實(shí)有效地提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力并達(dá)到運(yùn)用英語交際的目標(biāo)。
2和諧的英語教法及其策略
教師是學(xué)生心目中最重要的人，我們言行不僅影響教學(xué)效果，而且影響學(xué)生的'心理健康，所以要尊重生命，體現(xiàn)人性，創(chuàng)建充滿活力的英語課堂，才能增進(jìn)師生情誼，建立和諧師生關(guān)系�；仡櫛救嗽谟⒄Z教學(xué)中的具體做法有如下幾點(diǎn)：
2.1英語課堂應(yīng)重視語言藝術(shù)心境是一種帶有渲染作用的、比較微弱而持久的情感狀態(tài)，它可使人在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)，整個(gè)生活都染上某種感情色彩。人逢喜事精神爽，學(xué)生在良好的心境下學(xué)習(xí)，求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情高，思路開闊敏捷，解決問題迅速，對教學(xué)內(nèi)容理解深刻，創(chuàng)造性得到最大限度的發(fā)揮。在講授《Largecities》（大城市）時(shí)，我說：Doyoulikelivingcities?Why?(你們喜歡住在大城市嗎？為什么呢？)當(dāng)時(shí)出乎我的意料，竟有一大部分學(xué)生不喜歡住城市，我好奇地問他們：Why?他們直言不諱的回答：噪音大、污染嚴(yán)重、消費(fèi)高、失業(yè)人多，我毫不示弱的追問：Don’tyouthankyourparentsfortheirsupport?(難道你們不想報(bào)答父母養(yǎng)育之恩)，他們毫不留情的反問：老師你也沒在大城市任教，難道你不是孝子嗎？我趁熱打鐵的鼓勵(lì)他們：正因如此，老師多希望你們生活在大城市，改變大城市，雖然大城市出現(xiàn)不良現(xiàn)象，但畢竟就業(yè)機(jī)會(huì)多啊！……我運(yùn)用真摯的語言表達(dá)自己的情感，不僅能拉近師生的距離，更能使學(xué)生體驗(yàn)到自己被尊重、欣賞的快樂，從而促進(jìn)學(xué)生保持積極舒暢的學(xué)習(xí)心境投入學(xué)習(xí)，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)英語興越來越濃厚，參與愿望強(qiáng)烈，氣氛活躍。
2.2英語課堂應(yīng)包容學(xué)生叛逆因?yàn)閷W(xué)生擁有愉快的心境和自由的氛圍才能積極思考，大膽表現(xiàn)，才能時(shí)時(shí)迸發(fā)智慧的火花，所以本人在英語課上不刻意要求學(xué)生的坐姿，只要學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)即可，允許學(xué)生“插嘴”，只要能插得準(zhǔn)，插得巧，應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。因?yàn)檫@些不在意的“插嘴”，不時(shí)會(huì)迸發(fā)學(xué)生靈性的火花，對于上臺(tái)發(fā)言，不必拘泥形式，誰愿意誰上，誰先做好誰先上，允許回頭修改，相互更正，盡量滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，學(xué)生才能充分地張揚(yáng)個(gè)性，如：學(xué)生學(xué)習(xí)城市的未來：《Thefutureofthecity》時(shí)，有些同學(xué)認(rèn)為應(yīng)控制城市發(fā)展規(guī)模，還有同學(xué)認(rèn)為不管城市如何發(fā)展，應(yīng)重視環(huán)保問題，同學(xué)討論十分激烈，互相尊重意見，取長補(bǔ)短，教學(xué)任務(wù)完成很令人滿意。
2.3英語課堂應(yīng)變圍堵為疏導(dǎo)教學(xué)過程中常出現(xiàn)我們無法預(yù)見的因素，特別是英語課堂怕“節(jié)外生枝”，總是期望并牽引學(xué)生按自己的預(yù)設(shè)完成教學(xué)任務(wù)，這往往導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，使師生矛盾激化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和聰明才智受到抑制，因此，為了有效完成教學(xué)任務(wù)，教師應(yīng)隨著教學(xué)活動(dòng)的開展，及時(shí)因勢利導(dǎo)，使學(xué)生成為展翅飛翔的雄鷹。給本人留下印象最深刻的是新生入學(xué)第一節(jié)英語課上，我做了充分的準(zhǔn)備，提前10分鐘我就到達(dá)教室，希望自己能好好地展示一下“才華”，給新生留下好的印象，起初都按我的計(jì)劃順利進(jìn)行，師生配合很好，令我竊喜，正當(dāng)我充滿激情地展示魅力時(shí)，突然發(fā)生了意外的情況：一名身材高大的學(xué)生在集體朗讀時(shí)，故意將聲音拉得很長，時(shí)而讀讀漢語，顯得很不協(xié)調(diào)，我用眼睛示意他，希望他能改正，沒想到他不但不領(lǐng)情，反而瞪著我，搖晃著腦袋表現(xiàn)出一種滿不在乎的神情，我的腦子在迅速思考著，如果我兇他，或者將他趕出教室，情況會(huì)更糟，我急中生智，很大度地當(dāng)著全班同學(xué)微笑說：這位同學(xué)普通話講的很棒，音質(zhì)也不錯(cuò)，我們請他再給大家朗讀一遍，好嗎？我和同學(xué)利用熱烈的掌聲“激”他，在眾目睽睽中，他心悅誠服把課文又大聲讀一遍，令我感到欣慰的是：他比第一次讀的認(rèn)真準(zhǔn)確。
2.4讓微笑浸染英語課堂英語教師應(yīng)把微笑作為一種現(xiàn)代教學(xué)智慧帶入每天的英語課堂教學(xué)之中，使微笑成為教師和藹的體現(xiàn)，親切的象征，使微笑成為師生交流的和諧方式，比如，教smile時(shí)，我做smile的表情動(dòng)作“微笑”，并且口中不停說著smile，讓學(xué)生看表情聽發(fā)音的同時(shí)，充分領(lǐng)會(huì)smile詞義。當(dāng)我和學(xué)生交流時(shí)，面帶微笑給予學(xué)生一種肯定，用微笑鼓勵(lì)學(xué)生回答問題，讓英語教學(xué)在微笑中進(jìn)行，使學(xué)生在和諧的課堂中收獲知識(shí)，提高交際能力。
由此可見，和諧英語課堂不僅是教師傳遞知識(shí)信息，展現(xiàn)教師人格魅力的平臺(tái)，更是師生體驗(yàn)和諧的場所。
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