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談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)中學生英語學習的興趣論文
【摘要】：如何激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣便成為英語老師的一項重要任務(wù)。老師在課堂上應(yīng)該適當?shù)母淖円幌鲁Ｒ?guī)，不僅能夠促進學生學習的積極性，還可以活躍整個課堂的氣氛。根據(jù)學生的心理特點及教材特點，有計劃、有目的、針對性的將激發(fā)學生學習英語的興趣落實到我們的教育教學中去。
【關(guān)鍵詞】：新課導入營造氛圍輔助教育
偉大的科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是一個學生最好的老師。當一個學生對某一知識領(lǐng)域產(chǎn)生興趣的時候，他就會去主動地探索研究，其學習的效果就會更好一些。
心理學研究表明，學生的學習興趣是在學習的過程中經(jīng)常體驗到學習的樂趣，得到成功的滿足，形成的一種穩(wěn)定的學習動機和求知欲。那么如何激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣便成為英語老師的一項重要任務(wù)。我們現(xiàn)在就來談?wù)�，怎樣根�?jù)學生的心理特點及教材特點，有計劃、有目的、針對性的將激發(fā)學生學習英語的興趣落實到我們的教育教學中去。
一、注重新課導入，引發(fā)學生興趣。
新課導入的過程是為新課的呈現(xiàn)搭橋、鋪路，為新知識的學習和技能的訓練作心理準備和知識準備的過程。新課導入是一節(jié)課的“序幕”，是教師講授每一節(jié)課時給予學生的第一感知的重要手段。因此結(jié)合教學內(nèi)容，運用多樣化導入方法，可以有效的安定學生的情緒、集中學生注意力、引發(fā)學習興趣、明確學習的課題、任務(wù)和要求。新課導入方法多樣，例如有歌曲導入、情景導入、對話導入、故事導入、復(fù)習導入、游戲?qū)氲鹊取?/p>
二、創(chuàng)設(shè)生動情境，營造活潑氛圍。
對于創(chuàng)設(shè)情境在學生學習中的作用，有一種精辟的比喻：將10克鹽放在你的面前，無論如何你難以下咽，但當將10克鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享用佳肴時，將10克鹽全部吸收了。情境之于知識，猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中，才能被吸收；知識需要溶入情境之中，才能顯示出活力和美感，才能被學生理解和掌握。在輕松自主的學習環(huán)境中，思維才會更加的靈敏，才會主動地參與學習活動。真實有效的情境在教學過程中能激發(fā)學生的學習興趣和學習欲望。
英語教學特征表明，凡是帶有表達方式比較強烈、對比明顯，不斷變化、帶有新穎性和刺激性的藝術(shù)效果的教學內(nèi)容，都會吸引學生的眼球。老師在課堂上應(yīng)該適當?shù)母淖円幌鲁Ｒ?guī)，不僅能夠促進學生學習的積極性，還可以活躍整個課堂的氣氛。比如在學習有關(guān)家庭成員的詞匯時，教師可以讓學生帶來“全家�！闭掌⒆寣W生互相介紹自己的家庭成員，通過熱烈的溝通、討論，來促進學生對單詞的記憶。
三、運用多樣手段，豐富課堂活動。
教師可以將課堂教學的吸引力依托于豐富多彩的課堂活動，根據(jù)學生愛動的天性和年齡特征，讓英語課堂變得有聲有色，富有活力，鍛煉其語言能力和思維能力。比如，可以采用游戲激發(fā)興趣的方法。中小學生對游戲有著強烈的興趣，期盼游戲的心理不亞于期盼放學回家的心理。 所以教師可以自己創(chuàng)造一些小的游戲讓課堂的氣氛變得活躍，學生參與的積極性也大大的提高了。如英語單詞教學中的游戲就有很多，包括猜，畫，剪，貼，填，算等等。例如說我們可以把學習中遇到的相關(guān)聯(lián)的單詞編成一首輕快地歌曲或者是朗朗上口的兒歌；又比如當學生學到一些實物單詞時我們可以拿上具體的實物，讓學生更容易接受，并且記憶深刻一些。在課堂上也可以組織男女生小組進行比賽，練習和鞏固復(fù)習課上剛學的知識，使教學活動達到一個高潮階段。經(jīng)過老師精心設(shè)計的游戲不僅可以檢驗學生的學習效果，更能使學生以相對輕松愉悅的心情結(jié)束本堂課，使學生對英語課堂保持一種積極地狀態(tài)，并且期待下一節(jié)課的活動。
四、輔助教育技術(shù)，提高教學水平。
在信息時代的今天，教師要不斷地提高教學的現(xiàn)代化水平，就必須重視日益普及的計算機輔助教學。教育技術(shù)以獨特的教學手段進入英語教學領(lǐng)域，其教學方式有動靜結(jié)合、視聽結(jié)合等特點，可進行快速的英語信息處理和圖像傳輸，同時還可以進行音樂和圖像描繪，這必然使學生產(chǎn)生好奇心，從而激發(fā)其求知的欲望，激活他們的興趣。面對枯燥、單調(diào)的英語教學內(nèi)容和傳統(tǒng)的教學模式，學生往往會表現(xiàn)出一種煩躁、厭學的態(tài)度，并顯得很被動。而通過使用多媒體計算機，則可以創(chuàng)造出圖文并茂、聲色俱全、生動逼真的環(huán)境。多媒體作為一種情境性、真實性、交互性于一體的教育技術(shù)，可以為學生創(chuàng)造一種較真實的情境。因為學生對顏色和圖畫都比較感興趣，所以多媒體可以為我們提供很多可用的資源。比如我們可以從網(wǎng)上搜索一下相關(guān)的課堂幻燈片和視頻展示給學生看，能夠吸引學生的注意力，讓他們能更加形象直觀的看到課本上所要講授的內(nèi)容。教師自己也可以根據(jù)課堂的需要，制作一些小的flash。利用這種方式讓學生融入到課本情景中去，充分的調(diào)動學生學習的興趣及求知欲。同時這種現(xiàn)代化的教育手段可以克服時空限制，提供給學生更多的信息刺激，調(diào)動學生多種感官，悅耳的音樂和生動的畫面都具有強烈的感染力，進而提高他們的觀察力，創(chuàng)造力、思維力和想象力。
五、將競爭引入課堂，充分調(diào)動積極性。
社會性競賽，歷來被認為是激發(fā)人們的斗志，調(diào)動人們積極向上，克服困難，爭取完成任務(wù)，獲得優(yōu)良成績的有效手段之一。
中小學生活潑好動，爭強好勝，表現(xiàn)欲強，所以教師可以在課堂上可以適當?shù)陌才乓恍└傎�，組織學生進行討論與競技活動，既可活躍課堂氣氛，又可培養(yǎng)競爭中合作、合作中競爭的意識。同時教師可以利用恰當?shù)莫剳褪侄螐娀顒有Ч�，獎勵的方式可以根�?jù)具體情況自行安排。
總之興趣是靠激發(fā)、培養(yǎng)和提高的，也是推動學生學習英語的重要動力。德國著名的思想家歌德曾經(jīng)說過，哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。愛為學問之始，教師應(yīng)當創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)、貼近學生學習興趣的情境、手段和方法來充分的調(diào)動學生的積極性，讓學生通過各種各樣的教學方法中得到學習的樂趣，讓他們主動地參加合作，通過實踐來實現(xiàn)自己的學習目標，感受到成功所帶來的快樂，讓學習變成一種享受，一種樂趣。
參考文獻
[1]楊遜.中小學中等生英語素質(zhì)提升策略[J].外語,2010,(7):150.(河北省邯鄲市新興中學)
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