新課改下高中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性初探論文
隨著英語(yǔ)教學(xué)新課改的實(shí)施，高中英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)更大程度上轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的有效課堂教學(xué)活動(dòng)，這意味著和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，在保留一定共性的前提下，也一定會(huì)存在顯著區(qū)別。有效的課堂活動(dòng)能使學(xué)生在課堂上更加積極，從被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)為能夠主動(dòng)的思考問(wèn)題，起到開(kāi)拓學(xué)生思維，同時(shí)誘發(fā)學(xué)生進(jìn)一步對(duì)問(wèn)題深入思考的能力，從而為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但是，從當(dāng)前課堂教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀來(lái)看，往往都不能達(dá)到這種要求，多數(shù)都流于表面，看似形式多樣，實(shí)則空具模式，如不恰當(dāng)?shù)臒崃矣懻摗W(xué)生被迫式的積極回答問(wèn)題等等，不僅使學(xué)生在知識(shí)的接收上難以達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，反而會(huì)影響教師的教學(xué)過(guò)程，致使課堂教學(xué)缺乏有效性，離教學(xué)目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。那么，怎樣提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性呢？筆者結(jié)合自己對(duì)新課標(biāo)的理解和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談一下對(duì)提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的看法。
一、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)組織教學(xué)能力
1、教師必須進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，從以“教師為中心”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向以“學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，把教學(xué)重點(diǎn)從“教”轉(zhuǎn)為“輔”，即我教你學(xué)，轉(zhuǎn)到你學(xué)我輔。在授課時(shí)，不折不扣的貫徹以學(xué)生為主體，以實(shí)踐活動(dòng)為主線的教學(xué)原則，把課堂上大量的時(shí)間交給學(xué)生，引導(dǎo)他們進(jìn)行大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，從而確保學(xué)生在學(xué)會(huì)英語(yǔ)的同時(shí)，逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)習(xí)能力。
2、提高教師自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。教師只有具備更高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)才能更好地服務(wù)于學(xué)生。教師除了自身已有的知識(shí)，還需要不斷拓展專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)。課余時(shí)間利用各種渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)，如參加專(zhuān)業(yè)對(duì)口的學(xué)習(xí)班，參加教師英語(yǔ)演講比賽，教學(xué)比武，優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽等。此外，教師還應(yīng)多與英語(yǔ)國(guó)家人士交流，觀看原版電影或電視劇，閱讀原版小說(shuō)或報(bào)紙等。多接觸原汁原味的英語(yǔ)，不斷強(qiáng)化英語(yǔ)文化意識(shí)，以避免漢式思維對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的干擾，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。
3、加強(qiáng)組織教學(xué)能力，提高教學(xué)水平。教師應(yīng)靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，互學(xué)互問(wèn)，互幫互助，互評(píng)互糾，完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂效益。
二、關(guān)注學(xué)生情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧、融洽的課堂教學(xué)氛圍
多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐使我深知，學(xué)生積極的.情感是學(xué)生保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力并取得成績(jī)的重要前提，融洽的師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效益的保障。高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要想和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，首先就要特別關(guān)注學(xué)生情感，尊重每一個(gè)學(xué)生。尊重是教育的前提，只有尊重學(xué)生，才能取得學(xué)生對(duì)你的信賴(lài)，此時(shí)教育教學(xué)才有可能走向自由。
其次，教師還必須關(guān)愛(ài)學(xué)生。對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)是最重要的一點(diǎn)。高中學(xué)生的年齡階段，情感比較豐富，思想比較單純，內(nèi)心比較敏感，人生觀、價(jià)值觀將成未成，對(duì)教師的情緒也多為半畏懼半疏離。因此，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)或者生活上的真誠(chéng)關(guān)愛(ài)和幫助往往也會(huì)獲得大多數(shù)學(xué)生的好感。有時(shí)我們也不難見(jiàn)到，在一些微小的幫助之后，一些平日的“刺頭”學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出令我們意外的配合狀態(tài)。 另外，一定要善于觀察學(xué)生，了解學(xué)生，與學(xué)生多溝通。沒(méi)有對(duì)學(xué)生的思想、心理和行為的觀察與了解，就難以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師必須做學(xué)生的知心朋友，深入了解每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況。任何一個(gè)學(xué)生團(tuán)體，不論成績(jī)、性格，都是梯次存在的。因此對(duì)于不同情況的學(xué)生，我們也要用不同方式對(duì)待。性格驕傲的學(xué)生，要適當(dāng)打壓，性格缺乏自信的學(xué)生，要經(jīng)常給予鼓勵(lì)，偷懶的學(xué)生，要時(shí)常督促，貧困的學(xué)生，要經(jīng)常給予力所能及的物質(zhì)上的幫助等等。
師生之間融洽的關(guān)系，有助于營(yíng)造教與學(xué)之間寬松、民主、和諧的氛圍。教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)的過(guò)程，有了寬松、民主、和諧的互動(dòng)課堂，就有利于培養(yǎng)學(xué)生得體使用英語(yǔ)、用英語(yǔ)去獲取信息和處理信息、用英語(yǔ)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題以及用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力，用英語(yǔ)展示自我的意識(shí)和興趣，這也符合新課標(biāo)對(duì)于高中學(xué)生語(yǔ)言技能目標(biāo)的要求。
三、精心選擇教學(xué)資源，科學(xué)安排課堂結(jié)構(gòu)，組織有效學(xué)習(xí)活動(dòng)
1、新教材話題取材豐富，涵蓋廣泛，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史、科技等各個(gè)范疇，這對(duì)豐富學(xué)生知識(shí)，開(kāi)拓視野大有裨益，但有些話題過(guò)于偏離學(xué)生日常生活，對(duì)學(xué)生而言比較陌生。學(xué)生開(kāi)展話題討論、頭腦風(fēng)暴、聽(tīng)力訓(xùn)練等訓(xùn)練時(shí)，往往難以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，達(dá)到理想的訓(xùn)練效果。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合所教學(xué)生實(shí)際水平大刀闊斧的整合教學(xué)資源，刪除較偏、較難內(nèi)容，添加一些行之有效的教學(xué)任務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)，提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。
2、合理調(diào)整各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)合理分配學(xué)生討論、學(xué)生互動(dòng)問(wèn)答、教師講解、課堂練習(xí)等各環(huán)節(jié)的時(shí)間，特別是訓(xùn)練應(yīng)穿插于各環(huán)節(jié)之中進(jìn)行。新課程背景下的課程訓(xùn)練盡量避免集中練習(xí)，要把訓(xùn)練穿插于新授過(guò)程之中，每教一個(gè)新知識(shí)就應(yīng)當(dāng)及時(shí)安排訓(xùn)練，學(xué)到哪里就練到哪里，這樣既能提高學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練的質(zhì)量，又能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、按照學(xué)生實(shí)際分層教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)
1、分層教學(xué)
一個(gè)班級(jí)由優(yōu)秀生、中等生、后進(jìn)生三部分組成，學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊，因此，教師應(yīng)對(duì)全體學(xué)生的情況全面了解。針對(duì)學(xué)生水平，設(shè)計(jì)有梯度的任務(wù)分配給各個(gè)層次的學(xué)生，以達(dá)到學(xué)生整體水平的提高。比如，閱讀訓(xùn)練，后進(jìn)生可以做判斷正誤，中等生可以做根據(jù)問(wèn)題回答問(wèn)題，優(yōu)等生可以做劃分段落層次，歸納段落大意以及對(duì)文章做總結(jié)概述等。這樣，各個(gè)層次的學(xué)生都能夠有事可做，有事能做!提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和積極性，達(dá)到提高整體英語(yǔ)水平的效果。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能
“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。在教學(xué)中，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。教師在課堂上要求學(xué)生作課堂筆記、查詞典，并留出時(shí)間供學(xué)生觀察、分析、總結(jié)和練習(xí)，課外指導(dǎo)學(xué)生整理錯(cuò)題，建立錯(cuò)題庫(kù)，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)盡量用英語(yǔ)進(jìn)行交流。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)、多讀、多寫(xiě)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
【新課改下高中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性初探論文】相關(guān)文章：
2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性論文