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淺談良好英語課堂氛圍的營造論文
新課程標準下，提倡的是以學(xué)生“學(xué)”為主的，那學(xué)生要怎么學(xué)呢？特別是在英語課上�，F(xiàn)在，越來越提倡的是素質(zhì)教育，但是政策還是以應(yīng)試教育衡量一個學(xué)生成績好壞，是否能上高中、大學(xué)。所以教師既要注重知識點的傳教，又要學(xué)生能夠運用英語交際。所以這也是讓很多英語教師頭痛的地方，一方面要在考試中出成績；而另一方面，又得提高學(xué)生的聽說能力，因為能運用英語交際才是學(xué)習(xí)英語的真正目的。一堂英語優(yōu)質(zhì)課的評比標準，一定會注重學(xué)生參與這個環(huán)節(jié)的，如何讓大面積的學(xué)生能參與課堂，活躍課堂氣氛呢？這是我一直在思考的問題。這里是我從平常的實踐中總結(jié)出來的一點經(jīng)驗。
一、教材內(nèi)容的趣味性
學(xué)生的成績差異是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要原因。從某種層次上來講，單純喜歡上課、長知識的學(xué)生寥寥無幾。所以只有把課堂教學(xué)的內(nèi)容講的趣味化，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們可以利用各種直觀教具營造生動的語言交流情景，使學(xué)生在真實的情景中學(xué)習(xí)英語，體驗英語學(xué)習(xí)的趣味性，享受英語學(xué)習(xí)的樂趣。課堂上我們可以采取形式多樣的活動，例如采用對話、看圖說話、表演、競賽等活動，滿足學(xué)生好玩樂的心理，讓學(xué)生在活動中鞏固和運用所學(xué)的知識，在競賽中享受成功的喜悅。當(dāng)然教師有必要了解每個學(xué)生的英語基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的具體情況采用分層教學(xué)，讓不同的學(xué)生有不同程度的收獲，滿足他們的表現(xiàn)欲，這樣能促進他們學(xué)習(xí)興趣的提高。這一點，我有在我的英語課堂上運用。我通過一個記憶游戲，讓學(xué)生說出本堂課中學(xué)到的詞匯，并限定一個同學(xué)說一個的方式，讓大部分的學(xué)生都參與。這樣做能提高英語基礎(chǔ)差的學(xué)生的興趣。情景的模擬，可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，促進他們大腦的開發(fā)，也能建構(gòu)學(xué)生的興趣。
二、簡單口語的運用
首先英語課堂上，可以讓每個學(xué)生給自己找一個英文名字。上課45分鐘里面，學(xué)生和老師之間，學(xué)生與學(xué)生之間都采用英語對話，當(dāng)然只要大家能明白對方話中的意思就行了，沒有必要很講究語法問題，畢竟口語和書面語還是有差別的。不能讓學(xué)生不敢開口。
通過激勵性的語言，對學(xué)生上課的表現(xiàn)加以肯定，不能因為回答錯誤而加以嚴厲地批評與職責(zé)。當(dāng)學(xué)生回答錯誤的時候，我們可以先請學(xué)生坐下，然后再說，我們聽聽其他同學(xué)的想法啦�；蛘呖梢哉f同學(xué)都有自己獨到的見解，有深刻的認識。但是老師是這么認為的。然后把自己的想法呈現(xiàn)給學(xué)生。簡言之，通過各種方法促進學(xué)生說的沖動。當(dāng)然教師簡單口語的積累是非常重要的，要精心安排每節(jié)課中要用到的口語。
三、通過學(xué)生提問來激發(fā)課堂氣氛
既然課堂上提倡以學(xué)生為主，那么讓學(xué)生提問成為課堂研究的主流。也許有的老師怕學(xué)生提出的問題會難倒他們。其實這個問題并不用很擔(dān)心，特別是在英語課堂上。教師可以正確引導(dǎo)學(xué)生該提什么樣的問題，比如說教師先問學(xué)生，讓學(xué)生回答，然后讓學(xué)生模仿當(dāng)老師問類似的問題。這樣有利于課堂內(nèi)容的鞏固。當(dāng)然也有一種可能性，學(xué)生提出的問題會難倒老師。比如7年級課本中有個單元主要圍繞“What’sthisinEnglish?”展開的。很有可能在實物操練中提及的東西，是老師說不上的英文單詞。這個時候又不能當(dāng)場查字典。遇到這樣尷尬的處境時，就干脆把問題留給學(xué)生，讓他們自己動手去解決問題。所以教師應(yīng)變能力的培養(yǎng)也是非常重要的。
對于學(xué)生來說，能夠提問老師，是多么刺激的新鮮事。有的學(xué)生還會有想難倒老師的想法的。但是初一年級的學(xué)生更多的想法是，能夠像老師一樣提問其他的學(xué)生。因此，學(xué)生提問也是一種促進課堂氣氛的有效手段。
四、課前報告
可以把一堂課的前5分鐘留給學(xué)生，讓學(xué)生自己來安排節(jié)目，可以唱英文歌，說英文小故事，或者就用學(xué)過的英語簡單地介紹一些東西等等。這樣，能促進學(xué)生課前課后都有接觸英語，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語,同時，可以一開始就把學(xué)生的注意力拉到課堂上來。有的時候，這個報告可能是這堂課很好的過渡。
當(dāng)然其實簡單的教室布置，營造英語氛圍，也是不錯的想法�，F(xiàn)在學(xué)校越來越注重英語教育了，黑板報中有個外語角，時時提醒學(xué)生，我們現(xiàn)在有兩門語言，要常交流。初中階段是培養(yǎng)學(xué)生簡單英語交際的關(guān)鍵，這個時候的學(xué)生還是會主動開口的，所以教師有必要認真的加以引導(dǎo)。
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