建立新型師生關(guān)系,構(gòu)建和諧英語課堂論文
新課改帶來了學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的變革，也帶來了教師角色的轉(zhuǎn)換。隨著網(wǎng)絡(luò)信息時代的到來，教師在教學(xué)中的地位和作用也發(fā)生了相應(yīng)的變化，由傳統(tǒng)的“統(tǒng)治者”變?yōu)椤捌降戎械氖紫�；師生人格平等，教師不再以“教師爺”的身份自居，而是能夠“蹲下來和學(xué)生說話”的教育者；教育過程是一個師生互教共學(xué)、彼此平等交流的“學(xué)習(xí)共同體”。教師從過去的單純傳授角色轉(zhuǎn)化為幫助、點撥學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，憑借自己的知識和技能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和培養(yǎng)者，同時，面對新課程、新情況和新問題，還要進行研究學(xué)習(xí)，對自己所從事的教學(xué)行為加以反思、研究、改進和創(chuàng)新，成為教育教學(xué)的研究者。
那么，在英語課堂教學(xué)中，我們應(yīng)如何追求教育教學(xué)協(xié)調(diào)，讓學(xué)生在和諧、寬松、美不勝收的課堂里遨游，欣賞學(xué)習(xí)英語之美，掌握英語技能，提高英語能力呢？筆者不揣淺陋，談?wù)勛约旱膰L試，以求拋磚引玉。
一、建立師生雙方平等和諧的關(guān)系，營造愉快的教學(xué)氛圍
馬斯洛健康心理學(xué)告訴我們：任何一個健康人心理都有一些需要，當(dāng)基本的需要得到滿足后，一個更高的需要才得以實現(xiàn)。學(xué)生只有滿足了師生之間的平等、互敬、合作的需要后，學(xué)生才會因此自尊、自強、自重，甚至才會自信，才會感到自身的價值和人格尊嚴得到承認，才會在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境里，輕松地、愉快地投入學(xué)習(xí)，避免無所謂的爭端、煩惱和恐懼。因此，新課改的課堂教學(xué)理念強調(diào)師生平等，要求要構(gòu)建師生平等互動的教學(xué)平臺，師生在坦誠、互敬互讓的環(huán)境里共同學(xué)習(xí)，以達到最佳的學(xué)習(xí)效果。
教師要給學(xué)生提供一個寬松的語言環(huán)境，并且努力營造一個能給學(xué)生自由發(fā)言，自由交談，安全的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以肯定，激勵等形式鼓勵學(xué)生，少糾錯，多正面引導(dǎo)。學(xué)生的積極性的發(fā)揮并非一日之功，但挫傷學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性就在一語之間。學(xué)生的出錯在所難免，而教師不尊重學(xué)生的人格，采取諷刺，挖苦的方式，必然損傷學(xué)生的自尊心，容易產(chǎn)生師生的對立情緒，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。我對學(xué)生的態(tài)度經(jīng)常是“微笑，點頭，專心傾聽，鼓勵和贊美”。
二、構(gòu)建學(xué)習(xí)方式的和諧采用多種教學(xué)手段，培養(yǎng)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
1.創(chuàng)造情景，渲染課堂氣氛
英語課堂教學(xué)應(yīng)該是活躍的思想交流場所，是學(xué)生表達和表現(xiàn)自己的場所。所以，教師給學(xué)生創(chuàng)造一個真實的語言環(huán)境尤其重要。教室是學(xué)生的實驗基地。根據(jù)每節(jié)課或每單元的需要，合理布置教室，會給課堂教學(xué)帶來無限樂趣;如圣誕節(jié)來臨之際，在門、窗貼上五顏六色的圣誕卡片，教室的角落放上幾顆圣誕樹，讓學(xué)生的情緒高漲，交際英語的情景油然而生。
2.通過提問，啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
在講授有關(guān)各個民族風(fēng)俗習(xí)慣的教學(xué)內(nèi)容時，教師可提出這樣一個問題以導(dǎo)出整節(jié)課的主題:Doyouknowdifferentcountrieshavedifferentmanners?學(xué)生會脫口而出：Ofcourse.之后，學(xué)生會進行發(fā)散思維，教師便適時再提出：IsthereanyonewhoknowsthedifferencesbetweencustominChinaandsomewesterncountriesandgivesussomeexamples?這樣既活躍了課堂氣氛，又可以調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生在日常生活中獲取知識的`渠道是多元的，他們可能會提供各種不同的答案。這樣教師可組織學(xué)生以小組活動形式鼓勵他們大膽地用英語來表達他們所知道的不同的風(fēng)俗習(xí)慣，也可適當(dāng)利用一些形體語言來幫助他們完成教學(xué)任務(wù)。
3.利用多媒體技術(shù)，優(yōu)化英語課堂教學(xué)
教師利用PowerPoint,Flash,Frontpage等制作的課件來為課堂教學(xué)提供更富表現(xiàn)力和真實感的教學(xué)環(huán)境，使英語文字所描繪的內(nèi)容變成行聲結(jié)合的畫面或動畫，達到創(chuàng)設(shè)教學(xué)景,喧染課堂氣氛，引起學(xué)習(xí)者興趣和激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。
三、在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)交際活動情景
1.生活呈現(xiàn)情景
初中教材中對話涉及購物、看病、打電話、看電影或比賽、借書等日常生活內(nèi)容，很貼近學(xué)生生活。我們可以利用教室，創(chuàng)設(shè)一個典型的生活場所，如商店、醫(yī)院、電影院、圖書館等，引導(dǎo)學(xué)生在模擬情景中進行“現(xiàn)場表演”，“現(xiàn)場演說”，“答記者問”等形式的英語交際活動。通過訓(xùn)練，學(xué)生在愉快的英語交際中，加深了對課文的理解，語言交際得到了大大的提高，課堂教學(xué)也收到良好效果。
2.表演體味情景
表演是我們平時教學(xué)中常見的教學(xué)方式。它可以是要求學(xué)生有感情的朗讀課文，體會角色的心理變化，即要求學(xué)生“進入角色”；也可以要求學(xué)生把對話中人物換成對話角色自己的名字，這樣學(xué)生就“扮演角色”把書中的對話變成了自己的杰作。相比較而言，后者更可能使學(xué)生對課文中的角色產(chǎn)生親切感，加深對課文的內(nèi)心體驗。如果及時給表演的學(xué)生贊揚和鼓勵，那么他們的表演興趣，學(xué)習(xí)興趣大大的提高。同時，我們不可忽視肢體表演對英語教學(xué)的重要作用。它既可以避免用漢語解釋英語，又可創(chuàng)設(shè)出一種有利于培養(yǎng)語感的英語環(huán)境。
3.音樂渲染情景
音樂語言是微妙的，也是強烈的。它能給人以豐富的美感，使人心馳神往。它以特定的旋律、節(jié)奏塑造出音樂形象，把聽眾帶到特定的意境中去。用音樂渲染情景，并不是僅僅局限于播放現(xiàn)成的樂曲或歌曲。教師的彈奏、輕唱，及學(xué)生的表演、隨便哼哼等都是行之有效的方法，只要與教材的意境、情景相符合，我們都可以采用。
總之，轉(zhuǎn)變教師角色，適應(yīng)新課改，提高教育教學(xué)質(zhì)量，需要教師根據(jù)不同題材和內(nèi)容采取模擬對話、扮演角色、講故事、開展英語游戲等多種形式，讓學(xué)生學(xué)得有趣，提高學(xué)習(xí)效果。以人為本，充分挖掘課堂潛能，潛力研究教學(xué)方法，精心實施教學(xué)行動，持之以恒，鍥而不舍，才能不斷提高嫻熟的駕馭課堂的能力和教學(xué)水平，促進課堂教學(xué)和諧和課堂教學(xué)質(zhì)量提高。
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