關(guān)于新時代大學英語創(chuàng)新教學模式分析論文
論文摘要：新時代的大學教育必須積極改革自己的教學模式，培養(yǎng)學生養(yǎng)成創(chuàng)新發(fā)展的教育觀念，本著素質(zhì)教育的理念，提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生的自主發(fā)展。
論文關(guān)鍵詞：新時代；英語；創(chuàng)新；教學模式
長期以來，我國的大學英語教育體制存在著很大的缺陷，教師和學生都過分重視英語學習中對單詞和語法的掌握，而忽視了對學生口語能力的鍛煉，學生的英語成績雖然上去了，但是卻不會基本的英語交際，使得我國的英語只是“紙張談兵”，并不能真正地應(yīng)用到現(xiàn)實生活中來。應(yīng)試教育的長期存在影響了學生發(fā)揮自己的主觀能動性，將學生都變成了學習的機器，我們學習英語的根本目的就是讓學生通過英語來跟更多的人進行交流，真正體現(xiàn)掌握一門外語的價值，因此，新時代的大學教育必須積極改革自己的教育模式，培養(yǎng)學生養(yǎng)成創(chuàng)新發(fā)展的教育觀念，在學習的過程中不斷尋求新的學習方法，積極進行社會實踐，鍛煉自己的實踐操作能力，學校要本著素質(zhì)教育的理念，促進學生的自主發(fā)展，提高學生的綜合素質(zhì)。
一、新時代大學英語創(chuàng)新教學模式的基本原則
�。ㄒ唬┲黧w性的原則
創(chuàng)新教育的理念就是要求將學生作為教學的主體，充分發(fā)揮學生的主體性作用，教師作為教學的主體，要積極引導(dǎo)學生掌握正確學習英語的方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，樹立創(chuàng)新教育的教育觀念，要求學生在學習的過程中，要不斷探索，不斷創(chuàng)新，找出適合自己的學習方法，多進行一些實踐性的練習，提高自己的英語交際能力。值得注意的是，英語教學注重將學生作為教學的主體，并不是因此就可以忽視教師的作用，教師在教學中主要是起著對學生進行科學引導(dǎo)的作用，要不斷喚起學生的主體意識和學習的積極性，在學生的學習中加強對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
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教師在教學的過程當中要做到與學生平等相處，與學生之間建立起一種和諧共處的關(guān)系，關(guān)注學生在學習生活中的思想動態(tài)，與學生構(gòu)成一種相互尊重、相互鼓勵的和諧關(guān)系，學生在學習的過程中要對教師的教學作出積極的響應(yīng)，在教師的指導(dǎo)下真正使自己成為教育教學的主體，教師要積極組織學生參加各種英語實踐活動，在活動的.過程中積極引導(dǎo)學生用英語進行交流，拓展學生的思維創(chuàng)造能力，在民主的學習環(huán)境中，會大大激發(fā)學生的求知欲，使學生身心舒暢、精神飽滿，能夠與教師進行平等的對話交流，在課堂上，教師不能只跟優(yōu)等生進行交流互動，要堅持一視同仁的原則，充分關(guān)注到每一位學生的學習情況，做到讓每位同學都能發(fā)表自己的觀點，表現(xiàn)自己的個性，促進學生的全面進步。
（三）實踐性的原則
英語是一門具有很強的實踐性的語言類學科，不是單純掌握大量的詞匯和語法知識就能夠?qū)⒂⒄Z學好的，要想真正的講英語運用到我們的日常生活中，就要不斷加強對學生進行實踐性的練習，加強學生的實踐操作能力。在這以過程中，教師要積極做好指導(dǎo)性的工作，保證學生在進行英語實踐練習的時候能夠多聽、多練、多說，提高學生的口語表達能力，學生也要積極地與他人進行口語對話，將英語的應(yīng)用性特征體現(xiàn)出來，通過實踐，讓學生自己去感知、理解、運用和操練這樣一門新的學科。
二、新時代創(chuàng)新大學英語教學模式的策略
（一）培養(yǎng)學生樹立創(chuàng)新教育的意識
隨著信息技術(shù)和科學的不斷進步，各行各業(yè)都在積極倡導(dǎo)創(chuàng)新的理念，創(chuàng)新型的人才在社會普遍受到重視，大學生在學習英語的時候也要樹立創(chuàng)新的教育理念，不斷開拓自己的創(chuàng)新思維，提高自己的創(chuàng)新思維能力，在學習的過程中要有質(zhì)疑的精神，對于教師的授課內(nèi)容要進行認真的思考，如果出現(xiàn)疑問，就要積極地提出問題，養(yǎng)成積極探索的良好習慣。
�。ǘ┌盐蘸谩敖獭迸c“學”的互動關(guān)系
英語作為一門語言藝術(shù)，必須要通過教師和學生的共同合作才能真正體現(xiàn)出其學科的價值，在教學課堂上，教師主要是起指導(dǎo)性的作用，不僅自己要有創(chuàng)造性的精神，還要積極鼓勵學生樹立創(chuàng)造性的精神，積極為學生排憂解難，做好學生學習過程中的服務(wù)者，在實行教學的過程中，要把握這一時期學生的特點，深入開發(fā)學生的智力和潛力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維方法，做到有目的、有步驟地展開教育教學，加強對學生學習方法和學習習慣的指導(dǎo)和培養(yǎng)，使學生養(yǎng)成自覺學習的習慣，大學課程一般較少，教師與學生進行交流的機會也少，學生應(yīng)該掌握自我學習的方法和途徑，做到即使沒有教師在旁指導(dǎo)，也能自主地進行學科的學習，教師不能僅僅教給學生課本的知識，更要教會學生學習的方法，學生只有掌握了正確的學習方法，才能真正處于學習的主體地位，并且能夠開拓自己的思維方式，增強自我的參與意識，由原來的被動學習變成積極主動地進行知識的探索，使新時代的創(chuàng)新教育模式真正深入到學生的內(nèi)心深處。 （三）完善英語學科的評價體系
評估是任何一門學科都不可缺少的環(huán)節(jié)，對英語的教學更是如此，對各學科進行及時地評估，能夠準確地檢驗學生在這一時期的學習情況以及教師在這一時期的教學情況，教師可以充分地認識到自己的教學方法中存在著哪些不足之處，通過評估及時地發(fā)現(xiàn)問題，通過細致地思考和研究，找出解決問題的方法，將自己的工作做得更深更透，提高自己的教學質(zhì)量，學生通過教學評估能夠從中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，在教師的正確指導(dǎo)下及時地改進自己的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，更好地促進自身的發(fā)展。對學生評估的方法多種多樣，教師可以針對學生的不同特點安排不同的評估方式，在評估的結(jié)果中注意發(fā)現(xiàn)學生的進步，對每位同學的進步都要及時地給予贊揚，使學生樹立起學習英語的信心和興趣，促進學生英語水平的不斷提高。
�。ㄋ模┯⒄Z教師要不斷完善自己的個人素質(zhì)
教師是學生前進道路上的引導(dǎo)者，是學生的指路人，對學生起著很強的示范性作用，因此，教師一定要注意不斷加強自身的個人素質(zhì)，本著與時俱進的理念，加強自己專業(yè)知識的儲備，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，積極參與到學生的英語實踐活動中來，與學生建立良好的師生關(guān)系，掌握科學的教學方法，在教學的過程中及時發(fā)現(xiàn)自己教學方法中存在的缺陷，堅持以人為本的教育觀念，將學生作為教學的主體，從學生的角度考慮問題，制定適合學生發(fā)展的教學方式，同時，教師也應(yīng)當具備高尚的人格修養(yǎng)，具有愛崗敬業(yè)的精神，不斷加強自身的人格魅力，讓學生不僅對自己產(chǎn)生敬畏之感，也能與自己成為情感交流上的朋友，創(chuàng)新教育的理念還強調(diào)教師必須要有創(chuàng)新的意識，要不斷學習先進的教育教學設(shè)備操作技術(shù)，具有超前的教學意識，不斷完善自己的教育理念，提高自己英語教學的課堂效率。
�。ㄎ澹┘訌妼W生主體意識的培養(yǎng)
新時代的創(chuàng)新教育理念要求學生必須具備先進的創(chuàng)新教育理念，強化自身的主體意識，這一時期的大學生大都思維活躍，具有很強的自我意識，教師要利用學生的這一特點，積極激發(fā)學生學習英語的熱情和積極性，發(fā)揮教師的指導(dǎo)性作用，鼓勵學生積極參加一些英語實踐活動，教師要為學生的學習積極營造一種和諧、輕松的學習環(huán)境，鼓勵學生多聽多說，養(yǎng)成大膽學習英語的習慣，鼓勵學生在學習的過程中遇到問題時要大膽質(zhì)疑，不斷地進行自主性的學習。隨著信息技術(shù)的不斷進步，教師必須引導(dǎo)學生樹立終身學習的理念，促進學生的自我發(fā)展，為學生的自主性學習提供廣闊的空間。
三、結(jié)語
大學英語要想做好教學模式的創(chuàng)新，就必須從傳統(tǒng)的封閉、單一的教學模式中脫離出來，注重對學生個體能力的發(fā)展，教師要不斷提高自身的個人素質(zhì)，對學生做好示范引導(dǎo)的作用，根據(jù)時代的發(fā)展要求，掌握先進的科學技術(shù)和正確的教學方法，學生在學習的過程中要注重培養(yǎng)自身的實踐操作能力，發(fā)揚創(chuàng)新的精神，適當?shù)囟鄥⒓右恍┯⒄Z交流活動，在與人進行交流的過程中不斷提高自己的英語交際能力，將英語真正地應(yīng)用到自己的日常生活中，實現(xiàn)英語學習的真正價值。
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