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高中英語教學(xué)中的素質(zhì)教育論文
摘 要：當(dāng)前，高中英語改革的主要任務(wù)是變“應(yīng)試教育”為素質(zhì)教育。而完成這一任務(wù)的關(guān)鍵是教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采取多種有效手段，創(chuàng)設(shè)愉快、合作、多彩、自主的課堂氣氛，把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)需要的全面發(fā)展的人才。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 主導(dǎo)作用 主體地位
實(shí)施素質(zhì)教育，就是通過科學(xué)的、有目的的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，全面的、系統(tǒng)的、極大的發(fā)展和完善人的素質(zhì)，從而為社會(huì)和國家培養(yǎng)各種類型的人才。加強(qiáng)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌是落實(shí)“科教興國”這一戰(zhàn)略決策的重要步驟。在高中英語教學(xué)中，為學(xué)生營造充分發(fā)揮學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力的環(huán)境，能調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，變學(xué)生的學(xué)代替老師的講。當(dāng)然，這決不是一種自由放任的學(xué)，而是一種在教師指導(dǎo)下，有目的、有提示、有要求的學(xué)。因此，“學(xué)”最大的特征是教學(xué)主體的主觀能動(dòng)性和積極性的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮，改變過去老師講、學(xué)生聽的“填鴨式”教學(xué)法。長期以來，在應(yīng)試教育影響下，我國的英語教學(xué)一直沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法：教師講、學(xué)生聽；語法講解多、學(xué)生動(dòng)嘴、動(dòng)手少。所以，從初中到高中經(jīng)過六年的的學(xué)習(xí)，高中畢業(yè)時(shí)仍聽不懂、說不出、讀不順、寫不對。所學(xué)英語派不上任何用場。顯然，現(xiàn)階段英語教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)我國改革開放和擴(kuò)大內(nèi)外交流的需要。長期以來的灌輸式教學(xué)更使學(xué)生失去了興趣，整個(gè)課堂教學(xué)如同一潭死水，無法達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。在高中英語教學(xué)中，我們怎樣才能更好地實(shí)施素質(zhì)教育呢?
一、優(yōu)化課堂教學(xué)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，促進(jìn)素質(zhì)教育
優(yōu)化課堂教學(xué)，既可以提高教學(xué)質(zhì)量，又可減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，做到加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)、基本技能的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的全面發(fā)展。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地、主渠道，因此，改進(jìn)和優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高課堂效率是實(shí)施素質(zhì)教育的前提。而優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)一是要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法——灌輸式；二是要努力構(gòu)建現(xiàn)代課堂教學(xué)模式，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。
一位語言教學(xué)大師說過：“一個(gè)人不可能真正教會(huì)一種語言，語言是學(xué)會(huì)的，而不是教會(huì)的”，這說明了教師在教學(xué)過程中的指導(dǎo)作用。因此，不僅要發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，更重要的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。語言知識可以給學(xué)生講清楚，但聽、說、讀、寫的技能和語言交際能力決不是教師講授語言知識，學(xué)生就能獲得的。而且，課堂上的時(shí)間有限，教師講得多，學(xué)生就沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng)。所以，教師只有發(fā)揮主導(dǎo)作用，精講多練讓學(xué)生活動(dòng)起來，多進(jìn)行語言實(shí)踐練習(xí)，才能培養(yǎng)其語言運(yùn)用能力。
二、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)揮學(xué)生主體地位，促進(jìn)素質(zhì)教育
教學(xué)的實(shí)踐，在于通過知、情融注的啟發(fā)誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心智狀態(tài)，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，愉快地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。有些學(xué)生由于初中英語基礎(chǔ)差、底子薄，到高中以后，認(rèn)為無論如何也學(xué)不好英語，課堂上更是沒有興趣。對于這些學(xué)生，我們應(yīng)該怎樣才能調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮其在課堂上的主體地位呢？ 1.運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)興趣
興趣是誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、集中注意力的重要因素。教師可采用一些先進(jìn)的教學(xué)手段，如實(shí)物、幻燈、投影、錄像以及多媒體電腦等教學(xué)手段。運(yùn)用電化教學(xué)手段可以直觀、形象地的再現(xiàn)客觀事物。通過各種形式的感知，豐富他們的感性知識，形成所學(xué)事物的清晰表象，從而使他們比較深刻地理解知識和發(fā)展認(rèn)識能力。直觀可以使知識具體化、形象化，為學(xué)生感知、理解、記憶知識創(chuàng)造條件，把形、聲、光結(jié)合起來調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。這些教學(xué)手段以其多樣化的信息作用于學(xué)生的多種感官，使本來比較抽象的知識學(xué)起來不感到枯燥。在學(xué)習(xí)Unit5(必修3)Canada——TheTrueNorth這一單元時(shí)，教師可下載一些與之相關(guān)的圖片在課堂上展示，立刻能使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。再講本單元時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)高漲，注意力就會(huì)集中，自然就會(huì)收到良好的效果。
2.為學(xué)生創(chuàng)造情境，提供聽說的機(jī)會(huì)
新課文所談?wù)摰恼n題廣泛，課文趣味性強(qiáng)，知識覆蓋面廣，教師應(yīng)先用英語簡單介紹有關(guān)背景知識或課文大意，營造英語氛圍，既鍛煉了學(xué)生的聽力，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。然后讓學(xué)生自己讀課文，讀完后與同桌用英語進(jìn)行交流。成功的英語課堂教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用自己所學(xué)到的語言材料進(jìn)行交流。也可在上課前五分鐘讓學(xué)生有一個(gè)“freetalk”，即五分鐘英語演講，可以講生活、學(xué)習(xí)、朋友、故事、感想等等。這樣，學(xué)生的聽力和口語逐漸會(huì)有顯著提高。
3.適時(shí)地給學(xué)生提供閱讀和寫作平臺
鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀與英語有關(guān)的雜志、報(bào)紙、小小說來提高他們的寫作能力。學(xué)生學(xué)到的知識最后還是要用寫來表達(dá)出來。所以，教師要根據(jù)實(shí)際情況靈活掌握，給學(xué)生留一些寫的作業(yè)如：用中心詞造句，讀后感，日記，縮寫等。既加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解，也鍛煉了他的書面表達(dá)能力。
總之，在高中英語教學(xué)中，只有把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位有機(jī)地結(jié)合起來，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，提高其聽、說、讀、寫能力。只有這樣，才能更好地把素質(zhì)教育融入到高中英語教學(xué)中，從而培養(yǎng)出更多滿足社會(huì)發(fā)展的有用人才。
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