初中英語(yǔ)教學(xué)方式新嘗試論文
近幾年，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，我不斷對(duì)教學(xué)方法改進(jìn)，對(duì)各種教學(xué)方式進(jìn)行嘗試。下面談?wù)勎艺J(rèn)為成功的教學(xué)方式。
一、學(xué)生當(dāng)老師的上課實(shí)施方法
1、合理分組
首先，根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平讓學(xué)生六人一組，男女搭配，然后從每組中選出一名成績(jī)最好、口頭表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)小組的組織與準(zhǔn)備工作。
2、教學(xué)安排
教師可根據(jù)教學(xué)進(jìn)度提前給每個(gè)小組分配好教學(xué)任務(wù)。小組長(zhǎng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)組織本組成員進(jìn)行備課。教師要求小組成員在備課過(guò)程中應(yīng)明確分工，團(tuán)結(jié)協(xié)作，同時(shí)小組成員要互相協(xié)商，互相幫助，加強(qiáng)小組的合作探究能力。
3、課前準(zhǔn)備
在教師指導(dǎo)下，小組一起討論確定所分配教學(xué)任務(wù)中將要講授的重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后小組成員分頭準(zhǔn)備。如一些學(xué)生負(fù)責(zé)詞匯部分的準(zhǔn)備工作，一部分負(fù)責(zé)上網(wǎng)查找相關(guān)資料，一部分負(fù)責(zé)文字的整理和幻燈片的制作等。
上課前一天，負(fù)責(zé)講授的小組成員把上課要講的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及一些疑難句子板書(shū)在黑板上，并督促全班學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，能夠了解上課的基本內(nèi)容。小組中選1-2名口語(yǔ)較好的學(xué)生做“小老師”，準(zhǔn)備第二天上課。為了保證上課質(zhì)量，推選出的“小老師”上課前可以在老師面前進(jìn)行演練。教師根據(jù)情況進(jìn)行必要的輔導(dǎo)。為了避免緊張，”小老師“可以在課前把要提的問(wèn)題和討論主題寫(xiě)在紙上，并寫(xiě)上至少兩個(gè)學(xué)生的名字來(lái)準(zhǔn)備回答問(wèn)題，以免在課堂上因?yàn)榫o張而不知叫誰(shuí)回答問(wèn)題而出現(xiàn)尷尬局面，從而導(dǎo)致冷場(chǎng)。
4、組織教學(xué)
被推選的1-2名”小老師“站在講臺(tái)上組織正規(guī)的課堂教學(xué)�？梢圆扇扇艘黄鹬鞒值姆绞�，兩人輪流講解，具體方式不限，力求默契。
在上課時(shí)，老師坐在學(xué)生中間，面帶微笑與學(xué)生一起聽(tīng)課。因?yàn)榻處煹谋砬槭菍W(xué)生情緒的調(diào)節(jié)器。有時(shí)一個(gè)眼神和一個(gè)微笑就能讓學(xué)生勇敢地說(shuō)出自己的想法。同時(shí)亦可以鼓勵(lì)上課的“小老師”，給他們以信心和勇氣。“小老師”可以問(wèn)同學(xué)問(wèn)題，也可以向老師提問(wèn)題。老師可以在出現(xiàn)疑難問(wèn)題時(shí)幫助解決問(wèn)題，以免冷場(chǎng)。
5、教師點(diǎn)評(píng)
“小老師”講授完后應(yīng)預(yù)留5-10分鐘給教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。教師總結(jié)本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和主要詞組、短語(yǔ)及句型，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，并且可以適時(shí)補(bǔ)充“小老師”講錯(cuò)或講漏的地方。同時(shí)對(duì)他們的表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，主要是肯定講得好的地方，輕描淡寫(xiě)指出有待改進(jìn)的地方�！靶±蠋煛蓖瓿山虒W(xué)任務(wù)后的及時(shí)總結(jié)和鼓勵(lì)有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性。
二、學(xué)生上課取得的效果
1、活躍了課堂氣氛
學(xué)生“小老師”授課主要是利用學(xué)生之間的平等、親密的關(guān)系來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地積極性。由于是學(xué)生給學(xué)生上課，彼此之間少了一份拘謹(jǐn)，多了一份好奇。因此學(xué)生上課特別認(rèn)真。同時(shí)由于與“小老師”關(guān)系平等，課堂氣氛特別活躍，學(xué)生發(fā)言積極踴躍，且不怕犯錯(cuò)誤。
2、提高了口語(yǔ)能力
從做“小老師”的經(jīng)歷中，學(xué)生可以深深體會(huì)到無(wú)論你在平時(shí)考試中筆頭有多棒，真正要做到脫口而出是不容易的。站在講臺(tái)上，你平時(shí)練習(xí)不夠就很難說(shuō)出流利的英語(yǔ)。學(xué)生“小老師”上課能夠給學(xué)生創(chuàng)造訓(xùn)練口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有更多的發(fā)揮空間，從而使學(xué)生更加注意語(yǔ)言的規(guī)范性，最終提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情
聽(tīng)課的學(xué)生都想看看上課學(xué)生的水平，好跟自己比較。有的學(xué)生可能會(huì)想：“為什么他們可以站在講臺(tái)上上課，而我卻不行呢？”從此更加發(fā)奮地學(xué)習(xí)。用這種方法，英語(yǔ)成績(jī)?nèi)〉蔑@著提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也空前高漲。
4、鍛煉學(xué)生膽量
做過(guò)“小老師”的學(xué)生最大的體會(huì)是：“備課太辛苦！上課太緊張！下課太高興了！一節(jié)課下來(lái)，心情特激動(dòng)，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)自己的努力沒(méi)有白費(fèi)�！蓖ㄟ^(guò)“小老師上課，學(xué)生鍛煉了在同學(xué)面前表現(xiàn)自己和用英語(yǔ)表達(dá)思想的信心和膽量，增強(qiáng)了臨場(chǎng)語(yǔ)言組織、表達(dá)和聽(tīng)說(shuō)能力，同時(shí)也提高了交際能力。
5、促進(jìn)課前預(yù)習(xí)
為了精心備課，”小老師“在上課前必須把整個(gè)單元包括workbook的練習(xí)都全部預(yù)習(xí)完，只有對(duì)該單元內(nèi)容了如指掌，上課時(shí)才能清楚地向同學(xué)們講課。而且上課的學(xué)生對(duì)課文的理解程度、記憶深度也是平時(shí)單向?qū)W習(xí)所不能及的。
6、開(kāi)拓學(xué)生視野
在備課時(shí)要查找許多相關(guān)的參考資料，學(xué)生在查找和收集資料的過(guò)程中學(xué)到了很多課本上所學(xué)不到的知識(shí)，從而開(kāi)拓了視野，擴(kuò)大了知識(shí)面。
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