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英語科目核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵研究學(xué)科論文
【摘要】在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)得到了教育界的廣泛關(guān)注，就是說，教師不僅要在英語教學(xué)中讓學(xué)生掌握英語知識、形成英語能力，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注對學(xué)生思維品質(zhì)、情感態(tài)度、心智能力等方面的發(fā)展。本文簡要分析了英語科目核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。
【關(guān)鍵詞】英語 核心素養(yǎng) 教學(xué) 英語教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在掌握基本語言知識的同時(shí)，豐富學(xué)生對英語的情感體驗(yàn)，提升其學(xué)習(xí)英語的興趣，全面培養(yǎng)其核心素養(yǎng)，英語學(xué)科的核心素養(yǎng)內(nèi)涵比較豐富。本文從語言能力、思維品質(zhì)、文化品格、學(xué)習(xí)能力四方面分析了英語科目核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。
一、英語學(xué)科的育人價(jià)值
目前，“關(guān)注學(xué)科育人價(jià)值”、“關(guān)注學(xué)生思維發(fā)展”、“關(guān)注學(xué)科的核心素養(yǎng)”成為了英語改革的新動(dòng)向，這三方面是相互聯(lián)系影響的關(guān)系，英語的育人價(jià)值中包含了促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，同時(shí)是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，而英語學(xué)科的核心素養(yǎng)會強(qiáng)調(diào)思維的培養(yǎng)。通過對英語的育人價(jià)值的分析，有利于對英語科目核心素養(yǎng)的理解與把握。
英語學(xué)科不僅關(guān)注讓學(xué)生掌握知識、形成英語能力，還應(yīng)當(dāng)可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思想道德、情感態(tài)度、心智能力、社會責(zé)任等發(fā)展的促進(jìn)，這就是英語學(xué)科的育人價(jià)值。人們往往會將英語視為交流工具，除了學(xué)會用英語與人交流，學(xué)習(xí)英語似乎并無其他作用。事實(shí)上，英語教育還具有育人作用，英語既是交流工具，也是思維工作，且與英語國家文化聯(lián)系密切，學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語，可以促進(jìn)其思維發(fā)展，也利于了解外國文化，并培養(yǎng)自身跨文化理解的意識與能力。
二、英語科目核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素
人們通常認(rèn)為，英語教學(xué)的目標(biāo)包括學(xué)習(xí)語言知識、養(yǎng)成語言技能、培養(yǎng)良好的文化意識、樹立健康正向的情感態(tài)度及掌握優(yōu)良的學(xué)習(xí)策略，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中通過對現(xiàn)有的主題與語篇的理解，在不斷的語言與思維活動(dòng)中，逐漸形成良好的知識結(jié)構(gòu)，并學(xué)會創(chuàng)新遷移。而若從英語核心素養(yǎng)的角度上看，這是一個(gè)讓學(xué)生形成語言能力、提升思維品質(zhì)、塑造文化品格、發(fā)展學(xué)習(xí)能力的過程。
語言能力。語言能力的具體內(nèi)涵包括：第一，對于英語及其學(xué)習(xí)過程的認(rèn)識；第二，掌握英語語言知識的狀況，特別是在建構(gòu)與表達(dá)意義時(shí)對英語語言知識的應(yīng)用能力；第三，對不同體裁和題材的英語書面語篇及口語的理解能力；第四，英語的書面和口頭表達(dá)能力；第五，應(yīng)用英語進(jìn)行交際交往的能力。
1.應(yīng)當(dāng)注意的是：首先作為語言能力的組成部分，在語言知識中，除了詞匯、語音、語法知識，還包括語用知識和語篇知識；其次在培養(yǎng)語言能力時(shí)，除了學(xué)習(xí)語言知識，還應(yīng)當(dāng)學(xué)會如何用語言知識來表達(dá)意義；再次，對語篇的分析、判斷、思考比較重要；要關(guān)注不同思維層次目標(biāo)在語言能力描述中的反映；最后語篇的人際意義得到了強(qiáng)調(diào)。
2.思維品質(zhì)。語言和思維間具有密切的聯(lián)系，只有借助思維才能學(xué)習(xí)運(yùn)用語言，并且思維發(fā)展可因?qū)φZ言的學(xué)習(xí)運(yùn)用得到促進(jìn)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語，可豐富其思維形式，促進(jìn)其思維發(fā)展。而核心素養(yǎng)的思維品質(zhì)，指的是和英語學(xué)習(xí)關(guān)系密切的思維品質(zhì)，比如：對英語概念性詞語的外延和內(nèi)涵的理解。借助英語形成新概念，實(shí)現(xiàn)對世界的加深認(rèn)識，通過句式和詞語，培養(yǎng)在多方面對問題進(jìn)行思考、解決的能力等。學(xué)生通過用英語進(jìn)行表達(dá)與理解，不僅可提升推斷、理解、識別等通用思維水平，也有助于培養(yǎng)使用英語者的擅長或獨(dú)有的思維能力。
3.文化品格。現(xiàn)如今很多人僅僅把英語視為一種語言工具，但并沒有看到英語學(xué)習(xí)對學(xué)生文化品格方面的培養(yǎng)。事實(shí)上在全球一體化發(fā)展的今天，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)具備良好的國際理解能力及跨文化交流能力，而通過英語的學(xué)習(xí)，則有利于培養(yǎng)學(xué)生這二方面的能力。在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生會接觸到許多英語的書面語篇、口語語篇，并從中了解到英語國家的文化背景、社會現(xiàn)象。中小學(xué)生的價(jià)值觀、情感態(tài)度在飛速發(fā)展著，所有學(xué)科的學(xué)習(xí)會積極影響著學(xué)生的成長過程，英語自然也不例外。在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生會通過對語言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，了解到其他國家的價(jià)值觀、情感態(tài)度，還能夠培養(yǎng)對其他國家社會文化現(xiàn)象、文化傳統(tǒng)的鑒別能力，并形成自己的文化態(tài)度與立場。因此英語學(xué)習(xí)對于文化品格的培養(yǎng)至關(guān)重要。
4.學(xué)習(xí)能力。在社會飛速發(fā)展進(jìn)步的今天，每個(gè)人均應(yīng)當(dāng)意識到終身學(xué)習(xí)的重要性，并形成良好的自我學(xué)習(xí)能力，而增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)能力對于我國的中小學(xué)生來說尤為關(guān)鍵。因種種原因，我國很多中小學(xué)生會在英語學(xué)習(xí)中遇到很多障礙，難以很快的學(xué)好英語，于是教師有必要引導(dǎo)學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)方法、形成較佳的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于核心素養(yǎng)中學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，既包含了學(xué)習(xí)策略與方式，也包含了看待英語及其學(xué)習(xí)的方式，如正確認(rèn)識英語學(xué)習(xí)，并富于學(xué)習(xí)興趣，可以樹立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并積極主動(dòng)的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐等。此外關(guān)于學(xué)習(xí)策略與方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會對策略與方式使用狀況的監(jiān)控，并對取得效果進(jìn)行評估，進(jìn)而適當(dāng)進(jìn)行策略與方法的調(diào)整。
三、結(jié)束語
學(xué)生學(xué)習(xí)英語不僅僅是為了掌握一種與人交流的工具，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注培養(yǎng)自身思維素質(zhì)、并通過接觸其他國家文化，形成跨文化理解與交流的意識與能力。因此教師有必要通過合適的教學(xué)方式，全方位的提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，使其能夠適應(yīng)當(dāng)今世界的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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