遠程教育下英語教學研究論文

　　摘要：遠程英語教學作為人們學習英語的重要途徑越來被人們所接受，但是在當前的遠程英語教學中還存在著很多的問題，本文先闡述了遠程教育英語教學中存在的問題，接著提出了提升遠程教育下英語教學效率的措施，以便促進遠程英語教學的效率，取得較好的教學效果。

　　關鍵詞：遠程教育；英語教學

　　遠程教育是一種利用多媒體技術進行教學的模式，通過多媒體的技術可以使得學生、教師之間的聯(lián)系更加新穎。遠程開放教育的核心就是以學生為中心，以自主學習為主，教師面授為輔[1]。通過網(wǎng)絡媒體技術的手段能夠使得教師和學生聯(lián)系的更加緊密，在一定程度上能夠提升學生的學習效果。在遠程英語教學中主要是為了培養(yǎng)學生的英語表達能力，拓寬學生的英語知識結(jié)構(gòu)，為此，在遠程英語教學中如何提升學生的主動性以及互動性，成為當前遠程英語教學中急需解決的問題。

　　1.遠程教育英語教學中存在的問題

　　1.1開放性有待拓寬。在遠程英語教學中學生能夠在互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境中以任何時間、任何地點能夠根據(jù)自己的學習需要來選擇相應的學習內(nèi)容，通過取得較好的學習效果。但是在實際的遠程英語開展中，由于學習者動機不夠明確，水平參差不齊[2]。來自不同的地區(qū)，其經(jīng)濟基礎以及學習基礎都有所不同，在學習英語的軟硬件條件也是不同的。學生在學習過程中可以利用的英語資源也是比較少的，學生可以選擇的學習資源主要有英語基礎、商務英語等內(nèi)容，這些學習內(nèi)容難以滿足學生的發(fā)展需求。

　　1.2缺乏實質(zhì)性的交互。英語作為一種語言學習，最佳的學習途徑應該是通過聽、說、讀、寫等全方面的鍛煉來取得較好的學習效果，但是在當前的遠程英語教學中，原本班級、課堂的概念都被淡化，傳統(tǒng)教學中面對面的交流也逐漸消失。在當前的遠程英語教學中，學習者主要是通過網(wǎng)絡媒體與教師和其它學習者進行交流，但由于在當前遠程英語教學中師資隊伍的問題以及學生自身學習時間的限制，導致學習者與教師以及其它學習者之間的交流比較少，取得的教學效果也不是那么理想。

　　1.3自主性有待提升。在遠程英語教學中學生應該是學習的主體，學生自主的選擇自己的學習內(nèi)容，從而在一定程度上提升學生的學習能力。但在當前的遠程英語教學中，很多教師受到傳統(tǒng)教學思想的影響，在教學中還是處于絕對的主導權，學生在學習時只是按照教師的要求進行學習。學生在學習時雖然也能夠采用小組合作的學習形式，但是小組成員分工不明確，很多學習者只是作為旁觀者。

　　2.提升遠程教育下英語教學效率的措施

　　2.1完善教學資源。遠程教學需要現(xiàn)代化的教學設施以及相應的通訊工具，英語本身是實踐性比較強的學科，在英語教學中如果能夠配以先進的設施在教學中將會取得較為理想的教學效果。為了更好的進行遠程英語教學，學校首先要搭建遠程英語教學的平臺，要為遠程教育做好相應的硬件和軟件設施。為了更好的進行英語教學，教師要建設語音室以及相應的圖書室等，要充分利用網(wǎng)絡資源為學習者提供豐富多樣的學習資源。

　　2.2提升教師素質(zhì)。在遠程教學中，學生是學習的主體，教師只是學生學習的指導者、引導者。教師要意識到自身角色的變化，不再是傳統(tǒng)教學方式下知識的傳授者、灌輸者，而是學生自主的選擇相應的知識進行學習，重點培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)以及學習能力。為此，在遠程英語教學中，教師要重點培養(yǎng)學生的對英語的實際應用能力，教師在學生發(fā)展中的作用就是其促進者。另外，教師要加強自身素質(zhì)的提升，除了要提升英語專業(yè)知識之外，還要掌握遠程教育所需要的計算機網(wǎng)絡技術方面的知識，以便滿足學生多方面的需求，從而取得較好的教學效果。

　　2.3提升學生自主學習能力。遠程英語教學重點是學生能夠進行自主學習，學生主動的選擇自己學習的內(nèi)容，能夠在一定程度上擺脫教師的束縛[3]。能夠在學習的過程中意識到自己的不足，能夠?qū)ψ约旱膶W習過程進行監(jiān)控，從而取得較好的教學效果。學生在學習過程中應該樹立學習目標，將學習目標分成遠期和近期的目標，在學習中遵循循序漸進的原則進行完成相應的目標。另外，要讓學生了解自己的學習狀況，能夠個人實際情況，安排自己的學習進度，在學習的過程中要有一定的學習策略，通過這些逐漸養(yǎng)成自主學習的能力，從而取得較好的學習效果。

　　2.4注重組織教學過程。在遠程英語教學中，教師要意識到在教學過程中最重要的不是讓學生掌握相應的知識而是讓學生掌握該知識的學習方法。由于遠程教育的學習者以在職人員比較多，學生的學習主要是以自學為主，學生只有真正掌握其學習方法，才能夠取得較好的學習效果。另外，在遠程英語的交互環(huán)節(jié)中，教師要充分利用多媒體課件以及動畫等來進行教學，通過形象生動的畫面來進行教學，學生更容易理解所學習的知識，生動、豐富、實用的多媒體資源可有效提高學習的趣味性，從而取得較好的教學效果[4]。在遠程英語教學的交往和互動中，教師對學生的學習情況更為了解，師生之間的關系也更為融洽。教師要能夠根據(jù)學生的學習情況，為學生制定學生個人情況的，讓學生按照學習計劃進行學習，以便讓學生在學習過程中能夠提升學習效率，從而取得較好的學習效果。

　　3結(jié)語

　　在遠程英語教學中要了解學習者的特點，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)以及計算機網(wǎng)絡的操作技能，在遠程教學中最為重要的是培養(yǎng)學生的學習能力，使得學生能夠自主的進行學習。遠程學習者一般是在職人員，教師要根據(jù)在職人員的學習特點，為其制定合適的教學目標和內(nèi)容，只要在實際教學中不斷探索適合學習者學習內(nèi)容和方法，才能夠取得較好的教學效果。

　　參考文獻：

　　[1]童治萍.遠程開放教育英語教學初探[J].中國新技術新產(chǎn)品,2008,14:165.

　　[2]王芳.淺談遠程開放教育英語教學現(xiàn)狀及對策[J].吉林廣播電視大學報,2013,03:112-114

　　[3]吳峰.現(xiàn)代遠程教育英語教學探討[J].淮北職業(yè)技術學院學報,2009,03:58-59.

　　[4]何勇斌.遠程教育在成人英語教學中的實踐與挑戰(zhàn)[J].鄭州航空工業(yè)管理學院學報(社會科學版),2013,05:183-186.

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