英語教學(xué)中滲透法制教育論文
一、閱讀式法制教育
英語教學(xué)由聽、說、讀、寫四大部分組成，其中閱讀是英語教學(xué)的重點(diǎn)之一。新人教版教材的每個(gè)單元都有閱讀的文章和相關(guān)閱讀題材，英語教師可以從這些閱讀教材中提煉出法律知識(shí)和信息，從而讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展性閱讀，了解一定的法律知識(shí)，培養(yǎng)一定的法律觀念。例如，新人教版高一必修二第一單元主題為CulturalRelics，介紹了中外許多文化遺產(chǎn)并詳細(xì)描述了文化遺產(chǎn)琥珀宮。英語教師在引導(dǎo)學(xué)生充分欣賞和贊嘆文化遺產(chǎn)的同時(shí)，可以利用文化遺產(chǎn)這一主題，擴(kuò)展閱讀關(guān)于文化遺產(chǎn)保護(hù)法的文章，了解文化遺產(chǎn)保護(hù)法。再例如高二必修五第五單元主題為FirstAid，教材介紹了一系列緊急傷病情況的急救措施，尤其是流鼻血、骨折、扭傷等都是學(xué)生常見的傷病。單元主題緊扣學(xué)生校園生活，學(xué)生對(duì)于該單元學(xué)習(xí)興趣濃厚。在該單元主題的基礎(chǔ)上，英語教師可以擴(kuò)展到青少年保護(hù)法，通過閱讀一系列青少年保護(hù)法的英語文章，引導(dǎo)學(xué)生不僅要掌握急救知識(shí)解決傷病，還要積極了解和運(yùn)用法律知識(shí)保護(hù)自己免于傷害。
二、情景式法制教育
情景式教學(xué)法是以學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過寓教于情，寓教于樂的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教師設(shè)定好的情景之中，成為其中的.角色之一，在情景之中產(chǎn)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的思考。情景教學(xué)法是高中英語教學(xué)常用的教學(xué)法之一，在課堂實(shí)踐中充分證明了其有效性。法制教育同樣可以運(yùn)用情景教學(xué)法，與學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合。例如新人教版高二選修七第五單元主題為Travelingabroad，雖然單元內(nèi)容是旅游相關(guān)的，向?qū)W生介紹國外著名的旅游勝地和國外留學(xué)旅游的體會(huì)，但是國外留學(xué)旅游除了要掌握一定的外語知識(shí)和文化常識(shí)之外，不同國家之間的法律差異也是需要注意的。因此，英語教師可以從這個(gè)角度入手，設(shè)定情景，由學(xué)生扮演留學(xué)生來應(yīng)對(duì)國外的各種法律問題，通過實(shí)際的情景引導(dǎo)學(xué)生了解國外的法律，對(duì)中外法律進(jìn)行思考和反思。此外，對(duì)于一些國家的特色法律還可以專門進(jìn)行一次課堂展示和討論，幫助學(xué)生在掌握我國法律知識(shí)的基礎(chǔ)上，了解國外的法律結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)國際視野和國際意識(shí)。
三、討論式法制教育
討論是英語教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，課堂討論有助于學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，深化文化認(rèn)識(shí)，并且在交流溝通的過程中學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，相互分享信息。英語教學(xué)過程之中可以充分利用討論環(huán)節(jié)滲透法制教育，讓學(xué)生在掌握英語知識(shí)的同時(shí)也能了解一些法律知識(shí)，培養(yǎng)一定的法制觀念，為自己樹立一定的法制思想，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。新人教版高中英語教科書選修七第二單元主題為Robots，其中一篇閱讀文章提到了著名科幻小說作家IssacAsimov在其小說中提到機(jī)器人三條法律。從這一話題可以延伸進(jìn)行一次小組討論活動(dòng)，學(xué)生分組討論這三條法律以及與人類法律之間的關(guān)系。教師也可以借由這一話題，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)了解我國的法律結(jié)構(gòu)，思考法律的作用和意義。中學(xué)生作為國家的人才資源，是國家的未來與希望，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢和“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的重要依托。加強(qiáng)中學(xué)生法制教育，提高全民法治意識(shí)，事關(guān)國家長治久安。作為一線教育教師，我們應(yīng)重視中學(xué)生法制教育，自覺將法制教育貫徹到教育教學(xué)的全過程，采用靈活多樣的法制教育方式，通過潛移默化的影響，讓中學(xué)生受到法制理念的熏陶，不斷深化中學(xué)生對(duì)社會(huì)主義法治精神的認(rèn)識(shí)和信仰，最終成為一個(gè)知法、懂法、守法、護(hù)法的人。
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