踐行以生為本理念構(gòu)建理想英語(yǔ)低碳課堂論文
生本教育因其高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生而獲得無(wú)窮的生命力，繼而得到廣大教師的認(rèn)可，同時(shí)極大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生在課堂上的積極性和主動(dòng)性。在反復(fù)學(xué)習(xí)了郭思樂(lè)教授的生本教育理論之后，我在課堂上嘗試使用了幾種行之有效的教學(xué)模式，積極展開(kāi)了對(duì)初中英語(yǔ)課堂生本教學(xué)模式的探索。
英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)習(xí)的主要目的是在生活中運(yùn)用它，即進(jìn)行日常交際，表達(dá)自己的思想和必要的書(shū)面語(yǔ)言的應(yīng)用，也就是要注重英語(yǔ)這一學(xué)科的“工具性”。所以在課堂教學(xué)中，圍繞聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種基本技能的訓(xùn)練，展開(kāi)了大量的課堂教學(xué)活動(dòng)，采用多種教學(xué)形式讓學(xué)生充分感知、理解及運(yùn)用英語(yǔ)。逐漸地，我摸索出一套具有自己風(fēng)格的教學(xué)模式。
首先，課堂上徹底轉(zhuǎn)換師生角色，由傳統(tǒng)的“師本教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧窘逃薄?/strong>
曾有人形象地比喻生本教育就是讓�？匆�(jiàn)草，主動(dòng)向草奔跑過(guò)去，降低鞭子的作用，力求做到“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，最終達(dá)到“不教而教”。為此，我實(shí)施了三步教學(xué)法：第一步，在課堂上教學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，進(jìn)行合理的教學(xué)活動(dòng)，答疑解惑。第二步，讓學(xué)生自主完成前置作業(yè)，小組內(nèi)交流展示，并在小組間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。第三步，教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)進(jìn)度，合理安排學(xué)生做一至兩次自主作業(yè)。結(jié)合錯(cuò)題本，把單元教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行二次消化和補(bǔ)救。通過(guò)三步教學(xué)法，真正做到把課堂還給學(xué)生，營(yíng)造一個(gè)平等、民主、寬松、和諧的生本課堂。從而培養(yǎng)學(xué)生課堂思維的深刻度，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
其次，充分信任學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生以展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。
以前在課堂上，怕學(xué)生聽(tīng)不懂，教師總是進(jìn)行不厭其煩的反復(fù)講解，學(xué)生會(huì)了的不想聽(tīng)，不會(huì)的`也聽(tīng)不進(jìn)去，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)產(chǎn)生厭煩心理。有時(shí)課堂提問(wèn)，只要學(xué)生一答不好，為了節(jié)約時(shí)間，教師就包辦代替，不注重引導(dǎo)鼓勵(lì)，唯恐完不成教學(xué)任務(wù)。即使課堂上有簡(jiǎn)單的對(duì)話交流，也只不過(guò)是讓學(xué)生按課本分角色去背，不敢讓學(xué)生去自主編寫(xiě)，拓展表演。久而久之，學(xué)生形成了依賴(lài)思想，喪失了獨(dú)立思考的自覺(jué)性，課堂氣氛如一潭死水。
生本教育理念給我們帶來(lái)了新的教育思想，一石激起千層浪，現(xiàn)在在課堂教學(xué)過(guò)程中，我開(kāi)始嘗試充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，相信他們的能力，讓他們盡可能發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力去自由地進(jìn)行創(chuàng)造性的練習(xí)和訓(xùn)練。例如：在會(huì)話練習(xí)時(shí)，讓小組合作編寫(xiě)對(duì)話，組長(zhǎng)做導(dǎo)演，組員做演員，進(jìn)行課堂展示性表演。教師只要提出主題和大概要求，讓學(xué)生自主編排，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，可在充分利用課本知識(shí)的基礎(chǔ)上適當(dāng)查閱資料充實(shí)內(nèi)容，再加以學(xué)生的生動(dòng)表演，讓學(xué)生以全新的方式演繹枯燥而乏味的課文內(nèi)容。課堂上再給予他們表演和競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，讓他們盡情地展示他們的才能，揮灑他們的個(gè)性，彰顯他們的智慧。教師及時(shí)做出評(píng)價(jià)，并組織小組展開(kāi)互評(píng)。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與能力，并能有效地鞏固所學(xué)知識(shí)。
第三，合理開(kāi)展小組活動(dòng)，打造團(tuán)隊(duì)精神，提高合作意識(shí)。
新課程理論要求培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究能力，而小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主、自學(xué)能力的良好途徑。首先，將全班同學(xué)分成八個(gè)平衡小組（AABBCC），進(jìn)行各種活動(dòng)的公平競(jìng)爭(zhēng)，如小組會(huì)話、一分鐘單詞競(jìng)賽、前置作業(yè)交流等。為了提高課堂效率和作業(yè)檢查的覆蓋率，再按學(xué)生的學(xué)習(xí)水平分成ABCD四個(gè)大組，讓同等水平學(xué)生展開(kāi)活動(dòng)和競(jìng)爭(zhēng)。如B組學(xué)生課前在地面上進(jìn)行單詞短語(yǔ)或重點(diǎn)句的書(shū)寫(xiě)展示。課文學(xué)完后，A組學(xué)生可分四組當(dāng)堂進(jìn)行復(fù)述或背誦，或根據(jù)所學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂進(jìn)行口頭作文比賽等。C組和D組也參加相應(yīng)難度的較小的展示活動(dòng)，如朗讀課文或背重點(diǎn)句等。從而達(dá)到讓好學(xué)生吃得飽，其他學(xué)生也能輕松地完成各自任務(wù)。
第四，開(kāi)展多種多樣的能力比賽，展現(xiàn)學(xué)生的魅力和風(fēng)采。
根據(jù)課時(shí)進(jìn)度，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，每節(jié)課上進(jìn)行幾種不同形式的能力比賽。例如：每節(jié)課有兩名學(xué)生激情講演，一個(gè)小組日常會(huì)話，一名教師助理組織簡(jiǎn)單的教學(xué)活動(dòng)等，鍛煉學(xué)生的綜合能力。同時(shí)，讓學(xué)生作為比賽的評(píng)委，自己評(píng)價(jià)，并建立起合適的評(píng)價(jià)體系，提高學(xué)生的自我管理與組織能力。另外，每周舉辦一次優(yōu)秀作文展和一次會(huì)話材料展，定期組織錯(cuò)題本和課堂作業(yè)展等，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。當(dāng)學(xué)生有了成就感，就會(huì)激發(fā)起更加努力學(xué)習(xí)的欲望。
生本理念就像溫暖的春風(fēng)，吹拂在校園里，讓課堂上綻放出朵朵璀璨的教改之花。
教無(wú)止境，怎樣更好地把握生本理念的精髓，恰當(dāng)?shù)貙⑺谌胱约旱慕虒W(xué)活動(dòng)中，是今后很長(zhǎng)時(shí)間要做的事情。生本教育，任重而道遠(yuǎn)……今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)努力踐行“以生為本”的教學(xué)理念，構(gòu)建理想的“低碳課堂”。
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