如何激發(fā)學習英語的樂趣論文

　　陶行知說過：“先生的責任不在于教，而在教學生學。”面對新課程,我們更應該改變以往的傳統(tǒng)觀念，引導學生自主學習.只有營造寬松而愉悅的學習氛圍，學生才能真正去調(diào)動自身的學習潛能，進行自主學習，真正成為課堂學習的主人。部分學生學英語是一件快樂的事，因為他們都對外國語很好奇，很感興趣，可是要讓他們持久保持這種興趣卻需要花很大的精力。但還有一部分學生小學英語基礎(chǔ)就很薄弱，到了中學他們就更吃力。激發(fā)這部分學生的學習樂趣就需要花更多的時間和精力。下面就談談如何激發(fā)學生的學習樂趣，調(diào)動學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性。

　　首先，要建立一個和諧、溫馨的師生關(guān)系

　　只有和諧平等的課堂師生關(guān)系學生才能輕松的學習。只有熱愛我們的學生、尊重我們的學生，師生之間才能夠交流溝通，才能理解，才能使師生心靈相通，才能使學生真正的“親其師，而信其道�！敝挥羞@樣學生才不會害怕英語課，也不會有抵觸情緒。當然，這并不是意味著我們對他們的缺點不批評，置之不理，而是把批評和表揚都變成同一個目的——那就是關(guān)心、愛護他們。讓他們高興地接受我所傳授一切知識與道理。

　　其次，建立一個輕松快樂的學習環(huán)境

　　我們傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式和方法，總是的讓教師“一言堂”和唱“獨角戲”，這就使我們的學生始終處于被動的學習和接受知識的地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而他們對學習的興趣幾乎是沒有的；即使那些上課專心聽講的學生，也無非把自己當作學習知識的記憶器，而恰恰是這樣的教育抹殺了我們學生的獨特的創(chuàng)造力和豐富的想象力。從而導致我們遇見的學生的“兩極分化”，好的課堂學習環(huán)境，對于激發(fā)和促進學生的學習興趣影響是非常大的。所以，教師的責任在于為學生創(chuàng)造輕松、愉快的學習環(huán)境。教師在教學中應采取多樣化的教學方式，要讓學生動起來，讓他們成為課堂的主人。

　　再次，提高學生的“課堂主人翁意識”。

　　一節(jié)英語課，教師要學會適時把問題丟給學生，讓其主動地討論探索。對于枯燥的單詞和短語，教師可以采取競賽的方法讓學生積極主動地記憶。一節(jié)英語課教師要讓學生全員動起來，這就要求每位學生都要參與各種聽說讀寫的活動。比如小組活動，健康飲食話題老師要求每組學生談論“Whatdidyouhaveforbreakfasttoday?”小組準備后，教師要抽幾組，讓每個組員輪流回答。只有這樣每個學生才會積極地參與和準備。在學生的活動與反饋中，教師要給予必要和適當?shù)墓膭詈捅頁P。幫助成功者增強自信，讓自信者更自信，但是對于我們被稱為所謂的“后進生”，一定要從他們的實際情況出發(fā)，指導和幫助他們制訂短期的、容易達到的目標，當他們達到目標的時候及時給予真誠的鼓勵，促使他們體驗到成功快樂，學習的快樂，幫助他們找回自信，找回學習的動力。 最后，培養(yǎng)優(yōu)勝劣汰的意識，讓學生在競爭與快樂中學習

　　在這個機遇與競爭并存的社會競爭，每個學生都要有走出來敢和其他同學合作競爭的勇氣、能力和信心。但是這種競爭意識應該在我們的日常學習和生活中培養(yǎng)起來，成為習慣性意識，能夠隨時準備去抓住機遇，去迎接挑戰(zhàn)。但同時教師在教學過程中，要糾正學生的保守態(tài)度和嫉妒心理，指導學生形成正確的人生觀念，崇高的思想意識，并身體力行地發(fā)動學生，保持積極向上，勇于表現(xiàn)，不怕競爭的態(tài)度，以適應現(xiàn)代社會激烈競爭的要求。具體可以分小組競賽，大組競賽，男女生之間的競賽，個人挑戰(zhàn)競賽等。比如在教9AUnit4TVprogramms,教師可以用圖片展示不同的電視節(jié)目讓學生小組競猜，當學生用漢語回答時，要及時的鼓勵其用英語。教師還可以用幻燈片展示一些臺詞，讓學生猜猜是屬于哪部電視劇。例如教師展示“我一定會回來的！”看看哪一組能最先說出答案（喜洋洋與灰太狼PleasantGoatandBigBigWolf）�！皢枺嚎鬃拥睦蠋熓钦l？答：是鉆子，沒有鉆子哪來孔子�！边@句臺詞學生非常熟悉，學生會爭先恐后的回答（家有兒女Homewithkids）。這樣的教學與比賽使學生積極主動地學習，使學生更自信，快樂的學習。再如教新單詞可比一比誰最先會讀，誰最先記憶下來；教對話時，可競賽哪桌同學合作的最默契，能夠把自己編的新對話流利的講出來。這樣的一些競賽項目一出來，學生的熱情馬上高漲起來，同時，自然而然他們的學習自覺性也得到了增強，學習效率也就大大提高了。

　　由此可見，在課堂上為學生創(chuàng)設(shè)更多和諧、愉快的教學情景，激發(fā)學生的興趣和想象力，發(fā)展學生的個性，提高學生的學習樂趣，這樣才有可能更好、更快地提高我們的課堂效率。

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