如何激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣論文
陶行知說(shuō)過(guò)：“先生的責(zé)任不在于教，而在教學(xué)生學(xué)�！泵鎸�(duì)新課程,我們更應(yīng)該改變以往的傳統(tǒng)觀念，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí).只有營(yíng)造寬松而愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。部分學(xué)生學(xué)英語(yǔ)是一件快樂(lè)的事，因?yàn)樗麄兌紝?duì)外國(guó)語(yǔ)很好奇，很感興趣，可是要讓他們持久保持這種興趣卻需要花很大的精力。但還有一部分學(xué)生小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)就很薄弱，到了中學(xué)他們就更吃力。激發(fā)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣就需要花更多的時(shí)間和精力。下面就談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
首先，要建立一個(gè)和諧、溫馨的師生關(guān)系
只有和諧平等的課堂師生關(guān)系學(xué)生才能輕松的學(xué)習(xí)。只有熱愛(ài)我們的學(xué)生、尊重我們的學(xué)生，師生之間才能夠交流溝通，才能理解，才能使師生心靈相通，才能使學(xué)生真正的“親其師，而信其道。”只有這樣學(xué)生才不會(huì)害怕英語(yǔ)課，也不會(huì)有抵觸情緒。當(dāng)然，這并不是意味著我們對(duì)他們的缺點(diǎn)不批評(píng)，置之不理，而是把批評(píng)和表?yè)P(yáng)都變成同一個(gè)目的——那就是關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們。讓他們高興地接受我所傳授一切知識(shí)與道理。
其次，建立一個(gè)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境
我們傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式和方法，總是的讓教師“一言堂”和唱“獨(dú)角戲”，這就使我們的學(xué)生始終處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)和接受知識(shí)的地位，沒(méi)有什么輕松、愉快而言，因而他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣幾乎是沒(méi)有的；即使那些上課專心聽講的學(xué)生，也無(wú)非把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)知識(shí)的記憶器，而恰恰是這樣的教育抹殺了我們學(xué)生的獨(dú)特的創(chuàng)造力和豐富的想象力。從而導(dǎo)致我們遇見(jiàn)的學(xué)生的“兩極分化”，好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響是非常大的。所以，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在教學(xué)中應(yīng)采取多樣化的教學(xué)方式，要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓他們成為課堂的主人。
再次，提高學(xué)生的“課堂主人翁意識(shí)”。
一節(jié)英語(yǔ)課，教師要學(xué)會(huì)適時(shí)把問(wèn)題丟給學(xué)生，讓其主動(dòng)地討論探索。對(duì)于枯燥的單詞和短語(yǔ)，教師可以采取競(jìng)賽的`方法讓學(xué)生積極主動(dòng)地記憶。一節(jié)英語(yǔ)課教師要讓學(xué)生全員動(dòng)起來(lái)，這就要求每位學(xué)生都要參與各種聽說(shuō)讀寫的活動(dòng)。比如小組活動(dòng)，健康飲食話題老師要求每組學(xué)生談?wù)摗癢hatdidyouhaveforbreakfasttoday?”小組準(zhǔn)備后，教師要抽幾組，讓每個(gè)組員輪流回答。只有這樣每個(gè)學(xué)生才會(huì)積極地參與和準(zhǔn)備。在學(xué)生的活動(dòng)與反饋中，教師要給予必要和適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)。幫助成功者增強(qiáng)自信，讓自信者更自信，但是對(duì)于我們被稱為所謂的“后進(jìn)生”，一定要從他們的實(shí)際情況出發(fā)，指導(dǎo)和幫助他們制訂短期的、容易達(dá)到的目標(biāo)，當(dāng)他們達(dá)到目標(biāo)的時(shí)候及時(shí)給予真誠(chéng)的鼓勵(lì)，促使他們體驗(yàn)到成功快樂(lè)，學(xué)習(xí)的快樂(lè)，幫助他們找回自信，找回學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 最后，培養(yǎng)優(yōu)勝劣汰的意識(shí)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)與快樂(lè)中學(xué)習(xí)
在這個(gè)機(jī)遇與競(jìng)爭(zhēng)并存的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，每個(gè)學(xué)生都要有走出來(lái)敢和其他同學(xué)合作競(jìng)爭(zhēng)的勇氣、能力和信心。但是這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)應(yīng)該在我們的日常學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)起來(lái)，成為習(xí)慣性意識(shí)，能夠隨時(shí)準(zhǔn)備去抓住機(jī)遇，去迎接挑戰(zhàn)。但同時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中，要糾正學(xué)生的保守態(tài)度和嫉妒心理，指導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀念，崇高的思想意識(shí)，并身體力行地發(fā)動(dòng)學(xué)生，保持積極向上，勇于表現(xiàn)，不怕競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)度，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的要求。具體可以分小組競(jìng)賽，大組競(jìng)賽，男女生之間的競(jìng)賽，個(gè)人挑戰(zhàn)競(jìng)賽等。比如在教9AUnit4TVprogramms,教師可以用圖片展示不同的電視節(jié)目讓學(xué)生小組競(jìng)猜，當(dāng)學(xué)生用漢語(yǔ)回答時(shí)，要及時(shí)的鼓勵(lì)其用英語(yǔ)。教師還可以用幻燈片展示一些臺(tái)詞，讓學(xué)生猜猜是屬于哪部電視劇。例如教師展示“我一定會(huì)回來(lái)的！”看看哪一組能最先說(shuō)出答案（喜洋洋與灰太狼PleasantGoatandBigBigWolf）。“問(wèn)：孔子的老師是誰(shuí)？答：是鉆子，沒(méi)有鉆子哪來(lái)孔子�！边@句臺(tái)詞學(xué)生非常熟悉，學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后的回答（家有兒女Homewithkids）。這樣的教學(xué)與比賽使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使學(xué)生更自信，快樂(lè)的學(xué)習(xí)。再如教新單詞可比一比誰(shuí)最先會(huì)讀，誰(shuí)最先記憶下來(lái)；教對(duì)話時(shí)，可競(jìng)賽哪桌同學(xué)合作的最默契，能夠把自己編的新對(duì)話流利的講出來(lái)。這樣的一些競(jìng)賽項(xiàng)目一出來(lái)，學(xué)生的熱情馬上高漲起來(lái)，同時(shí)，自然而然他們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性也得到了增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也就大大提高了。
由此可見(jiàn)，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多和諧、愉快的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，這樣才有可能更好、更快地提高我們的課堂效率。
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