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交際法在大學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)中的應(yīng)用淺談?wù)撐?/p>
［論文摘要］本文通過(guò)對(duì)交際法在英語(yǔ)課堂中運(yùn)用的論述，探求了英語(yǔ)教學(xué)“互動(dòng)”模式的意義，并通過(guò)兩個(gè)方面具體闡述了如何積極推進(jìn)課堂互動(dòng)。
![交際法在大學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)中的應(yīng)用淺談?wù)撐?/></p><p> �。壅撐年P(guān)鍵詞］交際法 課堂互動(dòng) 口語(yǔ)交際 語(yǔ)言實(shí)踐</p><p> 以培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是21世紀(jì)教育的主題，而作為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的主陣地，課堂教學(xué)就顯得尤為重要。尤其是英語(yǔ)課堂中針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)中低層次學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有困難的情況，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極投入英語(yǔ)課堂，所以在外語(yǔ)教學(xué)中，我們更多地引入交際法（communicative approach）進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)，目的是為了激發(fā)低層次學(xué)生的興趣，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為需要，成為交流的必須工具。Hatch和Krashen認(rèn)為語(yǔ)言是在交流中習(xí)得的，以相互作用為原則和交際任務(wù)為目標(biāo)的教學(xué)能夠極大地激活語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制，要求課堂教學(xué)提供出讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話及相互交流和探討思想的環(huán)境。交際法教學(xué)的核心就是“課堂互動(dòng)（interactive approach）”。英語(yǔ)課堂“互動(dòng)式”教學(xué)可以簡(jiǎn)單歸納為一個(gè)公式：“互動(dòng)式”教學(xué)法＝教師起主導(dǎo)作用的講授＋學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法使教學(xué)內(nèi)容引人入勝，善于抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)啟發(fā)；學(xué)生也要自覺(jué)培養(yǎng)創(chuàng)新思維，使自己的交際能力不斷提高。</p><p> 在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要想把交際法教學(xué)落在實(shí)處，最大限度地激發(fā)學(xué)生與教師的互動(dòng)，搞好雙邊教學(xué)，則應(yīng)從以下兩方面入手：</p><p> <strong>一、注重口語(yǔ)交際</strong></p><p> 學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的在于能夠靈活運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際。營(yíng)造貼近真實(shí)生活的交際氛圍，增強(qiáng)學(xué)生“說(shuō)”的信心，從而發(fā)揮交際的主動(dòng)性�？谡Z(yǔ)的“交際性”給英語(yǔ)教學(xué)三點(diǎn)啟示：1.口語(yǔ)知識(shí)的傳授不應(yīng)該是教學(xué)的重點(diǎn)，而應(yīng)把信息的傳遞、情感的溝通置于首位。2.多多實(shí)踐，交際話題應(yīng)從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中挖掘，這是獲得交際能力的重要途徑。3.善于運(yùn)用非語(yǔ)言信號(hào)(面部表情、體態(tài)語(yǔ)、手勢(shì)語(yǔ)等)在信息傳遞中的作用。</p><p> 口語(yǔ)交際內(nèi)容的選擇原則為：1.源于學(xué)生生活。從空間意義上說(shuō)，學(xué)生們的生活包括家庭生活、學(xué)校生活和社會(huì)生活�！霸从谏睢钡脑掝}就是要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，課堂交際的話題應(yīng)該是發(fā)生在學(xué)生身邊或周圍的事，這樣學(xué)生才能在交際練習(xí)時(shí)樂(lè)于參與并且內(nèi)容充實(shí)。比如：對(duì)英語(yǔ)四、六級(jí)考試的看法。2.學(xué)生有需要。學(xué)生的需要是交際的前提，學(xué)生感興趣，才愿意說(shuō)，才有話可說(shuō)，才有可能說(shuō)好。比如：介紹自己最喜歡的一本圖書，然后互相借書，并說(shuō)明想借這本書的理由；給自己過(guò)生日應(yīng)該怎樣過(guò)，提出你的看法，然后評(píng)選出理想的方案。</p><p> 教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注教師指導(dǎo)的整個(gè)過(guò)程，特別要在以下兩個(gè)關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)：1.激情：口語(yǔ)交際的過(guò)程也是感情交流的過(guò)程，不應(yīng)該嚴(yán)格用語(yǔ)法來(lái)規(guī)范句子，鼓勵(lì)學(xué)生只要能表達(dá)意思就達(dá)到目的，否則容易打擊學(xué)生的積極性。2.示范：語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都是從模仿開(kāi)始的，最有效、便捷的方法就是把語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法、句法和跨文化交際在示范中傳遞給學(xué)生。</p><p> <strong>二、把交際法融入到語(yǔ)言實(shí)踐</strong></p><p> �。ㄒ唬┰谟⒄Z(yǔ)課堂中再現(xiàn)生活中的真實(shí)情境</p><p> 語(yǔ)言交際應(yīng)當(dāng)貫徹在語(yǔ)法講授、問(wèn)題解答、布置作業(yè)的始終，教師要培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成自覺(jué)地運(yùn)用較為貼近生活的英語(yǔ)進(jìn)行交際的習(xí)慣。同時(shí)，教師的口語(yǔ)水平盡量要適應(yīng)學(xué)生的英語(yǔ)水平，盡量用學(xué)生能聽(tīng)懂的語(yǔ)言來(lái)闡述復(fù)雜的內(nèi)容。通過(guò)交際使他們意識(shí)到自己能聽(tīng)懂外語(yǔ)，能用英語(yǔ)表達(dá)從而增強(qiáng)自信心。課堂活動(dòng)可以通過(guò)學(xué)生模擬日常交際進(jìn)行對(duì)話、辯論、演講、角色扮演、故事接龍等活動(dòng)。這樣，學(xué)生口隨腦動(dòng)，有助于提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。此外，當(dāng)學(xué)生的活動(dòng)偏離教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師就應(yīng)予以糾正。教師還應(yīng)注重加強(qiáng)師生之間的情感交流，創(chuàng)造平等活潑的課堂氣氛，才能獲得學(xué)生的參與與配合，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。</p><p> �。ǘ├脤W(xué)生“興趣點(diǎn)”開(kāi)展交際教學(xué)</p><p> 教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律采用多種活動(dòng)形式，如做游戲、講故事、繞口令、唱英文歌等，以激發(fā)學(xué)生的興趣。特別是游戲，游戲給他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了快樂(lè)，使他們的身心達(dá)到完全的投入；游戲使枯燥、機(jī)械的句型操練變得生動(dòng)、活潑、趣味無(wú)窮。興趣和成功往往密切相關(guān)，因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們要巧妙利用游戲給學(xué)生帶來(lái)的興趣。經(jīng)常性地體驗(yàn)成功，可使人的需要不斷地滿足，心情愉悅而繼續(xù)求索，這對(duì)于我們進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)有著巨大的推動(dòng)作用。以學(xué)生為主體，以趣味活動(dòng)為主線，以學(xué)生心智發(fā)展為重點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)常獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣。英語(yǔ)課堂中盡可能地讓學(xué)生體驗(yàn)交際成功的快樂(lè)，讓他們發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，從而樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。還可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體等多種輔助工具，設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。這樣就能使英語(yǔ)課堂交際化和趣味化，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生興趣盎然地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。</p><p> 綜上所述，要提高外語(yǔ)課堂雙邊活動(dòng)質(zhì)量，就應(yīng)該以交際法為核心，用多種手段促進(jìn)學(xué)生與教師的互動(dòng)。這樣外語(yǔ)學(xué)習(xí)才會(huì)樂(lè)在其中，事半功倍。</p><p> <strong>【參考文獻(xiàn)】</strong></p><p> [1]徐強(qiáng).交際法英語(yǔ)教學(xué)和考試評(píng)估(第一版).上海外語(yǔ)教育出版社,2001年11月.</p><p> [2]M.A.K.Halliday.An Introduction to Functional Grammar(第一版).外語(yǔ)教學(xué)研究出版社,2005年9月.</p><p> [3]H.D.Brown.Principles of Language Learning and teaching.外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,2009.</p><p> [4]王立非.現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)論.上海教育出版社,2005.</p><script>s(](https://p.9136.com/00/l/bfceccc34_2.jpg)
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