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中學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生主體地位體現(xiàn)策略教育論文
【摘 要】英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是以學(xué)生發(fā)展為本，因此在實(shí)施素質(zhì)教育的英語課堂教學(xué)中，要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生疑而未解，又欲解之的強(qiáng)烈愿望，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種對(duì)英語知識(shí)的渴求，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。
【關(guān)鍵詞】主體 情景 關(guān)系 合作
我們知道成功的教學(xué)都必須有學(xué)生積極的參與，只有教師的教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有學(xué)生主動(dòng)的學(xué)，有興致地學(xué)，才能取得教學(xué)的成功。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度，從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行表述，強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)中學(xué)生的主體地位必須得到重視。
一、和諧人際關(guān)系建立中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)
初中英語教學(xué)中，我們會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的情況，課堂上，我們教師精心設(shè)計(jì)了語言交際的模擬情境，組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)話操練，但總有學(xué)生羞于開口。在這種情況下，我們免不了感嘆，這究竟怎么了，讓學(xué)生說，學(xué)生不說，時(shí)間倒是浪費(fèi)了不少。的確，已經(jīng)有越來越多的教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生主體地位的重要性，在課堂上，他們努力為學(xué)生創(chuàng)造說和練的機(jī)會(huì)，模擬各種情境，力圖使學(xué)生在活動(dòng)中掌握知識(shí)，但苦惱的是：學(xué)生不參與！其實(shí)，課堂情境僅僅靠模擬是不夠的，它畢竟是在課堂中，所以最重要的是能讓學(xué)生在課堂上自由自在地表現(xiàn)自己，要做到這一點(diǎn)，教師必須從心理上分析學(xué)生的愿望，幫助學(xué)生克服心理障礙，建立起一種協(xié)調(diào)、和諧、互補(bǔ)的師生關(guān)系，并特別注重情感策略在英語教學(xué)中的突出與運(yùn)用，以實(shí)現(xiàn)師生間和諧的人際關(guān)系。那么英語教學(xué)中，我們應(yīng)該如何構(gòu)建合理的情感教學(xué)策略呢？誠(chéng)然，情感的培養(yǎng)過程是一個(gè)從抽象到具體，從泛泛而談到細(xì)致入微的漸進(jìn)過程，可以說從情感策略的構(gòu)建到情感策略的運(yùn)用涉及到多方面的因素，而其中最重要的因素是教學(xué)中融洽和諧的師生關(guān)系。英語教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，教師只是英語教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生才是這一活動(dòng)的主體。學(xué)生對(duì)學(xué)科的情感常取決于對(duì)任課教師的喜好。設(shè)想如果英語教師在課堂上笑容可掬，親切和藹，對(duì)全班每個(gè)學(xué)生都一視同仁，抱著積極、熱情、信任的態(tài)度；在課間，盡量創(chuàng)造條件，與學(xué)生進(jìn)行接觸，如與學(xué)生談心；當(dāng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，教師耐心地幫助他們分析原因，找到解決困難的方法，而不是指責(zé)批評(píng)，這樣不管在課堂內(nèi)外，還是學(xué)習(xí)生活中，都讓學(xué)生從英語教師那里感受到真誠(chéng)的關(guān)懷和熱愛，積極的期待和希望，他們就會(huì)有一種受到信賴、鼓舞與激勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，從而從內(nèi)心升騰起對(duì)教師的信任和愛戴，由喜歡英語老師而喜歡他所教的英語，從而樂于接受教師的教誨，并努力將教誨
轉(zhuǎn)為行為，實(shí)現(xiàn)教師的期望。
二、豐富教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)
英語教學(xué)中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，我們教師要通過多種途徑，從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來，要努力創(chuàng)造教學(xué)情景，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的動(dòng)力，學(xué)好英語。教學(xué)中教師要努力使教學(xué)過程成為師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。通過創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，使師生、生生互動(dòng)，相互溝通，相互影響。英語教學(xué)中情景的創(chuàng)設(shè)的前提是學(xué)生多練。如果說精講體現(xiàn)教師課堂中的主導(dǎo)作用，那么多練正是學(xué)生主體作用的集中體現(xiàn)。英語課堂中，練的最好形式就是交際。英語教學(xué)中，我們應(yīng)該崇尚這樣的理念：Tell me，I forget；Show me，I remember；Involve me，I understand.由此可見，如果我們教師喋喋不休的講解只能給學(xué)生帶來疲勞，只有讓同學(xué)們動(dòng)起來，浸泡在一定的情景當(dāng)中，主體體現(xiàn)也就成為現(xiàn)實(shí)。英語教學(xué)中，學(xué)生主體地位的體現(xiàn)方式是多樣的。例如，開展英語游戲。游戲是深受學(xué)生歡迎的活動(dòng)，把游戲廣泛應(yīng)用于英語教學(xué)，不僅為學(xué)生提供引人入勝的練習(xí)形式，還能滿足學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)欲望。在游戲中，學(xué)生可以放松大膽地展示自我，體驗(yàn)成功的快樂；進(jìn)行角色表演。有一部分學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，如果教師大量用英語組織課堂教學(xué)，也許會(huì)增加他們的聽課難度。因此，教學(xué)中，我們要緊抓學(xué)生的英語朗讀，從領(lǐng)讀、齊讀到分角色朗讀，而且要更多地嘗試分角色朗讀。這種方法，難度不高，但可以最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生們說英語的熱情；開展自編對(duì)話。學(xué)習(xí)語言的最終目的是理解和運(yùn)用。如果說朗讀對(duì)話、課文是一種信息輸入過程，那么創(chuàng)設(shè)情景，組織同學(xué)運(yùn)用已學(xué)句型、語言點(diǎn)自編對(duì)話就是一個(gè)輸出過程。它需要學(xué)生把所學(xué)信息通過大腦進(jìn)行加工處理，并發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造力， 編出合情合理的交際對(duì)話。
三、合作學(xué)習(xí)方法運(yùn)用中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)
英語新課程理念下開展合作學(xué)習(xí)，相互交流是體現(xiàn)學(xué)生主體地位的重要手段，英語教學(xué)中我們要注意科學(xué)劃分合作小組，發(fā)揮合作互動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，注意面向全體學(xué)生，注重合作互動(dòng)學(xué)習(xí)的整體性，注意提高合作互動(dòng)學(xué)習(xí)的趣味性，注意創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，激發(fā)合作學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，采用多種評(píng)價(jià)手段，發(fā)揮評(píng)價(jià)在合作互動(dòng)學(xué)習(xí)中的作用。誠(chéng)然，英語教學(xué)論也認(rèn)為合作學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)策略，當(dāng)學(xué)習(xí)主體性在其中得以發(fā)揮時(shí)，學(xué)生都能從中受益�？梢娪⒄Z教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用是十分必要的。我們也認(rèn)為，英語作為一門語言，學(xué)習(xí)中少不了要與別人交流，以便在使用中學(xué)習(xí)語言。因此，教學(xué)中教師可以根據(jù)需要把班上的學(xué)生分為二人一組、四人一組等形式多樣的英語學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組在課堂中相互合作，在課外也可以開展豐富多彩的活動(dòng)。這樣學(xué)生把英語學(xué)習(xí)不只當(dāng)作課內(nèi)的任務(wù)，而是把課內(nèi)外的活動(dòng)變成一種學(xué)習(xí)的整體工作。當(dāng)然英語學(xué)習(xí)小組活動(dòng)要有目的、要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，要讓學(xué)生在小組中共同學(xué)習(xí)，在小組學(xué)習(xí)的過程中體現(xiàn)充滿交流和協(xié)作，實(shí)現(xiàn)伙伴們之間互相啟發(fā)、互相幫助，各自又都獲得很多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，這樣的小組學(xué)習(xí)才能有效地保證課內(nèi)外教學(xué)有序地進(jìn)行。英語教學(xué)中學(xué)習(xí)小組應(yīng)按鄰近座位組成，開始時(shí)，每組指定能力較強(qiáng)的同學(xué)負(fù)責(zé)組織學(xué)習(xí)，然后在小組學(xué)習(xí)中，他們一起朗讀、背誦、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、互相提問、會(huì)話、復(fù)述所學(xué)內(nèi)容、研究并討論疑難問題，還可以鼓勵(lì)小組成員間相互評(píng)改作業(yè)、舉行小測(cè)驗(yàn)或自我測(cè)試等等。還可在小組復(fù)習(xí)之后，以小組為單位由大家命題進(jìn)行各種考試。同時(shí)，英語教學(xué)中我們要根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式，在充分發(fā)揮各種分組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)模式，并且注意在合作互動(dòng)學(xué)習(xí)過程中，充分利用多種形式面向全體學(xué)生，既要讓尖子生更尖，也決不放棄任何一個(gè)學(xué)困生。教學(xué)實(shí)踐表明合作學(xué)習(xí)能夠充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，發(fā)展自我反饋、自我評(píng)價(jià)的技能，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
四、結(jié)束語
英語教學(xué)中，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，我們教師應(yīng)該在理論和實(shí)踐兩個(gè)方面不斷提高自我，并恰當(dāng)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的英語學(xué)習(xí)情趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而達(dá)到積極參與，提高自身素質(zhì)的目的。
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