初中英語(yǔ)多媒體教學(xué)的師生互動(dòng)論文
摘要：網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的到來(lái)，讓我國(guó)教育迎來(lái)了巨大的發(fā)展機(jī)遇。特別是諸多科學(xué)技術(shù)在教育領(lǐng)域中得到應(yīng)用之后，讓我國(guó)教育事業(yè)邁上了新的臺(tái)階，獲得了新的進(jìn)步。初中英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，其傳統(tǒng)教學(xué)模式十分乏味，如果能借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，那么不僅師生之間的互動(dòng)可以加強(qiáng)，從而可以獲得更好的教學(xué)效果，而且?guī)熒g的情感紐帶會(huì)越來(lái)越牢固，進(jìn)而促使學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)課程產(chǎn)生興趣并學(xué)好該課程。所以，本文對(duì)初中英語(yǔ)多媒體教學(xué)中的師生互動(dòng)展開(kāi)探討，希望在揭示影響多媒體教學(xué)提升師生互動(dòng)的主要因素的基礎(chǔ)上探尋解決策略，以不斷提升教學(xué)效率和促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；初中英語(yǔ)；興趣；師生互動(dòng)；解決策略
借助多媒體進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)，不僅可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，如死板、枯燥等，從而讓初中英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)形象，而且還可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而營(yíng)造更加活躍的課堂氛圍和構(gòu)建更自主、靈活的教學(xué)模式，最終讓學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)和發(fā)展。但是，影響多媒體教學(xué)提升師生互動(dòng)的因素非常多，使得多媒體教學(xué)反而無(wú)法讓師生產(chǎn)生更有效的互動(dòng)。所以，本文除了揭示和分析這些因素題之外，還對(duì)解決策略進(jìn)行了探索，希望以此提高多媒體教學(xué)模式下的師生互動(dòng)程度。
一、影響多媒體教學(xué)提升師生互動(dòng)的主要因素
（一）教師上課過(guò)分依賴(lài)多媒體
用多媒體上課能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也為教師的教學(xué)避免了諸多麻煩，如用粉筆寫(xiě)字、擦黑板等，讓教師有更多的時(shí)間和精力放在知識(shí)教學(xué)上。但是，教師當(dāng)前對(duì)多媒體已經(jīng)形成了過(guò)分依賴(lài)，導(dǎo)致有的教師動(dòng)不動(dòng)就使用多媒體上課，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)利用課本閱讀產(chǎn)生了陌生感，越來(lái)愈多的學(xué)生已經(jīng)荒廢了英語(yǔ)閱讀的習(xí)慣。事實(shí)上，必要的課本閱讀或朗讀，也是師生互動(dòng)的重要形式。
�。ǘ┙處熤谱鞯恼n件質(zhì)量堪憂(yōu)
課件是利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的主要載體，教師在上課之前需要將課件制作好。但是，有的.教師為了應(yīng)付任務(wù)，在網(wǎng)上搜索相關(guān)的課件之后直接用到自己的教學(xué)中。不僅沒(méi)有將課件根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)做相應(yīng)的調(diào)整，而且沒(méi)有事先熟悉課件內(nèi)容。于是，就導(dǎo)致了課件質(zhì)量急劇下降等不良現(xiàn)象出現(xiàn)。例如，有的教師在教學(xué)時(shí)根本不清楚課件內(nèi)容，使得整個(gè)課堂節(jié)奏不夠協(xié)調(diào)，讓師生之間的互動(dòng)不夠連貫、持續(xù)。再如，教師沒(méi)有根據(jù)本班學(xué)生進(jìn)行課件制作，使得一部分內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn)，而本班學(xué)生存在的問(wèn)題卻出現(xiàn)極少，不利于教學(xué)目標(biāo)的完成。
（三）多媒體維護(hù)跟不上，導(dǎo)致播放效果欠佳
多媒體之所以能起到較好的教學(xué)效果，是因?yàn)槠渲杏蟹浅ＸS富的內(nèi)容吸引著學(xué)生的注意力，如聲音、圖片、影像等[1]。學(xué)生在這些內(nèi)容不斷呈現(xiàn)的過(guò)程中，既感受到了教學(xué)內(nèi)容的豐富多樣性，也提高了學(xué)好知識(shí)的興趣。但是，由于多媒體屬于日常教學(xué)用具，幾乎每天都會(huì)被各科教師使用，很多多媒體后期維護(hù)跟不上就出現(xiàn)了損壞和遲遲不能維修等問(wèn)題。多媒體長(zhǎng)時(shí)間得不到維修，教師只能利用傳統(tǒng)教學(xué)模式，師生互動(dòng)又回到了最初的水平。
二、利用多媒體提高初中英語(yǔ)教學(xué)中師生互動(dòng)程度的策略
�。ㄒ唬┲匾晜鹘y(tǒng)教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的地位，應(yīng)與多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)
師生互動(dòng)有利于師生建立更和諧的關(guān)系，進(jìn)而有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)[2]。傳統(tǒng)教學(xué)模式有其優(yōu)勢(shì)之處，應(yīng)該和多媒體教學(xué)結(jié)合起來(lái)。例如，利用多媒體播放英語(yǔ)朗讀雖然可以讓學(xué)生的發(fā)音得到糾正，但無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和朗讀技巧，而傳統(tǒng)教學(xué)模式恰恰能彌補(bǔ)這一點(diǎn)。特別是可以利用傳統(tǒng)教學(xué)模式讓師生之間的互動(dòng)更多、更自然，如教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀等。
（二）重視課件制作的質(zhì)量，以班級(jí)學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)為制作原則
課件制作的質(zhì)量不僅影響著教學(xué)質(zhì)量，也影響著師生互動(dòng)的效果。所以，教師在制作課件時(shí)，應(yīng)該以班級(jí)學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)為制作原則，更不能從網(wǎng)上直接下載使用。網(wǎng)上下載的課件只能作為教師制作課件的參考，并且下載之后教師還需要進(jìn)行修改，加入符合自己教學(xué)特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)情的內(nèi)容，從而讓師生之間依靠這些教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生效果更好的互動(dòng)。
（三）重視多媒體后期維護(hù)，以不斷提高課件播放效果
多媒體一旦不能使用，無(wú)疑會(huì)讓教學(xué)質(zhì)量大打折扣，并且會(huì)影響到師生之間的互動(dòng)。例如，一些游戲環(huán)節(jié)可以借助多媒體呈現(xiàn)，從而讓游戲過(guò)程更加順暢，讓游戲發(fā)揮應(yīng)有的激發(fā)興趣等作用。為此，學(xué)校應(yīng)該安排專(zhuān)人負(fù)責(zé)多媒體設(shè)備的后期維護(hù)，一旦有任何班級(jí)的多媒體出現(xiàn)損壞，則應(yīng)立即組織力量維修，從而確保課堂教學(xué)質(zhì)量[3]。
�。ㄋ模┲匾暯處焸�(gè)人素養(yǎng)的整體提高，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
為了讓教師更靈活、熟練的使用多媒體進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)，教師的個(gè)人素養(yǎng)應(yīng)得到整體提高，特別是使用多媒體設(shè)備熟練程度和更新教育觀念兩個(gè)方面。首先，如果教師的教學(xué)觀念跟不上，配備了多媒體反而認(rèn)為多媒體用不上，那么師生之間的互動(dòng)只能仍然在傳統(tǒng)教學(xué)模式中進(jìn)行。其次，如果教師具備了新的教學(xué)觀念，但是不會(huì)靈活、熟練的使用多媒體，那么也不能讓多媒體的教學(xué)效果得到體現(xiàn)，特別是師生互動(dòng)難以提高。所以，學(xué)校一方面要組織相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)，讓教師盡快掌握多媒體教學(xué)的方法，另一方面要組織相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)教師利用多媒體教學(xué)的積極性，從而讓師生之間的互動(dòng)程度得到有效提升。盡管多媒體教學(xué)在初中英語(yǔ)中有體現(xiàn)，師生也有一定程度的互動(dòng)，但是影響多媒體教學(xué)提升師生互動(dòng)的因素非常多，如教師上課過(guò)分依賴(lài)多媒體、教師制作的課件質(zhì)量堪憂(yōu)、多媒體維護(hù)跟不上，導(dǎo)致播放效果欠佳等。為此，我們應(yīng)該做到“四個(gè)重視”，即重視傳統(tǒng)教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的地位，應(yīng)與多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)；重視課件制作的質(zhì)量，以班級(jí)學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)為制作原則；重視多媒體后期維護(hù)，以不斷提高課件播放效果；重視教師個(gè)人素養(yǎng)的整體提高，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
參考文獻(xiàn)
[1]王新.初中英語(yǔ)多媒體教學(xué)中如何加強(qiáng)師生互動(dòng)[J].速讀旬刊,2017(8):24.
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