英語教育中多媒體教學(xué)取代傳統(tǒng)教學(xué)的分析與思考論文
摘要：本文擬從現(xiàn)代媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢及其在現(xiàn)代英語教學(xué)中的具體運(yùn)用來討論多媒體教學(xué)在英語教學(xué)中的重要作用。
關(guān)鍵詞：英語教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué) 多媒體教育
隨著素質(zhì)教育不斷向縱深發(fā)展，英語教學(xué)越來越注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的綜合能力。不光是識(shí)字閱讀，還要聽得懂，說的出。英語要達(dá)到交際的目的，就必須依靠一定的語言環(huán)境。因此，營造良好的外語交際環(huán)境，提供盡可能多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，是培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力的首要任務(wù)。
傳統(tǒng)英語教學(xué)中，英語教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方式呆板，英語的語音、詞匯、語法教學(xué)都是在脫離具體語言環(huán)境的情況下進(jìn)行的，學(xué)生的任務(wù)似乎只是對單詞和語法規(guī)則的死記硬背，只注重語言知識(shí)的記憶而忽略了對學(xué)生的英語能力的培養(yǎng)。隨著時(shí)代的`步伐向前邁進(jìn)，素質(zhì)教育逐漸深入教育領(lǐng)域，英語教學(xué)也由只注重英語知識(shí)的教學(xué)發(fā)展為對學(xué)生英語素質(zhì)的培養(yǎng)。素質(zhì)教育著眼于受教育者及社會(huì)的長遠(yuǎn)發(fā)展，以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展。要求通過教學(xué)，激勵(lì)發(fā)展每個(gè)學(xué)生的主體能動(dòng)性，促成學(xué)生健康活潑地成長。而電化教育正是從現(xiàn)代化的高度俯視教學(xué)過程，用現(xiàn)代教學(xué)思想和科學(xué)學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)自己的技術(shù)行為，與有機(jī)接軌，為素質(zhì)教育的實(shí)施提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持�，F(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體的有機(jī)結(jié)合，為語言的輸入與輸出創(chuàng)造了優(yōu)越的外部環(huán)境，使學(xué)生主體，英語教學(xué)客體與學(xué)習(xí)環(huán)境相互作用達(dá)到最佳聯(lián)結(jié)，高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)。
一、多媒體教學(xué)取代傳統(tǒng)教學(xué)
近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，現(xiàn)代媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，皆因它在教學(xué)過程中能比傳統(tǒng)教學(xué)媒體發(fā)揮更大的作用并將取代傳統(tǒng)教學(xué)媒體，這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：
(1)信息傳播量大，突破了傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限。多媒體教學(xué)中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)下載大量與教學(xué)相關(guān)信息，大大地豐富和完善了教學(xué)內(nèi)容，開闊了教學(xué)視野。同時(shí)學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)了解各種與課程相關(guān)知識(shí)，擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和渠道。
(2)師生交流不斷擴(kuò)大。多媒體信息不再是傳統(tǒng)的文本結(jié)構(gòu)，傳統(tǒng)文本難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的積極性。多媒體信息通過文字、圖像、聲音、視頻和動(dòng)畫等多樣的表現(xiàn)形式，大大地刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的擴(kuò)散思維方式和思維積極性。
正是基于現(xiàn)代媒體的以上優(yōu)勢，使學(xué)生置身一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境中，全方位地感受語言的刺激，使英語教學(xué)情景化，語言學(xué)習(xí)交際化，學(xué)生在輕松活潑愉快的氛圍中掌握語言知識(shí)和培養(yǎng)語言能力，故此現(xiàn)代媒體在英語教學(xué)中倍受青睞，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。
二、多媒體教學(xué)的具體運(yùn)用
新編大學(xué)英語教材為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大量以聽說為主的練習(xí)英語的語境，但由于傳統(tǒng)語言習(xí)得的習(xí)慣和母語的影響，學(xué)生并沒有充分利用這些練習(xí)。因此，就必須盡可能多地給學(xué)生營造學(xué)習(xí)氛圍為學(xué)生提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，而現(xiàn)代媒體的運(yùn)用無疑是最有效的手段之一。
1、多媒體一一一聲
多數(shù)情況下，語言的載體是聲音，只有在有聲的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，才能培養(yǎng)和形成運(yùn)用語言的能力。英語教學(xué)中聽力訓(xùn)練是基礎(chǔ)，通過多媒體中的聲音文件，能為學(xué)生提供良好的聽說環(huán)境，營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。借助錄像、電視、電影及計(jì)算機(jī)媒體創(chuàng)造更加豐富的聽力環(huán)境。例如播放英語原聲新聞、電影、英文歌曲、演講實(shí)錄等材料，這些材料語言真實(shí)自然，形式多樣具有極其豐富的內(nèi)涵，能產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力和感染力。
2、多媒體一一一圖
現(xiàn)代媒體中錄像、電視、電影、多媒體軟件都能提供圖像刺激，在使用這些媒體設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)以發(fā)展學(xué)生的智力，啟動(dòng)學(xué)生的觀察力和記憶力為契機(jī)，把提高學(xué)生的思維能力和想象能力作為基本出發(fā)點(diǎn)。教師可利用圖片、動(dòng)畫、影像的展示，通過設(shè)問，促進(jìn)學(xué)生積極思維，努力獲取和轉(zhuǎn)化教學(xué)信息，并在轉(zhuǎn)化過程中培養(yǎng)豐富的想象力和聯(lián)想力。當(dāng)然，在圖畫展示同時(shí)如能配以教師講解或錄音達(dá)到音畫同步，使視覺和聽覺雙重感知，獲得的信息會(huì)更全面，更深刻，更有利于記憶的保持。圖像教學(xué)實(shí)現(xiàn)了許久以來從文字到圖片的教學(xué)突破，大大推進(jìn)了語言教學(xué)的進(jìn)程。
3、多媒體…計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)還為學(xué)生提供了個(gè)別化學(xué)習(xí)的優(yōu)越環(huán)境，彌補(bǔ)了劃一性班級(jí)教學(xué)難以照顧到學(xué)生個(gè)別差異的缺陷，有利于因材施教。教學(xué)系統(tǒng)中有不同程度不同學(xué)科的教學(xué)軟件，學(xué)生可根據(jù)自己的需要自定目標(biāo)，自由調(diào)節(jié)和選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)，不僅在學(xué)校，在家里，社區(qū)也可以利用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境因而社會(huì)化。
總之，多媒體組合課堂教學(xué)模式的產(chǎn)生為英語課堂教學(xué)改革增添了活力。現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體的有機(jī)結(jié)合，從不同角度、不同層次展示教學(xué)內(nèi)容，英語教學(xué)活動(dòng)變得直觀、形象，能增強(qiáng)課堂刺激的新穎性，引發(fā)學(xué)習(xí)心理機(jī)制，促成學(xué)習(xí)需要的產(chǎn)生。多媒體計(jì)算機(jī)引入課堂，教學(xué)由注入式變?yōu)閱l(fā)式，不僅師生關(guān)系發(fā)生了變化，師生的行為角色也發(fā)生了變化。教師的任務(wù)就如道格拉斯布朗所說的“guiding and facilitating leaning，enabling the leamer toleam，setting the condition for leaming”教師不再是單純的知識(shí)傳授者，而是教學(xué)的設(shè)計(jì)者，學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，從某種程度上說還是交際的合作者。而學(xué)生也一改被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去，成為知識(shí)的主動(dòng)探究發(fā)現(xiàn)者。多媒體教學(xué)優(yōu)點(diǎn)多多，但也不是萬能靈藥，還需要我們的教育從業(yè)者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的的需要，合理選擇媒體，優(yōu)化組合媒體，科學(xué)使用媒體，讓現(xiàn)代媒體真正為大學(xué)英語教學(xué)服務(wù)。
參考文獻(xiàn)
[1]修月禎，網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下的英語教學(xué)改革之研究[M].北京：清華大學(xué)出版社，2006.
[2]顧佩婭，計(jì)算機(jī)輔助語言教學(xué)理論與實(shí)踐[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2006.
[3]王建華，盛琳陽，李曉東.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)使用教程[M].高等教育出版社出版.2004.
[4]王煥邦.英語閱讀教學(xué)課堂模式初探[J].科技信息，2006(1).
[5]余勝泉，吳娟，信息技術(shù)與課程整合[M].上海：上海教育出版社，2005.
【英語教育中多媒體教學(xué)取代傳統(tǒng)教學(xué)的分析與思考論文】相關(guān)文章：
2.多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)在中學(xué)物理教學(xué)中的比較論文
3.翻轉(zhuǎn)課堂與小學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)的比較分析論文