高職英語教學中詞塊教學理論的運用論文

　　一、引言

　　高職學生英語基礎(chǔ)薄弱，語言知識掌握得不夠扎實，英語寫作能力差，已成為目前英語教學中需要解決的重要問題。英語作為一門語言學科，所側(cè)重的就是交流，而通過文章與他人交流也是交流中一個十分重要的方面，筆者將詞塊教學理論應(yīng)用到英語教學中，來達到提高學生英語寫作能力的目的。

　　二、將詞塊教學融入到課堂教學中

　　首先，教師應(yīng)對教材內(nèi)容進行整理分類，對可以與新詞搭配的詞塊進行重點講解，讓學生記筆記，或者當堂背誦以加強其記憶。同時，教師應(yīng)教會學生對詞塊進行分類，以促進其記憶和理解；還可以在平時的閱讀中訓練學生對詞塊的敏感性，讓學生在閱讀的過程中就可以學到大量的詞塊。

　　這樣就保證了學生在進行寫作時有內(nèi)容可寫，寫出的內(nèi)容準確性高。如英語例句I think packaging is important forseveral reasons.First,Second,…Next,…Finally,…就很好地對文章寫作邏輯給出了陳述。此外，課本中經(jīng)常出現(xiàn)的內(nèi)容：think/believe that…/From my point of view I a-gree/disagree…because…等詞塊。在進行寫作時，這些詞塊都可以應(yīng)用其中，這樣不僅可以使語句更加通順，還能增加文章的條理性和邏輯性。這就需要教師掌握數(shù)目眾多的詞塊，并在教學過程中充分應(yīng)用。如果能掌握下面的詞塊，如environmentally friendly ways of living,take environ-mental protection into consideration when developing the e-conomy,combat desertification,in a gesture to help protect…，for generations years to come,sustainable development,并對其中的內(nèi)容進行深刻記憶和理解，以后遇到環(huán)保類的文章就會從容應(yīng)對。

　　學生之所以會感覺寫作困難，最重要的原因就是學生不知道怎樣進行詞語的搭配。這就要求教師在教學過程中應(yīng)該對語言結(jié)構(gòu)的框架進行總結(jié)分析，幫助學生掌握語言的共性。只有加大詞塊的掌握量，才能對英語進行熟練的應(yīng)用，進而提高學生的寫作能力。教師應(yīng)鼓勵學生閱讀英語讀物，并對其中比較好的句子或段落進行背誦，這些都會在潛移默化中提高學生的英語寫作能力。

　　三、活化教學方法，提高學生能力

　　（一）以詞塊為基礎(chǔ)訓練學生寫作能力

　　詞塊是寫作過程中十分重要的內(nèi)容，學生在進行文章的寫作時并不是只對單詞和句子進行書寫，而是對全局進行把握，在句子沒有錯誤的前提下達到文章內(nèi)容條理清晰、符合邏輯。在對文章進行寫作的過程中融入詞塊理論，不僅可以加深學生對詞塊的記憶，還能使學生對英語文章布局有更深入的理解，為英語寫作水平的提高奠定基礎(chǔ)。如在進行話題"How to Answer Questions in an Interview"的寫作時，教師可以讓學生根據(jù)自己的記憶列出一些可能在這篇文章的寫作過程中會用到的詞塊，并整合出文章的寫作步驟。同時，教師給出一些參考詞塊，如：interview,question-and-answer,challenge,made a contribution,notjust,give a response等。在指導學生進行這篇文章的寫作時，教師可以讓學生以小組討論合作的模式分享并進行詞塊的整合匯總，讓學生在交流中分享各自對詞塊的見解。

　　這樣可以激發(fā)出學生的學習興趣，提高其學習效率。當學生完成寫作后，教師應(yīng)該對學生的文章進行仔細閱讀，并給出合理的評價以促進學生寫作水平的提高。最后，還可以留出一些時間讓學生把自己的文章與范文相對比，使其明白其中的差距，促進其未來寫作水平的提高。

　　（二）利用多種模式加強詞塊理論在教學中的應(yīng)用

　　詞塊教學在英語寫作中的作用不言而喻，但就目前情況來看，傳統(tǒng)的英語教學法對寫作成績的提高造成的影響巨大。所以就需要教師根據(jù)不同種類的文章整合出所需要的詞塊，并把這些詞塊傳授給學生，督促其記憶，以便在后來的應(yīng)用中更得心應(yīng)手。例如，2013年浙江專升本英語作文是關(guān)于如何避免沖突，讓人與人之間友好相處。而在課本中有關(guān)這個內(nèi)容就有比較好的例子，如：A good interper-sonal relationship is the basis of either personal or corpo-rate success on many occasions.Receiving guests or visi-tors provides a good chance for bettering mutual under-standing and building good relations.

　　如果教師能在上課過程中就對學生進行講解并督促學生背誦，那么在考試的時候?qū)W生一定會得心應(yīng)手，取得高分。同時，教師也應(yīng)該對不同類型文章的寫作方式及寫作思想有比較深入的認識，以便在進行英語寫作教學時對文章做出深入透徹的講解。

　　目前寫作課教學中的主要問題有兩個：一是訓練數(shù)量達不到，沒有數(shù)量的積累就沒有質(zhì)量的提高。所以，教師在今后的教學過程中應(yīng)加大訓練力度。二是沒有對學生寫作過程中的錯誤進行分類指出，或者指出了卻沒有提出改進措施。今后的教學過程中，教師應(yīng)該對范文中比較好的部分進行分析和講解，并把學生所出現(xiàn)的錯誤與其對比，讓學生真正體會寫作的精髓。

　　四、結(jié)語

　　通過上面的論述可以看出，詞塊理論在增強學生寫作能力方面有很大的作用，它可以使學生寫出地道的英語句子，并使文章的條理性和邏輯性更符合英語語言的表達。因此，在平時的教學和練習中應(yīng)增加學生的詞塊積累，使學生真正理解并運用英語思維方式，達到提高學生英語寫作能力和水平的目的。

　　參考文獻：

　　[1]王雪茹.運用詞塊理論提高學生的英語寫作能力[J].中小學外語教學，2013,26（8）:111-112.

　　[2]趙天.詞塊理論在高中英語寫作教學中的應(yīng)用[J].華東師范大學學報，2013,35（8）:99-100.

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