高校英語教學(xué)改革現(xiàn)狀及發(fā)展分析論文
1高校英語教學(xué)改革背景下英語教師信念發(fā)展存在的問題
1.1關(guān)于學(xué)生的信念
有些英語教師在教學(xué)過程中還是一味的向?qū)W生灌輸填鴨式的教學(xué)方法，學(xué)生們只能消極被動的去接受知識，這嚴(yán)重違背了新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的教學(xué)理念的教學(xué)方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主人，把課堂還給學(xué)生，提倡師生之間民主平等。如果教師把學(xué)生看做是接受者的信念，自己是課堂的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，那么在教學(xué)過程中，學(xué)生就失去了對學(xué)習(xí)的主動性，教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就不會表現(xiàn)的太佳。
1.2關(guān)于學(xué)習(xí)的信念
有些英語教師即便在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的影響下，對于教學(xué)有了新的改變，懂得課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主，但是在實(shí)際教學(xué)過程中還仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只強(qiáng)調(diào)通過記憶來增加知識量，把學(xué)習(xí)看作是考試的突擊過程，忽略了學(xué)習(xí)的教育和深遠(yuǎn)的意義，從而造成教學(xué)信念和教學(xué)實(shí)踐嚴(yán)重的脫節(jié)。
1.3關(guān)于自己的信念
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)清楚地認(rèn)識自己的價值觀念和思想動態(tài)，明確教學(xué)目標(biāo)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略來提高英語教學(xué)的效率�？墒怯行┙處熀雎粤私虒W(xué)過程中的自我反思，不能把自己正確的人格帶入到師生關(guān)系和教學(xué)的過程當(dāng)中，造成了整個英語教學(xué)過程中出現(xiàn)了盲目的狀態(tài)。
2教學(xué)改革背景下高校教師信念發(fā)展的策略
在教學(xué)過程中，英語教師本身、英語教學(xué)研究者和管理者這三個因素只有相互作用，才能夠發(fā)展英語教師信念。下面我們就從這三個方面來進(jìn)行探討。
2.1英語教師本身
教師應(yīng)該在教學(xué)過程中樹立正確的.信念來對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)，教師應(yīng)該改變以往傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，根據(jù)新目標(biāo)，采用新的教學(xué)理念和教學(xué)動態(tài)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)，把自己的人格魅力帶到教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生感受到對知識的渴望，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是一個具有深遠(yuǎn)意義的過程。這就要求教師必須對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，來提高自己的教學(xué)自覺意識和自我評價能力，還要不斷地對自己的教學(xué)方法和技能進(jìn)行調(diào)整，結(jié)語經(jīng)驗(yàn)，要理論聯(lián)系實(shí)際來促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展，對不合理的部分進(jìn)行修正，并不斷地發(fā)展自己的教師信念，使自己的信念切實(shí)可行，這樣才能夠解決教學(xué)過程中所遇到的問題。
2.2英語教學(xué)研究者
教師可通過師資培訓(xùn)來發(fā)展自己的教師信念，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀教師的信念，為自己結(jié)語出一套行之有效的教師信念體系。因?yàn)槲覈挠⒄Z教學(xué)任務(wù)重，師資缺乏，教師在發(fā)展自身教師信念的過程中，沒有充足的時間來進(jìn)行理論性的學(xué)習(xí)，所以就要求教學(xué)研究者來探索一套科學(xué)合理的教師信念體系來提高并改善教師信念，只有這樣才會使教學(xué)效率有進(jìn)一步的提高。
2.3英語教學(xué)管理者
英語教學(xué)管理者要想正確的去導(dǎo)向教師信念，使教師自身的信念體系和教學(xué)環(huán)境不脫節(jié)，就必須對英語課程進(jìn)行合理的改革。另外管理者還應(yīng)該建立一套合理的教學(xué)評價體系，這樣才能夠發(fā)展教師信念的積極性，它對教師信念的發(fā)展起著引導(dǎo)和塑造的作用。
3結(jié)語
本文就對高校英語教師信念在發(fā)展中所遇到的問題進(jìn)行了探討，指出學(xué)生、學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)和教師自身的信念，教學(xué)環(huán)境和教學(xué)評價體系都會影響教師信念的發(fā)展，對這些問題文章分別采取了相關(guān)的策略，從而來發(fā)展確立教師信念以提高英語教學(xué)效率。
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