電影教學(xué)在高職英語課堂的應(yīng)用論文
摘要：信息化教學(xué)在高校的課堂中已得到了廣泛的應(yīng)用，為了提高升學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，嘗試在高職的英語課堂上開展“英文電影”教學(xué)，以檢驗這種生動的信息化教學(xué)方式是否可以提高學(xué)生對英語單詞的記憶能力，以及對相關(guān)表達的實際運用能力。
關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；英文電影教學(xué)
一、引言
隨著信息時代的迅猛發(fā)展，計算機的使應(yīng)用日趨廣泛，作為一種媒體，計算機與教學(xué)的聯(lián)系已十分緊密。目前，眾多學(xué)者通過研究，已經(jīng)證實了在英語教學(xué)中使用計算機是可以提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的。在上述研究的基礎(chǔ)上，本文重在探討“英文電影”的教學(xué)方式是否可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高他們對單詞的記憶能力以及對所涉及的英文表達的實際運用能力。
二、理論基礎(chǔ)
1.建構(gòu)主義：建構(gòu)主義的教學(xué)方法是將教師控制的課堂模式轉(zhuǎn)換成以學(xué)生為中心的模式，教師輔助學(xué)生開發(fā)新的想法，并教授學(xué)生如何運用個人的經(jīng)驗、已掌握的知識和已有的想法構(gòu)建新的知識。建構(gòu)主義心理學(xué)認為，學(xué)者并非被動地接受知識，而是在一定的社會文化背景下，并在他人（教師及同學(xué)）的幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資源，主動地建構(gòu)知識。本文介紹的電影教學(xué)法，即利用了電影中的情節(jié)為學(xué)生提供一定的知識輸入，在教師指導(dǎo)、小組成員相互溝通的情況下，讓學(xué)生學(xué)會電影中一些有用的單詞及重要語言點，通過自己對知識的重建吸收并掌握這些內(nèi)容。
2.任務(wù)為中心教學(xué)法：用語言完成有意義的任務(wù)活動可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文中教師采用的電影教學(xué)過程就是以任務(wù)教學(xué)為中心的教學(xué)過程。教師將電影中涉及的有關(guān)語言知識先以問題的形式總結(jié)出來并在電影播放前提出，學(xué)生是帶著問題觀看電影的�；卮饐栴}時，學(xué)生回憶電影中的相關(guān)內(nèi)容，在教師的幫助下將相關(guān)的信息組織成自己的語言并表達出來，進而掌握新的知識。
三、課堂教學(xué)
1.教學(xué)對象：高職大學(xué)一年級汽車檢測與維修專業(yè)新能源方向的學(xué)生，共42人，該班同學(xué)的英語基礎(chǔ)一般，部分同學(xué)缺少學(xué)習(xí)英語的興趣。
2.教學(xué)方式：教師選擇語言難度適當、情節(jié)相對簡單的英文電影《海底總動員》為教學(xué)材料（片長100分鐘），利用兩堂英語課的時間（共180分鐘）邊播放電影邊開展教學(xué)，讓學(xué)生在觀看整部電影的同時完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
3.教學(xué)過程：在第一節(jié)電影教學(xué)的課堂上（90分鐘），教師先用簡單的英文介紹播放的電影，其中可穿插中文的解釋。隨后，將涉及前半部電影（60分鐘）的五個細節(jié)問題及兩個情節(jié)描述問題寫在黑板上，前五個細節(jié)問題難度較低，學(xué)生可用一個英文單詞或一個簡單的詞組回答，兩個情節(jié)題難度略高，需要一到兩句話來回答。學(xué)生帶著這些問題開始觀看電影，在欣賞情節(jié)的同時要盡量找到問題的答案或相關(guān)信息并記錄下來。電影放映結(jié)束后，教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶五個細節(jié)問題，在學(xué)生找到相應(yīng)的英文單詞做出回答時，再引出有關(guān)聯(lián)的其它單詞，讓學(xué)生進行無意識的記憶。此部分結(jié)束后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生以小組為單位討論后面的兩個情節(jié)問題，學(xué)生可根據(jù)自己的情況使用中文或英文來回答問題，最后由教師對學(xué)生提供的信息進行歸納總結(jié)，寫出正確的英文答案并講解后，讓學(xué)生做出完整的.描述。第二節(jié)課的部分任務(wù)與第一節(jié)課相同，先提出與后半部電影相關(guān)的兩個細節(jié)問題和一個情節(jié)問題，觀影后開展一系列的教學(xué)活動。課程的最后是本次電影教學(xué)的總結(jié)部分，提出一個開放性問題：whatdoyoulearnfromthismovie?(從電影中可以了解到什么)，讓學(xué)生繼續(xù)以小組的形式開展討論，并利用前面七個細節(jié)題和三個情節(jié)題中所涉及的單詞和學(xué)到的英文表達，列出與本題相關(guān)的信息點并進行歸納總結(jié)。教師在課程結(jié)束前與全體同學(xué)進行溝通，聽取他們的想法并在語言表達上再次做出指導(dǎo)，讓他們將這個問題以課后作業(yè)的形式在課下完成，寫出50字以上的書面表達。
4.檢驗方法：教師采用兩種方法對本次教學(xué)的成果進行檢驗。其一是課堂的討論與提問。在這兩節(jié)英語課上都設(shè)計了相應(yīng)的課堂任務(wù)，即提出問題讓學(xué)生在展開討論的同時做出回答，教師可監(jiān)控他們討論的情況并對課堂提問的情況做出記錄，根據(jù)學(xué)生對單詞的記憶及語言的使用程度給出相應(yīng)的分數(shù)。其二是課后作業(yè)。教師將一個開放性問題以作業(yè)的形式留給學(xué)生，讓他們寫出總結(jié)。作業(yè)上交后，教師將按照平時B級寫作的評分標準給出每個學(xué)生分數(shù)。
5.檢驗結(jié)果：根據(jù)統(tǒng)計，本班有將近70%的同學(xué)可一次性記住問題中涉及的新單詞，并將這些單詞延伸使用到最后的總結(jié)作業(yè)中；將近60%的同學(xué)可以在課上使用一些新學(xué)的英文表達描述電影的情節(jié)，并將這些表達方法運用到最后的總結(jié)中；90%以上同學(xué)均有很大收獲，他們可以記住部分新學(xué)的單詞，也可試著使用一些英文表達回答問題。
四、結(jié)論
通過本次電影教學(xué)，學(xué)生對英語課的興趣有明顯提高，他們表示愿意參與一些新穎的教學(xué)模式，也樂于借助一些新鮮的教學(xué)手段掌握平時學(xué)起來較為枯燥的知識。由于興趣的提高，學(xué)生在課堂活動的參與上也表現(xiàn)得十分活躍，即使不能準確地回答教師提出的問題，也會積極地提出自己的想法，努力地使用英文與教師及組員進行溝通，大部分同學(xué)都成功的地完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。經(jīng)過教學(xué)成果的檢驗，教師發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)效果良好，記憶單詞的速度明顯提高，對英文表達的運用能力也有所提升，達到了預(yù)計的教學(xué)效果。在今后的英語課上，筆者會繼續(xù)開展類似的教學(xué)活動，選擇不同風格的電影，設(shè)計不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時提高他們的英語實際運用能力。
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