新課標高中英語口語教學策略論文
摘要：:英語作為一門國際通用的語言，學習它的主要目的是讓學生可以在日常生活中流利地用英語進行對話交流。在新課標背景下，高中英語教學對教師的教學質(zhì)量水平提出更高的要求，教師不能只是將英語書本上的內(nèi)容灌輸給學生，更重要的是培養(yǎng)學生的英語運用能力�？谡Z作為英語學習中的一個重要環(huán)節(jié)，在高中英語教學中逐漸被更多教師重視。為了切實有效地提升學生的英語口語水平，讓學生可以用英語進行日常生活中流利準確的英語對話，本文對現(xiàn)階段的高中英語口語教學展開研究分析。
關鍵詞：:新課標；高中英語；口語教學；策略分析
英語作為一門語言是人們進行溝通交流的工具，學習英語最大的目的在于可以良好地運用英語去解決實際生活中的問題。在過去的英語教學中，部分教師沒有認清英語教學的本質(zhì)追求，在英語口語教學這一環(huán)節(jié)存在疏漏，對學生的日�？谡Z訓練缺乏重視，導致很多學生存在“中國式英語”的口語對話現(xiàn)象。為從根本上減少學生學會英語但不會運用英語、開口忘詞、發(fā)音不標準的現(xiàn)象，教師需要在日常的英語教學中采用多種方式，給學生英語口語訓練的機會，學生用英語進行交流的時間增多，英語口語能力自然會得到進步與提升。
一、合理運用現(xiàn)代新媒體技術，培養(yǎng)學生的英語語感與發(fā)音
在現(xiàn)代高中英語教學中，教師發(fā)現(xiàn)許多學生在英語口語方面語感和發(fā)音還存在明顯的不足，因此，教師需要運用新的教學方法和手段有效訓練學生的英語口語語感和發(fā)音，促進學生英語口語交流的能力，讓學生可以在日常生活中達到英語的熟練運用，可以用正確的發(fā)音與他人進行交流。學生的英語口語發(fā)音不標準的原因主要是學生多為在課堂上聽教師講英語，而自身缺乏英語口語的訓練，長此以往學生的英語口語能力就會下降。另外，學生在高中英語學習中，缺少英語口語交流環(huán)境和氛圍的熏陶，導致學生的英語口語語感不強。針對教學過程中學生存在的以上問題，教師就要積極尋找新的教學方法進行教學模式的創(chuàng)新與改造，讓學生在新的英語口語學習模式下口語交流能力有真正的提升。隨著互聯(lián)網(wǎng)的持續(xù)高效運行，網(wǎng)絡資源可以快速地供每個人使用和共享，而且網(wǎng)絡資源中有很多教學資源是課本上缺少的，教師采用新媒體技術運用網(wǎng)絡資源可以豐富課堂展現(xiàn)的形式、拓展學生的學習內(nèi)容，因此被更多的教師運用到教學中，是現(xiàn)階段教學的新表現(xiàn)形式。例如，教師可以在課堂上播放與教學內(nèi)容相關的英文視頻，讓學生在課上觀看。英文視頻畫面感對學生的英語學習更具沖擊性，學生在看英文視頻時會不自覺的投入到視頻語境中，可以根據(jù)視頻內(nèi)的人物語言、動作、神態(tài)等使自身情感起伏變化，同時，學生可以在英文視頻中學習正宗的英文發(fā)音，因此運用新媒體技術播放相關教學視頻可以有效地訓練學生的英語口語能力以及英語的語感，是一種有效的英語口語教學手段。教師利用網(wǎng)絡資源在課堂上營造真實的英語交流氛圍可以促進學生的英語學習，使課堂效率較之前的單純式講解更加有趣、高效，學生也可以通過模仿式的英語口語學習使自身對話交流能力有進一步的發(fā)展和提升。以此同時，教師也可以利用網(wǎng)絡資源的實時共享性將教學內(nèi)容線下發(fā)送給學生，讓學生可以在課下自主進行英語口語的學習，從而使學生的時間得到充分利用，也可以豐富學生的課后生活，真正達到學習娛樂兩不誤的境界。
二、注重學生的日常英語口語訓練，給學生用英文交流的機會
英語作為一門語言性質(zhì)的學科，學生可以用表達流暢、發(fā)音標準的英語進行交流是每一個高中英語教師的教學追求，然而，學生的英語口語交流能力不是短時間內(nèi)就可以進步提升的，因此，教師要重視從學生日常生活中的點滴抓起，讓學生可以在日常英語教學中有機會訓練自己的英語口語能力，使學生的英語素質(zhì)綜合得到發(fā)展和提升。學生英語交流能力不足，英語表達不盡如人意是因為在現(xiàn)階段的教學模式下學生的英文交流時間有限，缺少與他人進行口語交流的機會。作為一門語言只有經(jīng)常的練習，多與他人進行交流才可以使自身能力得到真正的進步和提升，正如我們在日常生活中多用中文進行交流，所以每一個人都可以用中文準確清晰地表達出自己的意思。教師在教學中要給學生英語口語交流創(chuàng)造機會，例如，教師可以在課堂上多用英語進行問題的提問與解答，以此同時還要發(fā)揮學生在英語口語訓練當中的主體地位，在教學活動中可以采用問題提問式的方法讓學生積極參與到口語交流中，給學生用英語發(fā)表自己見解、提出自己想法的機會。學生在教師的互動式英語口語教學中，自身的英語口語能力也可以在訓練中得到顯著地加強。
三、創(chuàng)新英語課堂的小活動，樹立學生的英語口語交流信心
在現(xiàn)階段的英語教學中，教師要進行教學模式的積極創(chuàng)新來吸引學生的學習興趣，讓學生可以在活動豐富的`英語學習課堂上自身的英語學習能力得到有效的訓練和提高。傳統(tǒng)的英語教學中，部分教師忽視課堂氛圍對學生學習的影響因素，并沒有采取新的教學手段使英語課堂學習氛圍變的更加積極活躍。對此，教師可以在英語口語教學中增加一些新的小活動使學生的英語口語訓練變的更加高效，讓英語口語課堂展現(xiàn)形式更加豐富多彩。例如，教師可以讓學生輪流在課前朗讀一段英文短文，讓其他學生認真聆聽并吸取其中的優(yōu)點進行借鑒，教師再對該學生的發(fā)音及現(xiàn)場表現(xiàn)進行點評。教師采用這種教學新方法可以使每一個同學都參與到英語口語教學訓練中，提升學生的參與感，與此同時，學生在眾人面前進行英文的朗讀可以提高學生的勇氣，讓學生樹立英語交流的信心，從而使學生的英語口語交流能力顯著提高，達到英語口語教學的最終追求。
四、重視小組合作在英語口語訓練中的作用，互相借鑒共同進步
合作教學作為當代較為流行的一種學習方法，可以促進學生之間的互相交流、溝通與進步，被教師廣泛運用到教學環(huán)節(jié)中，因此在當下的英語口語教學中，合作學習也是不可忽視的一個重要教學模式。在英語口語教學中，教師要發(fā)揮學生互幫互助、共同交流進步的合作學習特點，給學生的合作學習提供機會、營造氛圍。例如，教師可以將學生分為不同的合作小組，并讓組內(nèi)學生針對某一個問題展開英語的對話交流，學生在全英文口語對話交流解決問題的環(huán)境下，英語口語可以通過彼此合作溝通得到有效的訓練，是英語口語教學的一個重要教學模式。在合作交流中，可以營造正常對話的語感氛圍，讓學生更加自然的表達自己對問題的觀點和想法，從而幫助學生的英文交流更加流暢、表達內(nèi)容更加充分。在新課標改革的大背景下，高中英語教師運用多種教學方法手段重點培養(yǎng)學生的口語交際能力，實行教學重點的新轉(zhuǎn)移，可以使學生在現(xiàn)代教育環(huán)境下真聲英語素質(zhì)得到發(fā)展提高。教師在教學方法上的創(chuàng)新活動也可以調(diào)動沉悶的課堂氛圍，使學生踴躍參與到口語交流的學習環(huán)節(jié)中，讓學生有積極鍛煉、勇于展現(xiàn)自我的舞臺。相信師生在英語口語交流對話的共同努力研究下，學生的英語口語會得到明顯的改觀與長足的進步，同時教師英語口語教學的有效性也會大大提高。
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