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初中英語互動教學(xué)模式的有效構(gòu)建論文
摘要：英語是一門以交際為主要目的的課程，所以互動教學(xué)模式的構(gòu)建具有十分重要的教學(xué)價值和現(xiàn)實意義。初中英語互動教學(xué)模式的有效構(gòu)建，需要英語教師既要利用提問等傳統(tǒng)手段，增強學(xué)生的課堂主體地位，也要加強多媒體等新型教學(xué)手段，加強互動教學(xué)模式的創(chuàng)新，提高互動教學(xué)管理效率，實現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的有效提升。
關(guān)鍵詞：初中英語；互動教學(xué)；教學(xué)模式
新課改背景下的初中英語教學(xué)，對課堂互動教學(xué)提出了更高的要求，英語教學(xué)作為教學(xué)組織者和實施者，如何提高師生互動、生生互動的頻率和質(zhì)量，直接關(guān)系到互動教學(xué)模式的構(gòu)建成果�；诔踔杏⒄Z互動教學(xué)模式的構(gòu)建需要，初中英語教師需要增強互動教學(xué)的意識和能力，積極打造一個教師、學(xué)生之間可以實現(xiàn)良性互動的課堂生態(tài)系統(tǒng)，促進課堂主體之間的多元互動和有效交流，在互動與合作中實現(xiàn)共同進步。
一、提高課堂提問的有效性
在初中英語課堂上，課堂提問是最常規(guī)的互動手段，教師不可能完全摒棄，在當前英語教學(xué)中仍舊發(fā)揮著非常重要的作用。但為了提高初中英語互動教學(xué)的針對性和有效性，英語教師一定要提高提問的質(zhì)量，減少無效提問或機械問答，要通過有效問題的導(dǎo)向功能，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，進而觸發(fā)學(xué)生的英語語言思維和學(xué)習(xí)欲望。對此，初中英語教師要重視提問之前的問題設(shè)計，即要以實現(xiàn)教學(xué)目標或互動教學(xué)為基礎(chǔ)，問題設(shè)計要難度適中、富有層次，具備趣味性、導(dǎo)向性、互動性的特征，并且要讓學(xué)生在思考中加強對知識的應(yīng)用，加上教師的適時點撥和引導(dǎo)，必然會實現(xiàn)很好的英語互動教學(xué)效果。例如，在“Whatdidyoudolastweekend?”的課堂教學(xué)之后，英語教師就可以利用文中涉及到的句型，利用英語多與學(xué)生進行提問互動，并鼓勵學(xué)生用英語進行回答，這樣能夠不僅可以促進課堂教學(xué)互動，還可以營造出良好的英語語言學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂提問與互動學(xué)習(xí)的針對性、有效性。
二、增加英語實踐性互動學(xué)習(xí)的內(nèi)容
為了讓學(xué)生更多的開口說英語，參與到教學(xué)互動活動中來，英語教師除了要開展常規(guī)的教學(xué)活動外，還應(yīng)當增加實踐性的教學(xué)互動活動，減少以往灌輸性課堂上的無效互動等問題。根據(jù)新課改的理念，英語教學(xué)需要增加實踐性教學(xué)的比重，同時教師與學(xué)生是平等的，所以英語教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多實踐性學(xué)習(xí)與互動的環(huán)境，鼓勵學(xué)生在英語實踐和具體應(yīng)用中發(fā)展英語核心素養(yǎng)，在互動與合作中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，不斷提高英語交際能力。例如，在學(xué)生學(xué)會“Iwanttobe……”這一句式之后，初中英語教師完全可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的實踐性互動學(xué)習(xí)情境引導(dǎo)學(xué)生在課外利用剛學(xué)過的句式開展口語對話訓(xùn)練，這樣不僅可以實現(xiàn)課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實踐之間的有效銜接，也更能體現(xiàn)英語教學(xué)的“學(xué)以致用”，讓學(xué)生有效參與到互動學(xué)習(xí)的活動中來。
三、通過多媒體教學(xué)增強課堂教學(xué)互動
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的進步，多媒體已經(jīng)成為教師開展教學(xué)互動的常用手段，尤其是隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，多媒體仍舊是教師構(gòu)建互動教學(xué)模式的有效手段。同時，多媒體為英語課堂開展互動與合作創(chuàng)設(shè)了優(yōu)越的條件，英語教師可以通過多媒體為學(xué)生的英語互動學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)豐富的互動情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的互動興趣，讓學(xué)生主動參與到互動活動中來。再者，英語教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過多媒體，開展自主性的互動與合作，促進自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣的養(yǎng)成，如對于英語聽力教學(xué)、口語教學(xué)等，英語教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用新媒體開展自主學(xué)習(xí)與互動，如學(xué)生在課外可以通過微信、QQ等與其他同學(xué)進行英語學(xué)習(xí)互動，也可以通過QQ群、微信群進行口語對話互動，這樣不僅可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的英語知識素質(zhì)，也有助于學(xué)生的互動學(xué)習(xí)突破時間和空間的限制，促進互動教學(xué)模式的有效構(gòu)建
四、加強互動教學(xué)管理，讓互動學(xué)習(xí)更加高效
初中英語互動教學(xué)模式的構(gòu)建，其中會涉及到教師、學(xué)生、教具、教學(xué)內(nèi)容、課堂環(huán)境等多方面的因素，在評價互動教學(xué)模式的構(gòu)建成效時，不僅要看課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要看學(xué)生在堂英語課堂上的主體地位是否得到了真正的體現(xiàn)，能否有效激發(fā)學(xué)生對英語科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與熱情。對此，英語教師作為互動教學(xué)的組織者、實施者，一定提高英語課程的授課水平，加強對互動教學(xué)的管理和監(jiān)控，切忌疏于課堂管理，進而對學(xué)生互動與合作的學(xué)習(xí)過程進行更加有效的監(jiān)控、修正和管理，這樣才能將學(xué)生的互動學(xué)習(xí)活動貼近課堂教學(xué)目標。例如，在英語教師在實施小組互動學(xué)習(xí)活動時，初中英語教師要隨時監(jiān)控學(xué)生及其小組的表現(xiàn)，尤其是對于在小組當中英語口語發(fā)言較少、學(xué)習(xí)信心不足的學(xué)生，出現(xiàn)學(xué)習(xí)注意力不集中的學(xué)生，以及在英語課堂上出現(xiàn)厭學(xué)傾向的學(xué)生，英語教師要進行及時的引導(dǎo)、激勵，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力有效集中到互動學(xué)習(xí)活動上來，這樣才能保證每個學(xué)生在初中英語課堂上的學(xué)習(xí)效率，讓初中英語的互動教學(xué)變得更加高效。
結(jié)語
綜上所述，初中英語教師在構(gòu)建互動教學(xué)模式時，一定要充分尊重學(xué)生的個性特征和主體地位，在互動教學(xué)過程中，實現(xiàn)常規(guī)教學(xué)手段與多媒體教學(xué)手段的有機結(jié)合，同時增加實踐教學(xué)的比重，對學(xué)生的互動過程進行有效的監(jiān)控和管理，讓互動教學(xué)更好的貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和英語教學(xué)規(guī)律，構(gòu)建輕松愉快、科學(xué)高效的互動教學(xué)環(huán)境，促進學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)的有效發(fā)展。
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