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談初中生良好英語學習習慣的培養(yǎng)論文
中國的大教育家葉圣陶先生說過，教育就是培養(yǎng)習慣。也有教育家說，養(yǎng)好習慣者成，染壞習慣者敗�？梢姡己玫牧晳T在人的一生中起著多么重要的作用。在《英語課程標準》里也明確指出，基礎教育階段英語課程的主要任務就是：培養(yǎng)學生良好的學習習慣。對于英語學科來說，良好的學習習慣是學好英語的一個重要的因素。它既能減輕學生的學習負擔，又有助于形成良好的學習方法，從而達到事半功倍的學習效果。那么初中生要養(yǎng)成哪些良好的英語學習習慣，怎樣才能培養(yǎng)他們養(yǎng)成這些習慣，這是每一位教育同仁們必須面對的要潛心研究的一個問題。
當然學習習慣的養(yǎng)成不是一天兩天的事，要經過反復的訓練，有科學家計算過，一個好的習慣要至少重復21次才有可能鞏固。對于初中生來說，正處于一個貪玩的年齡階段，學生的自覺性比較差，這就要求教師要有嚴格的要求，及時的督促，只有當學生把教師的要求逐漸內化成學習習慣后，才能在今后的學習中發(fā)揮作用。因此，本人在從事英語教學中也特別注重學生的學習習慣培養(yǎng)，下面我將自己在教學中對于培養(yǎng)學生良好學習習慣的一些不成熟的做法和體會總結如下：
首先是常規(guī)學習習慣培養(yǎng)。
一、培養(yǎng)學生良好的課堂學習習慣
學生學習的知識主要來源于課堂，良好的課堂學習習慣對于學好英語這門課尤為重要。學生要集中注意力認真聽講，要快速的做筆記，參與課堂活動，積極的思考回答問題，概括起來即眼看、耳聽、腦想、口說、手寫要做到多管齊下。要使學生形成這種良好的課堂學習習慣，教師的作用不可低估，教師在課堂上的任何指令，教師的口語、體態(tài)語言都要保持一致，要獨具特色，使學生一看就明，一聽就懂，心領神會。長期堅持下去，師生之間就會達到“心有靈犀一點通”的效果，這樣學生良好的課堂學習習慣就隨之養(yǎng)成。
二、培養(yǎng)學生良好的課外學習習慣
良好的課外學習習慣應該包括課前預習找出不懂的問題、課后及時復習鞏固所學的知識，養(yǎng)成這樣的好習慣，這對于學習英語來說，也有著舉足輕重的作用。課前預習是提高課堂教學質量的重要手段，學生在預習時肯定會發(fā)現自己不懂的問題，這樣他們在課堂學習的過程中，就會自覺地去解決初學時的疑惑，這也是在培養(yǎng)學生自己解決問題的勇氣和辦法。另外我要求學生凡是當天所學的內容必須要利用當天的時間來復習，其實復習的過程也就是同遺忘作斗爭的過程，根據艾賓浩斯遺忘曲線，隨著時間的流逝所學的知識就會忘得越多，只有及時的復習才能夠更多的留住知識，所學的知識才能在學生的大腦中留下深刻的印象。
除了以上的學習習慣外，還要注重培養(yǎng)學生按時完成作業(yè)、及時改正錯題的習慣，清楚整潔的書寫習慣等等。
其次是根據英語學科的特點，培養(yǎng)基礎英語的學習習慣：
一、培養(yǎng)學生良好的聽英語、讀英語的習慣
任何一種語言都是從口頭開始的，然后才變成文字，既然語言都是有聲的，那么，聽和讀在英語的學習中就非常的重要。因此在英語教學中，要讓學生多聽、多讀，要培養(yǎng)學生樂于聽英語、樂于讀英語的習慣。我經常利用自習時間，讓學生聽一些經典的英語散文朗讀磁帶和一些英語歌曲，利用電視和多媒體進行教學，鼓勵學生多觀看英語節(jié)目，多給學生提供聽的機會，讓學生認真聽，告訴他們，想要學好英語先要學會聽，善于傾聽，聽純正的英語發(fā)音，并且讓學生盡可能的聽磁帶跟讀，就是要勇于張開嘴。因為朗讀不僅可以培養(yǎng)語感，幫助記憶，還可培養(yǎng)良好的英語發(fā)音和語調，為學生提高口語能力奠定基礎。
二、培養(yǎng)學生說英語、用英語的習慣
無論課堂內外，教師都要積極的幫助學生創(chuàng)設一個溫馨和諧的交流氛圍，讓學生能在這種輕松的環(huán)境中，積極地去說，積極地去用，鼓勵學生多說，多用，幫助學生消除畏懼感和緊張感，讓他們能夠大膽的說英語、大膽的用英語交流，不要怕出錯，更不要怕被人笑話，喚起他們說英語的欲望，讓他們自己去體會說英語所帶來的成就感；也可以組織形式多樣的活動，給學生創(chuàng)建展示的舞臺，多鼓勵少批評，要最大限度的滿足學生的表現欲，讓他們養(yǎng)成敢于用英語交談，樂于用英語交流，時時講英語、處處說英語的良好習慣。
除了在課堂上要鼓勵學生說英語，用英語外，在課外也要培養(yǎng)學生說英語、用英語的習慣，要給學生制造一些機會，讓他們能快樂的說英語，用英語交流對話。比如，現在我就要求我的學生見了我之后要用英語和我打招呼，同學之間交談，能用英語表達出來的句子一定要用英語說；再有遇到同學的生日或者某個節(jié)日，親自為自己的親朋好友制作一張英語卡片，用英語寫上美好的祝福，以及舉辦英語手抄報，小型的英語演講比賽等等。這些別出心裁的設計，無形中培養(yǎng)了學生用英語的習慣，提高了學生的英語表達能力，也拓展了英語學習的深度和廣度。
三、培養(yǎng)學生記單詞、背句型和重點段落的習慣
單詞幾乎是學生學習英語的“絆腳石”，在英語教學中，要運用多種方法幫助學生更好的記憶單詞，要交給學生記單詞的方法，比如制作單詞卡片，編記單詞的順口溜。其次是句型，在初一年級，學習的新句型很多，要求學生養(yǎng)成一有時間就背，一有時間就記的良好習慣，只有在大腦中的積累的多了，才能在生活中更好的運用，這也是英語教學的最后目的。另外讓學生多看英語課外書，把在書中看到的好的句子、好的段落就可以摘抄下來，豐富所學的知識。
良好的學習習慣的養(yǎng)成也不是一蹴而就的，必須持之以恒。英語學習也是一個日積月累、循序漸進的過程，是沒有捷徑可走的，只有從一開始就重視英語學習，并養(yǎng)成良好的英語學習的習慣，才能越學越想學，越學越輕松。
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