大學(xué)英語(yǔ)教育創(chuàng)新研究論文
【摘要】對(duì)傳媒信息時(shí)代下大學(xué)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀進(jìn)行闡述，從四個(gè)方面深入分析傳媒信息時(shí)代對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教育的影響，并探討傳媒信息時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)教育創(chuàng)新的途徑。提出大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，將傳媒信息時(shí)代的新型技術(shù)與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，不斷豐富大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教育的創(chuàng)新和發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】傳媒信息時(shí)代；大學(xué)英語(yǔ)；教育創(chuàng)新
引言
英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言，受到學(xué)術(shù)、技術(shù)領(lǐng)域的重視，英語(yǔ)使用能力成為各大公司選取人才的底線。我國(guó)自改革開(kāi)放以來(lái)，加大了對(duì)英語(yǔ)的重視力度，除了在各種考試中加大了英語(yǔ)的權(quán)重外，還對(duì)中小學(xué)乃至大學(xué)英語(yǔ)教育做了部署和規(guī)范。但就目前的大學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)際來(lái)看，仍存在一些問(wèn)題，亟需解決。本文著重探討了傳媒信息時(shí)代下的大學(xué)英語(yǔ)教育創(chuàng)新。
一、傳媒信息時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀
�。ㄒ唬﹪�(guó)家教育體制方面
就目前的教學(xué)環(huán)境來(lái)看，應(yīng)試教育仍然是主體，英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要集中在筆試上，而忽視了對(duì)學(xué)生交際能力和聽(tīng)力的培養(yǎng)，致使培養(yǎng)出很多高分低能的學(xué)生。另外，面對(duì)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展不平衡的中西教育差距，內(nèi)陸城市的教學(xué)教育明顯落后于沿海城市，內(nèi)陸城市的學(xué)生多數(shù)只能依靠有限的課本和課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，甚至有些學(xué)校連最基礎(chǔ)的課堂聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練都不能保證，這些實(shí)際問(wèn)題給傳媒信息時(shí)代的大學(xué)英語(yǔ)教育帶來(lái)不小的阻礙。
�。ǘ┙處煼矫�
對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，高資歷的教師多數(shù)是有一定經(jīng)驗(yàn)積累的講師，雖然他們具有很高的考試造詣，但大多數(shù)受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，不能基于當(dāng)前的教育理念和教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)一個(gè)很好的教學(xué)環(huán)境。他們過(guò)于追求高分?jǐn)?shù)的考試成績(jī)，不得不忽視甚至丟掉對(duì)學(xué)生實(shí)際的英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，造成了教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際應(yīng)用相沖突的教學(xué)現(xiàn)狀，“啞巴英語(yǔ)”成了課堂的主宰。
�。ㄈ⿲W(xué)生方面
地區(qū)差距導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平不同，不同的教育模式或單一的教學(xué)模式也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)影響，很多學(xué)生只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)英語(yǔ)，難以產(chǎn)生渴望學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。另外，不同的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的重視程度也有差別，文科生普遍比理科生重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)，語(yǔ)言專業(yè)的學(xué)生更將語(yǔ)言學(xué)習(xí)視為主業(yè)。這些現(xiàn)象不利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提高。
二、傳媒信息時(shí)代對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教育的影響
改革開(kāi)放后，我國(guó)逐漸與世界接軌，緊跟世界的步伐，走進(jìn)了傳媒信息時(shí)代。傳媒信息時(shí)代最主要的特征是信息傳媒的高速發(fā)展和變化。傳媒技術(shù)和信息技術(shù)作為可以涵蓋文字、圖畫(huà)、音頻、視頻等各種信息的新技術(shù)統(tǒng)籌，通過(guò)電視、互聯(lián)網(wǎng)等多種媒介，直觀、便捷、及時(shí)地把想要表達(dá)的東西傳達(dá)給觀眾，讓大家可以看到想看到的信息。作為新時(shí)代必不可少的交流工具，英語(yǔ)從學(xué)習(xí)到教學(xué)再到交流也必須緊跟傳媒信息時(shí)代的步伐。
�。ㄒ唬﹤髅叫畔r(shí)代對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教育方法的影響
教育方法，顧名思義，就是傳授知識(shí)的途徑。就大學(xué)英語(yǔ)教育途徑來(lái)說(shuō)，傳媒技術(shù)和信息技術(shù)的引進(jìn)使教育方式不僅局限于課本，而是逐漸走出課本、走出應(yīng)試、走出陳舊的教育方式。動(dòng)畫(huà)、圖片和影像的引入，豐富了教育教學(xué)內(nèi)容，使大學(xué)英語(yǔ)不再是死板的26個(gè)字母的組合，而是更加生動(dòng)活潑和富有內(nèi)涵的存在。此外，信息技術(shù)和傳媒技術(shù)的廣泛使用，使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不再受地域限制，而可以走出教室、走出課堂，將距離的影響降到最小，使大學(xué)英語(yǔ)遠(yuǎn)程教育變成一種現(xiàn)實(shí)（潘小明2012），使教師和學(xué)生不再受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，而是無(wú)論身居何處都可以進(jìn)行“教”與“學(xué)”。
（二）傳媒信息時(shí)代對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教育環(huán)境的影響
傳媒技術(shù)和信息技術(shù)的高速發(fā)展，使得大學(xué)英語(yǔ)教育環(huán)境深受影響，改變了原有課本、黑板兩點(diǎn)一線的老套路，加上了PPT、視頻、音頻等多方位、多角度的`生動(dòng)講解，既有效吸引了學(xué)生的注意力和好奇心，又有助于教師對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。
�。ㄈ﹤髅叫畔r(shí)代對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教育理念的影響
教育理念是一種教育模式。傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教育模式以教師的“講”為主，學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng)、學(xué)、記。這種“灌輸式”“填鴨式”的教學(xué)模式使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)枯燥乏味，大多數(shù)學(xué)生僅僅是為了考試學(xué)英語(yǔ)，而不是為了英語(yǔ)而學(xué)英語(yǔ)（耿鑫2013）。而信息技術(shù)和傳媒技術(shù)的引進(jìn)使教師和學(xué)生的位置得以互換，激起了學(xué)生對(duì)探索未知的興趣，主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去探究。傳媒信息時(shí)代下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式加大了教師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流（李戰(zhàn)杰2014），極大地促進(jìn)了大學(xué)英語(yǔ)教育的發(fā)展。
（四）傳媒信息時(shí)代對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教育創(chuàng)新的影響
教育創(chuàng)新是指打破常規(guī)，建立一種新型的教育模式。在傳統(tǒng)教育中，教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)水平，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容都受到了很大程度的限制，局限于課本和大綱，是為了考試而“教”和“學(xué)”（宋明艷2014）。但是，信息技術(shù)和傳媒技術(shù)的引進(jìn)豐富了教育模式和教育途徑，學(xué)生能走出課本去了解更多的課本之外的知識(shí)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和交流能力，使他們擺脫了“啞巴英語(yǔ)”，從而更加自信地走向社會(huì)。
三、傳媒信息時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)教育創(chuàng)新的途徑
當(dāng)我們順應(yīng)自然潮流，跟隨時(shí)代腳步進(jìn)入傳媒新時(shí)代時(shí)，就要接受、學(xué)習(xí)和應(yīng)用新型信息媒介，并將這種新型技術(shù)與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，在文字、圖片、聲音、視頻等方面將教學(xué)從書(shū)面帶到生活，直觀地傳達(dá)給每一個(gè)學(xué)生。
（一）教學(xué)內(nèi)容
傳媒信息時(shí)代的教師要具備獲取能力，就是運(yùn)用ICT獲取大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)輔助。同時(shí)，教師還要具備一定的技術(shù)能力，熟練掌握多媒體教學(xué)設(shè)備，以便隨時(shí)對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行加工。例如，在講解Unit11時(shí)，有部分對(duì)話練習(xí)，如下：A：DidyouaskPanwhowouldgotoBeijingtoattendthemeetingonEnglishteaching?B：No，Ididn’t，butshetoldmeherselfthatLiuwouldgo.A：DidshesaywhoLiuwouldtakewithhim?B：Yes，shesaidhewouldtakeZhaowithhim.在這一段對(duì)話中，教師不僅要對(duì)其進(jìn)行翻譯，而且要講解其中的單詞與語(yǔ)法。鑒于此，教師最好能使用PPT在屏幕上展示，并結(jié)合配套的外國(guó)原聲音頻讓學(xué)生學(xué)習(xí)地道的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)；可以組織學(xué)生兩兩進(jìn)行“小對(duì)話”練習(xí)，提高他們的口頭英語(yǔ)表達(dá)能力；可以組織情景小品演繹，讓學(xué)生扮演不同角色。在教授Unit11的過(guò)程中，教師還要對(duì)重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)進(jìn)行講解。這時(shí)，PPT就是教師最好的助手，具體展示如下：Comprehensive，adj.全面的，綜合的Eg：acomprehensivereport全面的報(bào)道acomprehensiveuniversity綜合性大學(xué)在展現(xiàn)單詞拼寫(xiě)和翻譯的同時(shí)，教師可以列舉具體的例子，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的單詞和短語(yǔ)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)交流才是王道。
�。ǘ┙虒W(xué)理念
學(xué)習(xí)興趣的高漲與否，很大程度上影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用信息化教學(xué)媒介創(chuàng)造出多種多樣的教學(xué)方式，使學(xué)生在PPT、視頻動(dòng)畫(huà)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這種方式既活躍了課堂氛圍，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交流，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，加深他們對(duì)知識(shí)的記憶和理解。
�。ㄈ┙虒W(xué)模式
教學(xué)模式的創(chuàng)新是指在課堂上使用多種多樣的教學(xué)設(shè)備，如Word，CoolEdit，TotalVideoConverter，Photoshop等，方便學(xué)生理解教師講解的內(nèi)容，加強(qiáng)記憶，更為牢靠地掌握所學(xué)知識(shí)。
結(jié)束語(yǔ)
傳媒信息時(shí)代為大學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)營(yíng)造了一個(gè)非常好的環(huán)境。我們要繼續(xù)加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)教育的創(chuàng)新力度，不斷豐富和優(yōu)化大學(xué)英語(yǔ)教育模式，提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效率。
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