高中英語素養(yǎng)教育策略分析論文
摘要：新一輪基礎(chǔ)教育改革背景之下，素養(yǎng)教育在高中英語教學(xué)中逐漸受到重視。本文以素養(yǎng)教育在高中英語教學(xué)中的實(shí)施現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，重點(diǎn)介紹了高中英語素養(yǎng)教育的策略，希望能夠?qū)Ω倪M(jìn)高中英語素養(yǎng)教育有所幫助，促進(jìn)高中英語教學(xué)高效有序進(jìn)行，從而促進(jìn)素質(zhì)教育更好的實(shí)施，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；英語；教育；策略
引言
在２１世紀(jì)的中國，英語不僅被賦予語言的意義，它更是中國走向世界、走向國際，與各國進(jìn)行交流和溝通的重要手段。學(xué)好英語能夠拓寬我們的學(xué)習(xí)視野，獲得更多的信息，還能擴(kuò)大我們的交友圈，可是說英語是一個(gè)人在現(xiàn)代社會(huì)生存的必備技能。但是我國的高中生長(zhǎng)期受應(yīng)試教育體制影響，片面追求高分?jǐn)?shù)，在英語學(xué)習(xí)過程中死記硬背理論知識(shí)，在素質(zhì)教育方面有很大的欠缺，不利于學(xué)生全面綜合素質(zhì)的發(fā)展。本文就高中英語素養(yǎng)教育做一個(gè)小小的總結(jié)，希望對(duì)改進(jìn)高中英語素養(yǎng)教育策略有所幫助，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
１素養(yǎng)教育在高中英語教學(xué)中的實(shí)施現(xiàn)狀
�。保睂Ｖ菩蛶熒P(guān)系抑制學(xué)生主體作用發(fā)揮：古語有云“一日為師，終生為父”。儒家的思想一直講究尊師重道，師道為先。這種傳統(tǒng)的師生觀念根深蒂固，一直影響至今�，F(xiàn)階段初中英語課堂教學(xué)模式中的師生關(guān)系雖然不再像以前一樣分嚴(yán)格的上下級(jí)關(guān)系，但是仍然沒有達(dá)到平等�，F(xiàn)在的中國教育的師生關(guān)系可以簡(jiǎn)單概括為以下兩個(gè)方面：一，“教”與“學(xué)”。在教學(xué)活動(dòng)中主要還是以教師系統(tǒng)的傳授書本上的知識(shí)為主，教師和學(xué)生間的互動(dòng)很少，教師和學(xué)生的關(guān)系僅僅局限在“教”與“學(xué)”上。［１］二，“命令”與“服從”。教師象征的是一種權(quán)威，教師與學(xué)生的地位也不平等，教師總是扮演命令的角色，學(xué)生總是扮演服從的角色，學(xué)生的主觀能動(dòng)性長(zhǎng)期受到抑制，得不到很好的發(fā)揮。
�。保睬楦薪逃貌坏截瀼貙�(shí)施：隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的開展，教師的教學(xué)觀念已經(jīng)發(fā)生了變化，越來越多的教師開始重視學(xué)生情感的培養(yǎng)，但是，在具體的教學(xué)活動(dòng)的開展過程中中仍然缺乏運(yùn)用情感戰(zhàn)略的實(shí)踐活動(dòng)［１］。造成這種現(xiàn)象的原因有兩個(gè)：一是由于我國傳統(tǒng)的教育思想和教育方法更加偏重學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)，這種思想根深蒂固，一時(shí)很難做出改變；二是由于教師隊(duì)伍沒有經(jīng)過專業(yè)的訓(xùn)練，教師的教學(xué)觀念雖然發(fā)生了改變，但是在教學(xué)實(shí)踐過程中沒有形成一整套的、有計(jì)劃的教學(xué)方法。１．３應(yīng)試教育對(duì)素養(yǎng)教育的影響：雖然中國現(xiàn)在將“深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育作為改革的首要目標(biāo)，但是考試作為定期檢測(cè)和考察學(xué)生能力發(fā)展情況的一項(xiàng)手段，始終存在。高考可以說是一個(gè)人人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這就直接影響了社會(huì)各界對(duì)于素養(yǎng)教育的態(tài)度。［２］學(xué)校、教師片面追求升學(xué)率，忽視對(duì)學(xué)生的素養(yǎng)教育，作為學(xué)生本身來說，為了順利通過高考這座“獨(dú)木橋”，進(jìn)入自己的理想學(xué)府，追求高分?jǐn)?shù)，參與課堂教學(xué)中關(guān)于素養(yǎng)教育環(huán)節(jié)的積極性不高。
２高中英語素養(yǎng)教育的策略
�。玻痹诮虒W(xué)過程中貫徹以人為本的'學(xué)生觀：教師在進(jìn)行教學(xué)問題設(shè)計(jì)時(shí)要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變角色，學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自己去探索未知的領(lǐng)域。在教授知識(shí)時(shí)，不要把答案和要教授的內(nèi)容一股腦兒的交給學(xué)生，這樣與傳統(tǒng)的填鴨式教育沒有什么區(qū)別。要通過提問讓學(xué)生真正的參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去，關(guān)注學(xué)生在課堂上的思維和心理情況的變化，形成教師和學(xué)生的互動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主的分析和解決問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教書育人，只有先教會(huì)了學(xué)生如何做人，教育也就成功了一半，真正的教育就是師生之間的精神、心靈和人格的交流、理解。教師應(yīng)當(dāng)以平等的心態(tài)對(duì)對(duì)待每名學(xué)生，傾聽他們的心聲，建立融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，更加重視學(xué)生感受。真正做到言傳身教，讓學(xué)生能夠尊重、關(guān)心和愛護(hù)他人，更好的發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)作用。開展各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生之間的互幫、互助，增加學(xué)生對(duì)集體榮譽(yù)感和成就感的體驗(yàn)，發(fā)展合作精神。［３］堅(jiān)持“以人為本”的教育原則，教師應(yīng)激發(fā)和保持學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和愛好，增加其英語學(xué)習(xí)動(dòng)力。
�。玻埠侠磉\(yùn)行教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自身潛力：建議選用以下幾種教學(xué)方法：合作型教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、整體型教學(xué)法和多媒體教學(xué)法。這四種教學(xué)方法更為重視對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，秉承了“以人文本”的教學(xué)理念，全面考慮到了學(xué)生在課堂教學(xué)中的感受，能夠更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和欲望，增進(jìn)師生之間的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
２．３因材施教，尊重學(xué)生的差異性實(shí)施素養(yǎng)教育要把教學(xué)中心放在全體學(xué)生身上而不是放在個(gè)別的優(yōu)等生身上，在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的差異性，因材施教，首先要做到教學(xué)環(huán)節(jié)上尊重學(xué)生的差異性。這就要求教師在進(jìn)行教案編寫工作中多下功夫，同時(shí)編寫兩套教學(xué)方案，一套是面向班級(jí)中學(xué)習(xí)能力比較相近的學(xué)生，另一套則要照顧到學(xué)有余力與學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)的學(xué)習(xí)需要，設(shè)計(jì)不同的課堂提問，在教學(xué)過程中要同時(shí)使用兩套教學(xué)方案，面向全體同學(xué)進(jìn)行教學(xué)，從而促進(jìn)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的提高。其次，要采取多種形式的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)很容易使學(xué)生產(chǎn)生疲倦感，尤其學(xué)生在進(jìn)入高二后，對(duì)于高中英語學(xué)習(xí)的新奇感慢慢減弱，這就要求教師在教學(xué)過程中靈活的采用多種教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，保證教學(xué)活動(dòng)能夠高效進(jìn)行。
２．４利用有限資源，開拓學(xué)生視野：人文素養(yǎng)不是一朝一夕形成的，而是在不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐中積累和沉淀的，高中英語教師應(yīng)充分利用有限的課本資源，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)情境、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生拓寬知識(shí)渠道，增加學(xué)生文化底蘊(yùn)，提高綜合人文素養(yǎng)。高中英語課程改革更加重視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅采用了結(jié)構(gòu)功能法和主題教學(xué)法的編寫體系，教材的每一點(diǎn)每一處都滲透著人文元素。
３結(jié)束語
素養(yǎng)教育的實(shí)施在促進(jìn)教學(xué)高效進(jìn)行、提高學(xué)生科學(xué)文化水平的同時(shí)還能夠幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，其推進(jìn)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，需要社會(huì)各界的共同努力。希望本文提出的關(guān)于高中英語素養(yǎng)教育的策略對(duì)于當(dāng)代高中英語教學(xué)有所幫助，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)和思想品德素養(yǎng)的雙向提高，推進(jìn)國家高中英語素養(yǎng)教育進(jìn)程。
參考文獻(xiàn)
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