高職英語教育個性化發(fā)展思路探索論文
摘要：高職英語教育對職業(yè)類院校學(xué)生的后期發(fā)展有著重要的意義，具有相當(dāng)?shù)难芯績r值。以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，通過校園活動這個開放式的陣地，建立起一個個性化的高職英語教育評估體系，滿足各類學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的需求，充分調(diào)動學(xué)校資源是值得深入思考和探索的問題。
關(guān)鍵詞：高職英語；個性化；差異化
現(xiàn)在來看，統(tǒng)一的大學(xué)英語教程不能同時適用于本科院校和高職院校。隨著我國高職院校教育目標(biāo)的不斷改革，輸出人才的類型也具有了更多元的知識結(jié)構(gòu)，純粹的以語法和詞匯量為主的英語教育對其幫助并不是很大。高職高專類學(xué)校英語教研機(jī)構(gòu)應(yīng)不斷更新自己的觀念，吸收新的知識和新的政策，把不同專業(yè)的學(xué)生區(qū)別對待，通過專業(yè)、個性、求職意向等對其進(jìn)行細(xì)分研究不同的教學(xué)教法。
一、 個性化英語教學(xué)的重要性
《大學(xué)生英語課程教學(xué)要求》中提出：（1）各個高校應(yīng)該制定一套符合自己英語教學(xué)水平的、科學(xué)的'、系統(tǒng)的、個性化的大學(xué)英語教學(xué)大綱；（2）根據(jù)學(xué)校的實際情況，有區(qū)別地達(dá)到大綱所要求的三個不同層次的教學(xué)要求；（3）考慮到不同學(xué)生不同英語水平的情況，既要照顧基礎(chǔ)差的學(xué)生，又要提高基礎(chǔ)好的學(xué)生，使他們擁有扎實的語言基礎(chǔ)和較強(qiáng)的聽說寫的實際應(yīng)用能力，并且滿足不同專業(yè)的發(fā)展需求；（4）允許學(xué)生隨時隨地選擇適合自己需要的材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，做到因材施教。從此可以看出，英語教學(xué)大綱應(yīng)該由本校教師結(jié)合學(xué)生實際和教學(xué)需求來制定，好壞分類、照顧不同專業(yè)是基本應(yīng)有的意識。
二、 按興趣分類
對于職業(yè)類院校來說，更多的是將學(xué)生培養(yǎng)成藍(lán)領(lǐng)崗位的技師、工人等，在這個大環(huán)境下，可以通過問卷調(diào)查，職業(yè)意向調(diào)查等方式尋找學(xué)生的就業(yè)興趣。如，深鉆技術(shù)的學(xué)生可以安排專業(yè)英語課程，把興趣一致的同學(xué)集中起來講授某個專業(yè)的英語詞匯；不想進(jìn)入車間工作的同學(xué)可以加強(qiáng)辦公英語授課，提升他們對各類辦公軟件和辦公設(shè)備英語的敏感程度；對于英語基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)烈的學(xué)生可以對他們進(jìn)行英語大賽專項培訓(xùn)，開辟新的人生道路。
三、 如何實現(xiàn)高職院校差異化英語教學(xué)
1. 建立長效評估體系
以一個班級為例，學(xué)生來源有高中畢業(yè)生、中職畢業(yè)生、社會考生等多種途徑。為了更好地了解班級學(xué)生的英語水平，應(yīng)在入學(xué)時進(jìn)行初步評估，然后分批教學(xué)，第一學(xué)年可以根據(jù)學(xué)生英語考試成績進(jìn)行調(diào)整，第二學(xué)年根據(jù)就業(yè)意向進(jìn)行調(diào)整。
2. 差異化教材的選用
如果僅僅采用通用版的《大學(xué)英語》教材，很難就不同學(xué)生的實際情況進(jìn)行分開教學(xué)。高職院校英語教研室要大膽訂閱不同方向的英語書籍，選取合適的章節(jié)進(jìn)行英語教學(xué)�；A(chǔ)語法和詞匯的教學(xué)上可以使用較為簡單的讀本，不宜過難。
3. 加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練
英語詞匯量不足和語法結(jié)構(gòu)不完全掌握是高職學(xué)生英語水平的基本情況，英語口語表達(dá)能力和聽力表現(xiàn)好的更是寥寥無幾。所以再次重復(fù)高中階段的內(nèi)容，強(qiáng)化訓(xùn)練這一過程是必要的。對于一般情況的學(xué)生應(yīng)從音標(biāo)開始，加強(qiáng)發(fā)音規(guī)律的指導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上開展詞匯量、語法、句法乃至口語的學(xué)習(xí)都將得心應(yīng)手。同時，英語教師應(yīng)發(fā)揮專業(yè)特長，把在英語學(xué)習(xí)遇到的國際上的逸聞趣事融入課堂，提高學(xué)生的關(guān)注度，也可將時事要聞帶入課堂。
4. 加強(qiáng)英語聽說能力的訓(xùn)練
現(xiàn)如今，大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)具備完整的電教設(shè)備，在此基礎(chǔ)上開展英語聽說訓(xùn)練僅需增加一個耳機(jī)，具備了聽說能力的學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)上能夠事半功倍。同時，能增強(qiáng)自信，消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼心理，以及一些學(xué)生產(chǎn)生的“英語無用”心理。
5. 注重教材內(nèi)容的簡潔性和趣味性
“實用為主，夠用為度”是針對高職高專英語教育提出的要求，所以在教學(xué)實踐過程當(dāng)中，應(yīng)避免死摳字眼，大背語法這種教育方式，學(xué)會英語國家說話的以詞匯的堆砌來表達(dá)意思的方法。同時，英語課堂要適度增加趣味性，提升英語和生活、英語和崗位的結(jié)合程度。
英語學(xué)習(xí)是每個學(xué)生成才的必經(jīng)之路，學(xué)習(xí)到位了會在他們即將迎來的職業(yè)生涯中起到關(guān)鍵性的作用，讓他們在職場中脫穎而出。從教學(xué)來說，英語學(xué)習(xí)作為高職學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，思想上不予重視，學(xué)習(xí)時間上不予分配是常態(tài)。作為英語教育工作者，我們想盡一切辦法，從個性角度入手，強(qiáng)化學(xué)生的英語能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓英語和專業(yè)課并駕齊驅(qū)，在今后的工作中事半功倍。
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