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關于英語教育專業(yè)建設的思考和改革策略的論文
【摘要】在日新月異的現(xiàn)代社會中，停滯不前無異于落后。在國家經(jīng)濟飛速發(fā)展的情況下，為了適應國際化格局，我們理應加強對人才的培養(yǎng)，尤其是能夠處理國際事務的人才。因此教育改革面臨著大問題，為了能夠與國際無縫連接，在英語課程的教學方面，教學模式應當更加國際化和現(xiàn)代化。
【關鍵詞】形式豐富；評價體系；實踐性
引言
英語作為國際通用語言，中國想要在國家發(fā)展過程中更加國際化，就需要加強對學生的英語能力培養(yǎng)。另外英語的學習可以幫助實現(xiàn)國家間的資源互通，并且現(xiàn)代社會需要的是有能夠現(xiàn)在國際舞臺的人才，所以英語專業(yè)建設急需進行改革。下文我們就針對英語教育存在的弊端進行詳細分析，并討論如何實行改革策略。
一、當前我國英語課程教育模式存在的弊端
1.顛倒了課堂主體:傳統(tǒng)的教學模式中都把教師作為課堂主體，認為教師才是主導整個課堂進度的關鍵。然而這種看法是錯誤的，其實學生才是課堂的主體人物，教師只是起到輔助學生學習的作用。假如不能準確對教師和學生進行定位，會影響英語課堂的教學效率。盡管全新的教學模式反復表明學生在英語課堂中的定位，但由于以往的觀念已經(jīng)根深蒂固，一時之間無法做出本質的改變。教師將自己放在英語課堂的主體位置，沒有充分考慮學生的實際情況，會降低學生對于英語的學習積極性，并且這種想象非常普遍。2.顛倒了學習重點:現(xiàn)代社會需要的是理論知識與社會實踐能力兼?zhèn)涞娜瞬�，而不是空有滿腹經(jīng)綸卻不會應用的書呆子。那么，注重學生對于英語的應用能力就顯得非常必要。然而，在英語教學模式中，思想比較封建，只是依照傳統(tǒng)的方式教師一味地灌輸，學生被動的接受。這樣的方式是不符合現(xiàn)代社會發(fā)展要求的，無法滿足學生綜合能力培養(yǎng)的要求，不利于學生在社會中的發(fā)展。
二、英語專業(yè)建設的思考方向
1.形式豐富:目前我國的英語專業(yè)教學狀況普遍為教師強行灌輸，學生被動接受，缺乏自主學習的積極性，也就是說學生只具備簡單的理論知識。這種教學模式太單一，教學結構簡單，并不能滿足現(xiàn)代社會英語專業(yè)教育國際化的要求。興趣是學生最好的學習武器，如果學生有強烈的求知欲，可以很大程度上促使學生對知識的理解和記憶水平提升。2.內容豐富:我們形象中的課堂是一個老師，一個黑板和一群坐著的學生，教師用心講解，學生缺失持著一副無所謂的態(tài)度。在當今社會發(fā)展中，信息技術取得重大成就，使得教學內容慢慢豐富起來，尤其是在英語專業(yè)的教學過程中可以通過多媒體設備為學生提供更多的學習資料。幫助英語課堂和社會實現(xiàn)全面的交流，加強學生和社會的接觸，在培養(yǎng)學生的綜合能力方面發(fā)揮了很大作用。3.目的豐富:以往的教學目的只有唯一一個核心，那就是成績。這種想法其實是錯誤的，學生可能為了應對考試而刻意只學習相關內容，或者臨時抱佛腳，在考試過后就會將知識拋之腦后，這樣是無法真正學到知識的。過于看重成績，使得學生變得非常功利，選擇性的學習一些科目，偏科現(xiàn)象嚴重。尤其對于英語來說，這是一門語言性課程，不僅需要認真學習，還需要反復練習，才能掌握學習技巧并真正學到知識。那么就需要向學生強調，學習英語的目的并不僅僅是為了應對考試，最重要的是培養(yǎng)學生與國際接軌的能力。4.評價豐富:對于教學來說，評價是必不可少的，只有通過對教學模式和教學效果的評價，才能準確找出教學過程中存在的問題，并及時做出改革和完善。傳統(tǒng)的評價制度比較簡單，不能全面的對教師做出準確判斷。而當代的評價制度更加全面、客觀、規(guī)范，可以對教師和學生做出公正的評價，激發(fā)學生的主動性，加快教學的改革進程。
三、英語專業(yè)教育的具體改革策略
1.端正教師的教育觀念:教學目的能否達到收到教師教學觀念和水平的直接影響。教學模式的實行也需要得到教師教學觀念的支持�，F(xiàn)代社會對于人才的理解是理論知識與社會實踐能力兼?zhèn)洌瑑A向國際化。教師想要真正提升自己教書育人的能力，為社會培育更多人才，就需要清楚的認識到這一點。為此，教師要端正自己的教學理念，并在豐富的教學資源和教學形式的幫助下，完成自己的英語課程教學任務。端正的教學觀念指教師要清楚自己在教學過程中扮演的角色，要對自己進行正確定位，要明白學生才是學習的主體，教師要做好自己的本質工作，輔助學生對于英語的學習。2.革新教學形式和內容:教師要不斷對學生進行了解和接觸，拉近與學生之間的關系，知道學生的學習特點和在英語學習中遇到的困難，從而對癥下藥，有效解決這些問題。采取豐富的教學形式并為學生提供豐富的教學內容，以此來調動學生的英語學習積極性。還要注重理論知識和實踐活動的有機結合，培養(yǎng)學生的綜合學習應用能力。3.確立全面的評價制度:在英語專業(yè)教育過程中，學生的聽說讀寫能力需要全面培養(yǎng)和提升，所以判斷學生學習能力的標準不是單一的成績，還包括社會交際能力。為此要全面完善和改革評價制度，對學生做出科學公正的評價。另外對于教師工作能力的評價也不能單憑學生的學習成績，而是要根據(jù)其所教學生的綜合能力做出評判。
小結
在國際化現(xiàn)象明顯的現(xiàn)代社會，英語作為國際通用語言，英語專業(yè)教育受到廣泛關注。為了更好的提升我國英語專業(yè)教育水平，需要對教學模式進行改革。
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