英文電影與英語學習[論文欣賞]

　　論文導讀：因此，在英語學習過程中，我們越來越強調語言學習與語言應用的結合，強調更多地創(chuàng)造語言實踐的情景，使學習內容形象化、具體化和實踐化，以達到提高學生語言實際應用能力的目的。英文電影作為融視、聽、說于一體的媒介，能為學生創(chuàng)造最佳的英語學習環(huán)境。有利于學生的英語思維和理解。有利于學生感受真實的交際語言，提高交際能力。

　　關鍵詞：英文電影，情景，英語思維，交際能力

　　一、引言

　　在當今國際環(huán)境下，隨著全球一體化進程的加快，英語早已取得國際社會的語言標準地位，是21世紀的必備技能之一，英語成了學生必修的一門課程。社會對學生素質要求越來越高，體現在英語學習上，就是要求學生將傳統(tǒng)的書面英語轉變到真正的語言運用上來。因此，在英語學習過程中，我們越來越強調語言學習與語言應用的結合，強調更多地創(chuàng)造語言實踐的情景，使學習內容形象化、具體化和實踐化，以達到提高學生語言實際應用能力的目的。

　　英文電影作為融視、聽、說于一體的媒介，能為學生創(chuàng)造最佳的英語學習環(huán)境。英文電影語言內容豐富、地道、通俗，是最接近生活的會話語言，它彌補了一些課本、語言教學片刻意為教學編排的語言材料的不足, 為學生提供了更為廣泛、生動、逼真的視覺直觀情景，使學生有身臨其境的感覺，充分調動了學生視聽說的積極性，提高英語聽說能力；有利于學生的英語思維和理解；有利于學生感受真實的交際語言，提高交際能力；有利于學生增強跨文化學習的意識。英文電影在促進學生英語學習方面具有十分重要的意義。

　　二、英文電影為學習者創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，提高聽說能力

　　英國語言學家Paime等人提出“語言必須在情景中呈現和練習”，強調學習英語必須通過真實的交際情景來調動學生學習英語的積極性，也就是使用語言不能離開一定的社會情景。語言的特征與語境和情景有直接關系，一個具體的語境會使學生聯想到具體的語言，幫助他們掌握正確全面的語言知識，提高學習效率，增強實際使用外語的靈敏度。利用英文電影促進英語學習，克服了英語學習中缺乏真實言語環(huán)境的不利條件，為學生創(chuàng)造了更多更好的語言交際的典型情景，使他們跨越時間和空間，理解語言的真正含義。

　　優(yōu)秀的原版英文電影是促進學習地道英語和提高英語聽力的重要途徑，也是最自然、最有效的途徑。電影中的語言情景真實而立體地展現了所學語言的背景和使用的環(huán)境，它能為學生創(chuàng)造出擺脫母語羈絆、調動人的感覺器官及大腦對語言信息綜合反應并自然地吸納語言的環(huán)境。而且，原版英文電影所提供的語言信息語境豐富，電影的語言多是不同地理區(qū)域、社會階層、文化程度、職業(yè)、年齡、性別的人們間的對話，它源于生活、接近生活，經過提煉加工后，生動、地道的言語表達再襯以對話的環(huán)境及會話人物的神情、姿態(tài)等，便產生一種使人身臨其境的直觀效果。

　　英文電影為培養(yǎng)和提高學生的英語聽力水平、口語表達能力提供了豐富的、生動形象的素材，因為它把母語是英語的外國人帶到學生面前，其發(fā)音、語調模式、習慣用語等均是地地道道的，以及它伴有各種真實的背景聲音，能使學生有機會接觸不同語言環(huán)境中以英語為本族語的不同口音，大量最常用的英美口語詞匯，以及生活中各種場合真實語言的表達形式，無疑對學生的語音語調及口語表達能力會有很大的幫助。同時，通過英文電影賞析使學生在較為真實地環(huán)境中進行聽力訓練，為他們進入真正的交流環(huán)境做準備。這樣在視聽說過程中對學生的語音語調及口語表達能力的培養(yǎng)，聽力水平的提高，以至英語的整體學習都會有很大的益處。

　　三、英文電影能激發(fā)學習者的學習興趣，提高英語思維能力

　　興趣是動機的一種形式, 它是最好的老師，對學習起著積極的推動作用。學習興趣形成之后，學生便會產生強烈的求知欲從而積極主動地進行學習。電影是一種特殊的電教媒體，它把聲音、影像合為一體，使語言信息與特定的情景相結合，實現了多渠道的、豐富多彩、形象生動的信息傳遞。從認知語言心理學角度上說，使形象和言語結合起來是符合人的認識規(guī)律和外語學習規(guī)律的。電影將聲音與畫面有機地結合起來，通過演員的表情和演技，調動了體態(tài)語言的作用，實現了“非語言交際”與“語言交際”的相輔相成，充分調動學生的眼、耳、口等感官去積極捕捉并理解語言信息，讓學生概括詞語的條件刺激形成的第二信號系統(tǒng)與第一信號系統(tǒng)協(xié)同活動進行思維，又不受其母語的干擾，從而極大地激發(fā)學生的求知欲望和學習興趣，增強學習效果。

　　從語言學習的角度看，電影保持了語言的基本特征，電影的語言由聲音組成，而且僅僅是語句表達，單詞被作為連續(xù)的聲音成分。電影形象的實例示范，保持了語義不受限制；電影聲像同步，使學習者較少依賴于單一、狹窄、習慣性的語法知識，而是根據情景、解說特征、語音語調的變化，來認識語體的規(guī)律。英文電影所提供的是語言交際的典型情景，重現實際生活的各個場面。它創(chuàng)造了一個理想的語境，學生身臨其境，為學生提供了了解異國文化的語言習慣、思維方式、價值觀念、生活方式、宗教習俗、體育和藝術的機會。論文參考。論文參考。學生在視聽說過程中把說話者的表情、動作及所處的環(huán)境情景與會話形式和表達的內容直接聯系起來，他們不再拘泥于語言的翻譯—思維—翻譯—表達過程，而是借助于圖像和語言信息，使聽覺、視覺以及言語運動覺都積極地活動，進入“英語思維”的狀態(tài)中，逐漸找到語言學習與實際應用結合的感覺，達到拓展思路，應用英語思維的目的。

　　四、英文電影有助于培養(yǎng)學習者的跨文化交際能力

　　語言是社會的文化現象，語言被人們用來在社會語境中進行交際。美國加利福尼亞大學教授C．克拉姆契在其書中曾指出：掌握一種語言并不限于學習語言本身，在語言學習中，目標語的文化知識不但是培養(yǎng)交際能力的重要方面，而且本身是教育的要求之一。

　　要正確地理解和使用一門語言就必須了解該語言的文化知識，所以語言教學只有結合文化進行，才符合語言教學的本質。原版優(yōu)秀的英文影片則是英美國家、民族特定時代文化的集中、形象的反映，通過賞析英文電影，學生們可以接觸各種文化知識在真實場景中靈活運用的情景，潛移默化地學會運用文化知識的同時，又鞏固了語言知識，增強了對文化差異的敏感性和寬容性以及處理文化差異的靈活性。隨著文化知識的積累，學生對語言本身的理解將會更加透徹、全面，將語言上升到真正意義上的交流，從而，有效地提高了學生們的跨文化交際能力。

　　在英語學習中，堅持語言與文化并重的原則，不斷強調學習語言不僅是學習詞匯、語句，它還應包括了解所學語言國家和任何以所學語言為共同語的國際交流場合的文化。論文參考。因為缺乏語言學習與背景文化結合的意識，可能會比時態(tài)或詞語的誤用導致更為嚴重的誤解，甚至還會造成交際的失敗。在英語學習中運用英文電影的有效方式會給學生帶來增強跨文化學習意識的優(yōu)勢,是其它任何學習方式所不能比擬的。

　　五、結語

　　綜上所述，英文電影為英語學習在理論和實踐之間架起了一座橋梁。利用優(yōu)秀的英文電影進行英語學習，為學生們營造了一種真實的語言環(huán)境，它彌補了傳統(tǒng)課堂學習的不足，激發(fā)了學生學習英語、運用英語的興趣，提高用英語思維學習語言的意識，使學生在掌握語言知識的同時，加深了對所學語言文化的認識和理解，提高了運用語言知識進行交際的能力，為使學生在日益頻繁的國際交往中能夠準確、得體地運用英語進行交際奠定了堅實的基礎。

　　參考文獻

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