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利用英語第二課堂提升職場英語實踐能力的立項方法論文
一、項目的意義
為保證我院英語課堂評估達標及適應高等職業(yè)教育發(fā)展的新形勢，也為更好地促進第一課堂教學質(zhì)量，提高學生的繼續(xù)學習能力而進行的英語教育教學改革的深入實踐。以此滿足擴大高職學生的第二語言的交際實踐視野。因此，在保證公共英語課堂教學質(zhì)量的同時，利用多媒體手段開發(fā)第二課堂。意在培養(yǎng)、練就一批新時期我國及濱海新區(qū)對高職人才的職業(yè)化、國際化發(fā)展的需要。培養(yǎng)以英語實踐為目的、語言功底扎實的高技能人才。繼第一課堂之后，繼續(xù)實現(xiàn)、擴展高職學生職場英語能力可持續(xù)發(fā)展為培養(yǎng)目標，是此次申請立項的關鍵。實踐性、趣味性、實用性、廣泛性及思想性是英語第二課堂實踐的重點。實踐性、實用性是技能型專門人才的培養(yǎng)目標。教育部高職高專教育教學指導委員會推出新的《高等職業(yè)教育英語課程教學要求》（討論稿）中強調(diào)，“高職英語課程以職場交際為目標，以應用為目的，培養(yǎng)學生職場實際應用英語的能力，特別要增強聽、說、寫、譯能力，真正使他們能在日常活動和與未來職業(yè)相關的業(yè)務活動中立于不敗之地。通過展示交際實踐的效果，增強學生自主學習能力，增強學習動力。依據(jù)高職英語教學改革精神，此立項以培養(yǎng)學生實際應用英語的交際能力為目標，側重培養(yǎng)職場環(huán)境下英語才藝展示能力，入職面試交際能力，預約見面，預訂機票、賓館，產(chǎn)品廣告，公司介紹能力，貿(mào)易談判及合同條款確立能力及技術交流及談判等語言交際能力。因第一課堂的局限性而選擇利用多媒體支持，繼續(xù)第二課堂的擴展訓練。本課題研究旨在解決我院高職學生英語學習障礙及焦慮情緒得到改善，同時，以趣味性、生動性、實踐性、情境展示性并在輕松、平等的氛圍中發(fā)揮學生各自的特長，在指導教師因材施教的引領下，培養(yǎng)出一批適合未來職場需求的，有較強聽、說、讀、寫、譯能力的高技能人才，使他們學習語言能力得到進一步升華，為可持續(xù)性良性發(fā)展提供保證。通過訓練，學生可增強使用英語的自豪感，在未來職場英語應用及繼續(xù)學習能力的可持續(xù)發(fā)展成為可能，也為同步英語教學繼續(xù)深化改革打開新的局面。
二、現(xiàn)狀分析
招生難度較大，生源質(zhì)量較差，水平參差不齊。現(xiàn)有課堂教學無法滿足各層次要求，無法實現(xiàn)課堂效果的最大化。我院學生英語基礎普遍較差，雖然經(jīng)過教師的不斷引導教育，對學習英語有了一定興趣，但對未來職場英語的用處認識膚淺，雖然有教師的不斷指導且興趣不斷提升，學習狀況已有好轉，可訓練時間少，力度不夠強，學習動力還是不夠足。讀在學習過程中尤為重要，沒有好的閱讀就沒有好的語感，進而影響篇章理解。因而缺乏英語學習興趣，英語學習自我效能感也較低。英語基礎普遍薄弱，對學習英語有為難情緒，口語練習及閱讀量有限。只有少數(shù)學生有較高的學習熱情，相當一部分學生渴求進一步學習，并想通過學習展示自己的平臺，并想在未來職業(yè)中受益。由于課堂展示機會畢竟有現(xiàn)，受教學計劃及考級約束，無法得到職場交際能力擴展。為此，為了增加學生高薪職業(yè)就業(yè)機會，提升學生的職場就業(yè)能力，展示我院的英語以實踐訓練為主的教學水平以及學生職場未來繼續(xù)學習能力的提高而申報了本課題的研究。目前我院高職公共英語教學仍然強調(diào)英語語言基礎知識和基本技能訓練，忽略學生的糾音訓練。嚴重影響學生的口語交際，也不重視職場相關的口、筆、譯訓練。同時，各專業(yè)人才培養(yǎng)方案對于學生未來從事的崗位群定位不同。這也就意味著各專業(yè)學生所需要的公共基礎課程側重點沒有差異。包括考核形式、內(nèi)容完全一樣。不利于學生的學習特點和學習能力的發(fā)揮。我院的公共英語課程對于各專業(yè)安排的差異僅僅體現(xiàn)在課時方面。這不僅不利于各專業(yè)人才的培養(yǎng)，也無法體現(xiàn)高職公共英語實用為主的要求。新版《高等職業(yè)教育英語課程教學要求》對高職公共英語提出了新的要求，使我們原有的教學方式方法已不適應新的要求。我們應為高技能人才培養(yǎng)目標服務，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，以培養(yǎng)實際應用語言的能力為目標，側重職場環(huán)境下的語言交際能力。
三、項目實施方案及實施計劃
1.實施方案、實施方法、具體實施計劃（完成時間及年度進展情況）及可行性分析。實施方案：就現(xiàn)有教材內(nèi)容，進行針對性整合和提煉，研究現(xiàn)行天津版教材內(nèi)容的職業(yè)需求特點。對教材結構進行整合及優(yōu)化補充，形成符合職業(yè)特征的相關材料，挑選有利于各崗位群共同職業(yè)訴求需要的素材及確定要補充的資料范圍。制定框架計劃：我們邀請了來自于企業(yè)的工程師和學院內(nèi)講授專業(yè)課程的教師，對現(xiàn)行天津版教材結構內(nèi)容同本專業(yè)（由帶頭人以機械專業(yè)為例）相關知識結構以及企業(yè)實際要求的知識技能進行分析和重新組合。在保持現(xiàn)行教材體例的基礎上，將每個單元中的實踐部分進行調(diào)整提煉，制定訓練時間和訓練方法。方法和素材要與職業(yè)能力相關聯(lián)并與現(xiàn)行課本每單元教學大綱要求的內(nèi)容相一致的基礎上進行合理布局制定第二課堂的訓練方案。實施方法：整合提煉法。整合《新編實用英語綜合教程》（天津版）的內(nèi)容加大課堂實踐力度及第二課堂職業(yè)技能擴展訓練。步驟如下：①調(diào)查研究征求意見，了解學生原始情況、特長、愛好等，為培養(yǎng)實驗班學生英語才藝表演打基礎，及時修補知識缺陷，糾正語音、語調(diào)，為更好的交際打下基礎。②展示特長，喚起學習熱情，提升學習興趣。③因材施教開發(fā)學生的聽、說、讀、寫、譯的能力。④按計劃展開實踐活動。以工作為導向進行情景設計，如新生問候、詢問校園的有關事宜、自我介紹、相互介紹、交際禮節(jié)、打一個快捷有效的業(yè)務電話。訓練學生的入職面試知識要點，培養(yǎng)其入職面試交際能力，預約見面，預訂機票、賓館，產(chǎn)品廣告，公司介紹能力，建立貿(mào)易關系、貿(mào)易談判及合同條款確立等能力及技術交流及談判等語言交際能力。因第一課堂的局限性而選擇利用多媒體支持，繼續(xù)第二課堂的擴展訓練：在口語訓練基礎上進行寫作訓練；寫作訓練基礎上進行翻譯訓練；翻譯訓練基礎上進行談判訓練；合同簽訂整個實施過程訓練。以具體實施計劃邀請為例：先觀摩后由教師展示，然后學生進行模擬。制定主題：邀請業(yè)務關系單位參觀公司并進行公司或部門簡介及產(chǎn)品介紹。邀請展示：一組學生扮演參觀者另一組扮演部門經(jīng)理或主管。邀請交際：由部門經(jīng)理致歡迎詞并進行公司情況介紹。布置任務：學生完成根據(jù)存在的問題進行糾錯訓練，經(jīng)理或主管負責陳述，參觀者進行提問。任務準備：參觀流程介紹，公司或部門背景介紹，問詢的表達方式，企業(yè)文化知識。實施步驟：多媒體教室內(nèi)，學生分組選擇角色，用英文在卡片上標上身份名字。先聽后練習基本表達式。小組自行練習后分別展示。教師觀摩后總結并引導進行重復訓練直至任務圓滿完成。評估檢查：學生隨機配組對話，或者進行師生、人機對話。任務評價：自我評價、小組互評、教師點評。及時鼓勵�？尚行苑治觯簳r間、地點、實踐對象可行。都在本校業(yè)余時間進行。應用方法可行。利用第二課堂實驗班進行擴展訓練不影響正常教學反起促進作用。對其他學生有引領和指導作用促進考級能力。與課本能有機結合不脫離實際。提升學生職場語言應變能力，擴寬其就業(yè)渠道。綜合素質(zhì)提高，增強自信心，繼續(xù)學習能力提高。訓練方法可行有跟蹤評估�？茖W實驗法：案例法、邏輯記憶法、情景展示法、模擬訓練法。具有創(chuàng)新性，普及推廣性。效果評估及效果論證。本試驗筆者擬在2012級學生部分機械專業(yè)部分班級課堂實踐基礎上擴大2013、2014級新生第二課堂實踐力度與實踐內(nèi)容。分為實驗組和對照組進行比較研究。項目成型后，可以在全院學生中推廣，提升學生學習的自我效能感，創(chuàng)造良好的學習氛圍，提高學生在工作情境中的英語應用能力和職業(yè)認同度。應用調(diào)查法、問卷法對學生的結果進行量化評價、數(shù)據(jù)分析：為了證明公共英語職業(yè)化教學模式優(yōu)于傳統(tǒng)教學模式，我們使用英語學習興趣量表、英語學習自我效能感量表和經(jīng)修訂的職業(yè)認同度量表對被試進行調(diào)查并使用社會科學統(tǒng)計分析軟件（SPSS）13.0對問卷調(diào)查數(shù)據(jù)進行相關的統(tǒng)計分析，總結出職業(yè)化英語訓練模式對于學生學習興趣、自我效能感和職業(yè)認同度的提升效果，以及各自變量之間的差異。論證效果方法：對兩組水平相當?shù)陌嗉壏謩e采用不同的教學模式（一個為正常的教學模式，另一個為職業(yè)英語擴展訓練模式），通過對試驗的數(shù)據(jù)進行分析，我們預計接受職場英語教學訓練的學生在英語學習自我效能感、學習興趣和職業(yè)認同度方面與對照組學生存在著顯著差異，進而證明公共英語職場化教學訓練模式優(yōu)于正常的教學模式并有助于提高學生職場英語及A、B級的應用能力。同時為了證明實際效果可做公開展示。第一階段：對選定專業(yè)班級的學生基本情況及高考分數(shù)做數(shù)據(jù)統(tǒng)計并通過調(diào)查研究找出學生的興趣及愛好所在。解決問題存在的關鍵和突破瓶頸的方法。第二階段：確定人選實施訓練，實施實驗研究方案，收集試驗數(shù)據(jù)，包括學生學習記錄，學習興趣、職業(yè)認同度和自我效能感轉變，教師對學生學習方式改變的觀察記錄，開展學生學習問卷調(diào)查。第三階段：根據(jù)收集的數(shù)據(jù)資料，確定人選實施訓練并對其效果撰寫研究報告并對研究成果進行展示。第四階段：提交相關研究論文以及結題。
2.項目內(nèi)容及預期的成果和效果（包括成果形式、實施范圍、受益學生數(shù)等）。預期效果。此研究旨在形成公共基礎英語與職場特色相結合的學習方式，改進教學過程。同時，能幫助學生提升職場認同度、學習興趣和自我效能感。本項目的實施將有效地促進我院公共英語教學與專業(yè)、企業(yè)的合作，并為公共英語的教學改革及學生未來就業(yè)及繼續(xù)學習的能力提供理論和實踐支持并能加以推廣。具體成果：（1）關于我院繼公共英語教學的課外擴展訓練探索的研究報告（2000～3000字）。（2）公共英語職業(yè)化訓練系列研究論文1～2篇，主要研究下列主題：①高職公共英語職場化的意義。②培養(yǎng)興趣是英語綜合能力提升的有效方法。
3.本項目的特色與創(chuàng)新之處。本研究繼高職公共英語課堂之后的職場化訓練為研究角度，將公共英語的學習加以延續(xù)、擴展并與未來就業(yè)、企業(yè)實際相結合，通過學習者對未來職業(yè)認同、增強英語學習興趣和自我效能感的評價，科學地得出結論和建議。在實施過程中邀請企業(yè)專家和專業(yè)課教師進行指導并參與研究以保證研究可信度和可行性。學習語言和專業(yè)學習都是持之以恒、循序漸進的過程，通過強化訓練達到預期效果縮短學習周期。喚起學習興趣和認同學習效率是關鍵，所以我們要想方設法提高學生的興趣和認同感，讓學生從公共基礎課擴展訓練及體驗中受益，增加他們對于專業(yè)和未來職業(yè)的認同感并真正提高英語的實際應用能力，形成英語在未來職場中的可持續(xù)發(fā)展的能力，使學習者終身受益并具有創(chuàng)新性和現(xiàn)實推廣意義。
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