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英語語法情景教學(xué)的論文

時(shí)間:2020-11-21 12:46:48 英語畢業(yè)論文 我要投稿

英語語法情景教學(xué)的論文

  1、運(yùn)用情景教學(xué)的必要性

英語語法情景教學(xué)的論文

  現(xiàn)階段,需要對高中英語課程進(jìn)行不斷的改革和發(fā)展。情景教學(xué)法的運(yùn)用能夠使高中英語教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展要求,并且使英語語法的用法、形式以及意義得到充分的結(jié)合。通過情景教學(xué)法的運(yùn)用,學(xué)生能在高中英語課堂上更加容易的學(xué)習(xí)英語,在比較真實(shí)的英語語法應(yīng)用中學(xué)習(xí)好英語知識(shí)、技巧和運(yùn)用方式,還鍛煉他們的聽說讀寫能力,尤其是提升他們的學(xué)習(xí)水平和效果。高中英語語法有著非常多的形式,因此在教學(xué)中要非常重視對英語語法知識(shí)材料的運(yùn)用。只有合理的運(yùn)用情景,才可以讓學(xué)生輕松的領(lǐng)悟到英語語法的要領(lǐng)。例如學(xué)習(xí)動(dòng)詞時(shí)態(tài)、語態(tài)時(shí),可以例舉“Ifitrainstomorrow,I’llstayathome”.“Heisalwaystellingusthesamestory”.“Hesaidthathedidn’tknowme”等等,這些都是高中英語語法中比較經(jīng)典的動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語態(tài)的例句。通過這些情景的運(yùn)用,讓學(xué)生更易掌握。

  2、借助情景掌握語法功能

  英語語法有著非常多的功能,掌握好一些功能對學(xué)生的語法學(xué)習(xí)有著非常大的幫助。因此,英語教師對語法內(nèi)容構(gòu)思與設(shè)計(jì)時(shí),需要充分的考慮語法的一些運(yùn)用要點(diǎn),明確語法的構(gòu)造和句子的特點(diǎn),確保將要進(jìn)行講述的英語語法內(nèi)容和設(shè)立的情景相一致,讓學(xué)生對此有一個(gè)非常清楚的認(rèn)識(shí),更容易的理解語法知識(shí)。在進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)時(shí),所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境不能夠偏離英語語法的功能,避免給學(xué)生的英語語法學(xué)習(xí)帶來困難。例如,有一部分語法內(nèi)容是“should(not)havedone,ought(not)tohavedone”,教師在進(jìn)行這部分內(nèi)容的授課時(shí),必須清楚的給學(xué)生進(jìn)行語法知識(shí)的講解,告訴學(xué)生該語法的運(yùn)用技巧和語法的意思。對于“should(not)+havedone,ought(not)to+havedone”這個(gè)語法而言,它的主要意思是對以前發(fā)生的事情感到后悔,含有責(zé)備和遺憾等情感。之后,教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)相應(yīng)的'情景,要含有一定的后悔、遺憾的情緒,這樣就通過情景將該語法運(yùn)用到實(shí)際中去。每一個(gè)語法都能夠找到與之對應(yīng)的情景,為了能夠讓學(xué)生在真實(shí)的語法情景中了解語法的運(yùn)用,就必須在教學(xué)中引入相應(yīng)的情景。例如,動(dòng)詞時(shí)態(tài)和語態(tài)的運(yùn)用能夠有不同的表達(dá)形式,“Hisfatherhasbeendeadforsixyears”、“Hisfatherdiedsixyearsago”、“It’ssixyearssincehisfatherdied”,這些例句都是對一件事情進(jìn)行描述的,卻能夠有幾種不同的表達(dá)形式,這也說明英語語法是非常靈活的。為了能夠讓學(xué)生輕松的記住這些語法的運(yùn)用,教師可以為學(xué)生引入一個(gè)相應(yīng)故事情景,通過此情景給學(xué)生講解動(dòng)詞時(shí)態(tài)和語態(tài)的運(yùn)用。另外,分詞語法也是非常重要的,例如,“Theweatherthissummerisdisappointing.”、“You’dbetterhave(get)yourhaircut.”,這個(gè)例句就很好的運(yùn)用了分詞語法,教師可以在課堂上組織一個(gè)互動(dòng),看到某個(gè)學(xué)生頭發(fā)太長時(shí),可以利用這個(gè)語法和學(xué)生進(jìn)行溝通,讓學(xué)生領(lǐng)悟語法的運(yùn)用技巧。講解一些語法功能,輔以情景鞏固,能夠讓語法教學(xué)更加的輕松容易。

  3、在情景中鍛煉語法應(yīng)用能力

  一個(gè)好的情景能讓學(xué)生更加容易的掌握比較復(fù)雜、難以理解的英語語法,并且還能夠在創(chuàng)設(shè)的英語語法環(huán)境中進(jìn)行相應(yīng)語法的鍛煉。例如,英語教師在開始“adverbialclausesofconcessionwithalthoughandthough”這部分內(nèi)容的講解時(shí),可以結(jié)合班級(jí)的干部選舉安排相應(yīng)的情景,讓學(xué)生通過自己的英語知識(shí)將句子補(bǔ)充完整。這樣學(xué)生既能在課堂上有機(jī)會(huì)鍛煉自己的英語知識(shí),也能掌握好該語法中的讓步狀語從句中的主句和從句的語義邏輯關(guān)系,從而理解讓步狀語從句語法的運(yùn)用技巧。例如,教師在進(jìn)行介詞短語作狀語內(nèi)容的講解時(shí),可以引入“Intheclassroom,theboyneedsapen.”、“Beforehismother,Tomisalwaysaboy.”、“OnSundays,thereisnostudentinclassroom.”等例句,并且能夠根據(jù)例句的意思在課堂上創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景輔助教學(xué)的進(jìn)行。通過地點(diǎn)狀語、條件狀語以及時(shí)間狀語等形式清晰的講述該語法的運(yùn)用技巧,并讓他們在情景中鍛煉語法,學(xué)生的應(yīng)用能力大大增強(qiáng)。

  總而言之,在英語課程改革深入進(jìn)行的背景下,學(xué)生的語言運(yùn)用等綜合能力的培養(yǎng)變得更重要。教師除了自身認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)外,還要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景來讓學(xué)生鍛煉,讓他們在不同情景與實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言運(yùn)用,從而提高其英語綜合運(yùn)用能力。

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