怎樣構(gòu)建高效小學(xué)英語課堂教學(xué)論文
一、營造學(xué)習(xí)英語的、良好和有趣的氣氛
在正式進(jìn)行課堂教學(xué)之前, 需要先營造一個氛圍,這樣可以有助于課堂教學(xué)效果的提高。
想要營造英語學(xué)習(xí)的氛圍, 可以開展一些小活動,這些活動可以幫助學(xué)生激發(fā)自己的大腦,其實也就是讓所有學(xué)生都把注意力集中到英語上來,進(jìn)而形成一個很好的學(xué)習(xí)氛圍;此外這些小活動也可以勾起學(xué)生深藏在記憶中的英語知識點(diǎn),也就是幫助學(xué)生重溫之前的英語知識。
營造氛圍是非常重要的, 教師不能只看重對于新知識的教學(xué)。所謂厚積薄發(fā),只有先營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍, 為之后的新知識的課堂教學(xué)做鋪墊,實現(xiàn)小學(xué)英語的高效課堂教學(xué)。
二、巧妙引導(dǎo)學(xué)生的英語求知欲望
教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候, 可以通過語言和非語言上的直觀教學(xué)手段構(gòu)建一個語言情境和交際情境來體現(xiàn)出要教學(xué)的內(nèi)容, 從而突破課文框架局限性,此外,也不用擔(dān)心課堂教學(xué)上句型和單詞太過單調(diào)。
(一)營造學(xué)習(xí)情境
針對學(xué)生的意識營造一個情景, 讓學(xué)生有種身臨其境的感覺,然后與學(xué)生交流,進(jìn)行交際的培養(yǎng),從而得到非常優(yōu)秀的教學(xué)成果。但要注意,教師在創(chuàng)設(shè)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景的時候,不可以太過突兀,要足夠自然、隨和,偏向于現(xiàn)代和真實的生活, 要做到足夠的直觀和形象。 例如, 教師在上課之前依照教材的本堂課的教學(xué)內(nèi)容,準(zhǔn)備好各種相應(yīng)的教學(xué)道具,然后給每一位學(xué)生分發(fā)道具以及服裝之類的, 然后讓大家各自記住自己的臺詞,共同來進(jìn)行一場舞臺劇,并且通過劇情環(huán)境提醒學(xué)生本課的重要性,進(jìn)而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍的目的。
(二)嘗試游戲教學(xué)
也可以借助游戲進(jìn)行新知識的趣味化教學(xué)。對于小學(xué)生而言,對于游戲的接受程度和速度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于書本的知識, 所以以游戲作為切入點(diǎn),結(jié)合知識點(diǎn),進(jìn)行游戲的同時,就慢慢地進(jìn)行新知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)了。 不過對于游戲的選取非常有講究, 要保證學(xué)生在進(jìn)行游戲的時候是有序的,是每一個學(xué)生都可以參加和學(xué)習(xí)的,所以游戲要是集體性的游戲, 可以讓很多學(xué)生同時參與,并要集體配合以凸顯團(tuán)隊合作精神,在提高學(xué)生的英語能力的同時也培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。 例如,看圖猜詞活動,教師準(zhǔn)備一個 PPT,里面有很多圖片,將若干學(xué)生分組,每組一個人背對屏幕負(fù)責(zé)猜詞, 另一個人則面對屏幕負(fù)責(zé)用肢體語言告訴猜詞的學(xué)生屏幕中的內(nèi)容,教師負(fù)責(zé)計時, 最快猜出正確詞匯的小組可以獲得獎勵,并且將課堂練習(xí)插入猜詞活動中去,可以通過游戲讓課堂更加有趣。
。ㄈ┲庇^展現(xiàn)新的知識
相對于語言和文字,實物和圖片以及簡筆畫所體現(xiàn)出來的知識會更加得具體,因為這些都是通過人眼進(jìn)行信息傳輸,所以也是最基本的教學(xué)工具。小學(xué)生的形象思維的發(fā)達(dá)程度本身就要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過抽象思維,所以這種較為直接的教學(xué)方式可以更加容易地吸引學(xué)生,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生足夠的英語學(xué)習(xí)的興趣。在保證了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的興趣之后,可以慢慢引導(dǎo)學(xué)生逐漸從感性思維轉(zhuǎn)變到理性思維,從直觀教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蠼虒W(xué),從簡單指點(diǎn)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)雜知識點(diǎn)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生一步步理解那些太過抽象和枯燥的教學(xué)知識。 例如,教師可以嘗試進(jìn)行簡筆畫的教學(xué),簡筆畫趨近于漫畫,這種卡通類的東西最能吸引小學(xué)生的眼球。 例如,在教導(dǎo)“Traffic”這個單詞的時候,就可以通過簡筆畫畫一個漫畫版的交通堵塞的圖片,然后教師在旁邊提醒這個圖片對應(yīng)的是“Traffic”,是交通的意思,那么學(xué)生很快就會記住,并且很難忘記。 小學(xué)生在觀看簡筆畫的時候,已經(jīng)完全不將其當(dāng)作一張圖片,而是真地直接對應(yīng)到了現(xiàn)實中的'事物中,并且由于學(xué)生對簡筆畫的喜愛,所以完全不用擔(dān)心學(xué)生對于簡筆畫英語教學(xué)沒有興趣。
(四)借助多媒體進(jìn)行形象化英語教學(xué)
對于一節(jié)新課而言, 呈現(xiàn)新課的知識點(diǎn)是這節(jié)課最為重要的一部分。當(dāng)然,實現(xiàn)該目標(biāo)的方法非常多,并且有著各自的優(yōu)點(diǎn),我們需要參照課堂教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的各項特點(diǎn)選擇最恰當(dāng)?shù)囊环N方式, 要保證課堂教學(xué)中的知識教學(xué)可以做到多樣化、趣味化以及形象化,讓新課程的知識更加容易被理解和記憶, 促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 例如,在學(xué)習(xí)五官的時候,可以先讓學(xué)生觀看屏幕上五官的卡通版圖片, 并且在看每張圖的時候要播放對應(yīng)的發(fā)音讓學(xué)生聆聽和跟讀,在對五官對應(yīng)的單詞進(jìn)行熟悉了之后,開始播放 Teddy Bear, Shoulders, Knees and Toes 等卡通動畫,再帶領(lǐng)學(xué)生一起跟著唱,這樣等歌曲學(xué)習(xí)完了,單詞也就會讀會記了。
三、總結(jié)
無論是學(xué)習(xí)還是教學(xué)都沒有什么固定的模式, 但是針對不同的教學(xué)內(nèi)容就需要采取相應(yīng)的教學(xué)模式, 每一種教學(xué)模式都只能適用于特定的一種或者幾種教學(xué)內(nèi)容。 新課標(biāo)的改革一個非常顯著的變化就是將原本的 “以教師的教為中心” 思想轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的 “以學(xué)生的學(xué)為中心”, 在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,保證學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)有著足夠的興趣, 如此才能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)英語的高效課堂教學(xué)。
參考文獻(xiàn):
馬俊英. 提高學(xué)生英語解題能力的幾點(diǎn)做法[J].考試:教研版,2010(5).
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