小學(xué)生英語創(chuàng)新思維的論文
現(xiàn)代語言教育理論高度重視‘聽’在語言學(xué)習(xí)和語言使用中的功能，并且，這種重視也早已被教育部門落實(shí)到了實(shí)處。以廣州市小學(xué)英語第四冊（天河區(qū)四年級第二學(xué)期）為例摘要：在期末的考試卷中，聽力的比重增大，100分制的分值，聽力為40分，占總分的40%。聽力，成了教師們教學(xué)探究中的重頭戲。過去聽的教學(xué)受忽視和缺乏科學(xué)性的狀況得到了徹底的改變。
一、聽的意義
1、是一種交際行為。
聽，無論是有意識還是無意識的，都是對聲音信息的接受和理解，是一種最基本的交際行為。聽的目的就是為了獲取一定的信息內(nèi)容，如聽講座、聽電話、聽天氣預(yù)告等，它跟說話的方式?jīng)]多大的關(guān)系。因此，應(yīng)向?qū)W生提供更多的以內(nèi)容為中心的，而不是僅僅以說話方式為中心的聽力材料和聽力活動。
2、是一種心理過程。
聽，表面上是一種被動消極的心理過程，其實(shí)不然，聽，它是主動積極的，從外部傳來的聲音信息，首先要經(jīng)過聽力器官的感知、切取，然后再經(jīng)過加工、篩選、整理，形成記憶，最后到信息的反饋。它是多種心理活動的過程。因此，教師應(yīng)當(dāng)有針對性地加強(qiáng)認(rèn)知技巧的練習(xí)。
二、聽力創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的'方法
教師對小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，可以簡單的歸納為摘要：建立一種系統(tǒng)，做好兩種預(yù)備，優(yōu)化三種環(huán)境，形成四種技巧。
1、建立一種系統(tǒng)。
在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，沒有一個(gè)專門的聽力練習(xí)體系，聽力活動僅限于以課本為中心的綜合教學(xué)中。這種聽力活動著重于語言形式的聽辯和記憶，以理解語篇內(nèi)容為目的的聽的活動明顯不足，聽力的技巧練習(xí)也很不夠。因此，應(yīng)該建立一種專門的聽力練習(xí)體系，這種專門的練習(xí)體系應(yīng)當(dāng)包括剛剛提及的以課本為中心的綜合教學(xué)中的聽力練習(xí)和專門以理解語篇內(nèi)容，加強(qiáng)技巧練習(xí)的聽力練習(xí)。
2、做好兩種預(yù)備。
做好兩種預(yù)備是指做好選材和用材兩種預(yù)備。（1）、做好選材預(yù)備。小學(xué)生知識量少，分析判定能力不是很強(qiáng)，因此要選取一些他們可以理解的；要注重其多樣性，讓學(xué)生接觸多種題材和體裁（如對話，書信等）；也要讓學(xué)生習(xí)慣各種呈現(xiàn)方式（如，聽錄音，面對講話人，看錄像等）。（2）、做好用材預(yù)備。材料選好了還不算本事，關(guān)鍵還要懂得怎樣科學(xué)地運(yùn)用它們，最大限度的發(fā)揮材料的使用價(jià)值。選取的材料必須要進(jìn)行科學(xué)的布置和設(shè)計(jì)摘要：綜合教學(xué)中聽力練習(xí)應(yīng)主要針對聽辯能力的練習(xí)；專項(xiàng)聽力練習(xí)應(yīng)當(dāng)針對各種聽的技能技巧的練習(xí)和對聽力材料的整體理解。設(shè)計(jì)聽力材料還必須合理的設(shè)計(jì)好題型，如，聽----口答；聽----筆答（填空、判定、選擇、填圖、連線搭配等）；聽----討論----口答等。
3、優(yōu)化三種環(huán)境。
優(yōu)化三種環(huán)境包括摘要：（1）、優(yōu)化所創(chuàng)設(shè)的情景，加強(qiáng)視、聽結(jié)合（充分利用實(shí)物、動作、教具、聲象等直觀手段，以視助聽）。（2）、優(yōu)化學(xué)生心理環(huán)境，先讓學(xué)生閱讀新問題或聽老師讀新問題，然后帶著新問題去聽，充分調(diào)動學(xué)生的積極性；把握好時(shí)間，不宜讓學(xué)生聽得過于疲憊，這樣效果不好；消除學(xué)生心中的情緒障礙。（3）、優(yōu)化課堂環(huán)境。優(yōu)化課堂環(huán)境是指讓學(xué)生獨(dú)立完成聽力任務(wù)，互不干擾，同時(shí)注重減少“威脅感”，營造一種輕松愉快的氣氛。
4、形成四種技巧。
形成四種技巧是指培養(yǎng)、形成學(xué)生四種聽力技巧摘要：（1）、猜測。根據(jù)上下文，對不熟悉的內(nèi)容或沒聽清的內(nèi)容進(jìn)行猜測。（2）、抓大放小。抓住主要的內(nèi)容大意，不要一味咬住小新問題不放，從而因小而失大。（3）抓特定的細(xì)節(jié)，忽視無關(guān)細(xì)節(jié)，注重跟蹤線索。（4）、做快速記錄。對于一些重要或易忘的內(nèi)容，要迅速做好記錄。
三、聽力示例分析
1、綜合教學(xué)中的聽力練習(xí)。
示例摘要：呈現(xiàn)名詞性物主代詞的用法。（廣州市小學(xué)英語第四冊）
教師掏出自己的筆，自問自答%26shy;——T摘要:Isthismypen?Yes,itis.It’smypen.It’smine.Thepenismine.Look,itisblack.Thisblackpenismine.It’smypenandIlikeitverymuch.Yousee,(pointtomyownglassesandbook)theglassesandthebookaremine,too.Theyaremyglassesandbook.
教師走到學(xué)生A處，指著他的筆說——T摘要:Excuseme,isthisyourpen?(SA摘要:Yesitis.)Soit’syourpen.It’syours.But,mayIhavealook?(SA摘要:certainly.)Thankyouverymuch!Bytheway,(pointtothepupil’sruler)isthisyourruler,too?(SA摘要:Yesitis.)(pointtoanotherone’spencil-box)Isthisyours,too?(SA摘要:No,it’snot…教師幫助他回答it’snotmine.)
面向全班，手持學(xué)生A的筆——T摘要:Look,isthispenmine?(SS摘要:No,it’snot…yours.)Right,it’snotmine,it’shis.Theblackoneismine,andthegreenoneishis….OK,SA,willyoutakeyoursbackandputmineonthetable?..
�。ㄓ猛瑯拥姆椒ㄍ瓿善渌拿~性物主代詞的教學(xué)活動
2、專門的聽力練習(xí)。
示例1摘要：練習(xí)‘猜測’技巧。
預(yù)備T摘要：Now,listentotherecordercarefully,I’llstopitatanytime,andthenguesswhatitwillhappen…
呈聽摘要:T摘要：
A摘要:Tom!
B摘要:Yes,mum?
A摘要:Whatareyoudoing?
B摘要:I’m……(猜測此處所缺的內(nèi)容)
A摘要:Don’twatchTV,it’stimetogotoschool.
SS摘要:(guess)I’mwatchingTV./I’mwatchingthefootballmatchonTVI’mwatchingthebasketballmatchonTV…
示例2摘要：練習(xí)‘抓特定的細(xì)節(jié)，忽視無關(guān)細(xì)節(jié)’。
T摘要：（放錄音材料）Look,thisisapictureofaschool.It’snotblackandnotwhite,it’syellow,blueandgreen.Isthereariverbesidetheschool?Yes.Arethereanytreesandflowersthere?Yes,therearemany.Theyaresobeautiful(漂亮).Andwecanseesomepupils,too.Theyaresittingneartheriver.Theyarelookingatthefishintheriver.（此資料來源于二00一學(xué)年第二學(xué)期《小學(xué)四年級英語期末水平測試卷》（天河區(qū)））
SS摘要：（做以下的練習(xí)，對的打“T”，錯(cuò)的打“F”）
()1.Thisisapictureofariver.
()2.Therearefivecoloursinthepicture.(要求學(xué)生抓住細(xì)節(jié)摘要:It’snotblackandnotwhite,It’syellow,blueandgreen.)
()3.Thepupilsarecatchingthefishintheriver.(要求學(xué)生抓住細(xì)節(jié)摘要：Theyarelookingatthefishintheriver.)
()4.Wecanseesomepupilsintheriver.(要求學(xué)生抓住細(xì)節(jié)摘要：Andwecanseesomepupils,too.Theyaresittingneartheriver.)
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