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大學(xué)如何提高英語閱讀能力論文
摘要:扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)如單詞、語法等內(nèi)容的牢固記憶對(duì)提高閱讀能力是非常重要的,基礎(chǔ)知識(shí)的掌握主要通過單詞記憶、課堂學(xué)習(xí)來完成。除此之外,提高英語閱讀能力的一個(gè)關(guān)鍵就是要擴(kuò)大閱讀量,把精讀和泛讀結(jié)合起來,對(duì)于教材中的課文要反復(fù)的閱讀、揣摩,同時(shí)還要要大量的閱讀課外資料,在實(shí)踐中不斷提高自己的閱讀能力。
關(guān)鍵詞:大學(xué)英語;閱讀能力;提高
閱讀能力是大部分學(xué)生今后工作所需要的主要語言技能,閱讀是掌握語言知識(shí)、打好語言基礎(chǔ)、獲得信息的重要渠道,并且英語應(yīng)用能力的提高是建立在大量的語言輸入,尤其是大量的閱讀基礎(chǔ)之上的。此外,大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間要參加英語應(yīng)用能力考試、大學(xué)英語四六級(jí)考試,當(dāng)然部分同學(xué)會(huì)參加專升本英語考試或者研究生英語考試,在這些考試中閱讀占了很大一部分比例。因此,如何有效的提高大學(xué)生的英語閱讀能力在整個(gè)英語學(xué)習(xí)過程中就顯得格外重要。
1.努力擴(kuò)大單詞量,打好閱讀能力的基礎(chǔ)。
足夠大的單詞量對(duì)良好的閱讀能力是非常重要的,而記憶單詞的傳統(tǒng)方法是抄寫法,即一邊看著單詞一邊抄寫,在抄寫的過程中眼睛聚精會(huì)神的看單詞的形,嘴里大聲讀出單詞的發(fā)音,在讀的過程中耳朵同時(shí)接收到了信息。這種記憶法遭到很多教師、學(xué)者的批評(píng),認(rèn)為這是死記硬背,其實(shí)這種方法在學(xué)生整個(gè)的學(xué)習(xí)過程中都起到了至關(guān)重要的作用,因此,這種記憶方法還是不容忽視的。通過單詞的詞根、詞綴、構(gòu)詞法來記憶單詞,效率還是比較高的,尤其是在記憶單詞后能夠結(jié)合其具體用法以及相關(guān)篇章閱讀,效果就會(huì)更好。
單詞的記憶是一個(gè)很苦的差事,有效的記憶單詞不能單純的依靠苦行僧式的學(xué)習(xí)方法,還要結(jié)合一些技巧以減輕單詞背誦的壓力。比如,在記憶單詞的時(shí)候要盡可能增加重復(fù)次數(shù),人腦側(cè)葉中有大概4億個(gè)腦細(xì)胞,每個(gè)細(xì)胞之間的距離大概是0.2納米,細(xì)胞與細(xì)胞之間有很多突觸相互聯(lián)系,F(xiàn)在的一種比較流行的觀點(diǎn)認(rèn)為,記憶就象文件一樣分別存在于這些單個(gè)細(xì)胞里。而當(dāng)一個(gè)聯(lián)想被存儲(chǔ)時(shí),細(xì)胞之間形成某種聯(lián)系,突觸間的距離減小。當(dāng)提取首個(gè)腦細(xì)胞的記憶的時(shí)候,相連的突觸就會(huì)把最近的突觸激活,繼續(xù)提取下一個(gè)腦細(xì)胞中信息,從而一環(huán)一環(huán)的達(dá)到想要的信息。當(dāng)這個(gè)記憶聯(lián)想鏈被不斷地被刺激時(shí),突觸間的距離越來越小,最后甚至接近聯(lián)系到一起,這個(gè)時(shí)候,從一個(gè)信息庫到另外一個(gè)信息庫的時(shí)間就會(huì)變短,準(zhǔn)確性就變高。所以要記住單詞,一個(gè)重要的方法就是科學(xué)的重復(fù)所學(xué)的單詞,從而讓單詞這條聯(lián)想鏈變的快速和準(zhǔn)確。
在我們的記憶過程中,符號(hào)表達(dá)越貼近自己的生活習(xí)慣、邏輯習(xí)慣,就越好記。這是因?yàn)楫?dāng)符號(hào)越符合邏輯和生活習(xí)慣,符號(hào)的可辨認(rèn)性就越高,這樣我們認(rèn)出符號(hào)后思維指向的聯(lián)想就很明確,記憶就會(huì)準(zhǔn)確。而因?yàn)橐昧诉壿嫷乃悸,很大部分的記憶量被邏輯所代替,所需要記憶的東西就比較少。一個(gè)好的符號(hào)表達(dá)可以提高記憶效率,減少記憶量和加快回憶的反應(yīng)。所以說,一個(gè)辨認(rèn)性很高的符號(hào)才是如何突破記憶的關(guān)鍵。具體到單詞上來,英語單詞其實(shí)本身也只不過是一種公認(rèn)的符號(hào),那么如果可以把英語單詞的可辯性提高,單詞速記就找到了突破口。
2.提高課堂學(xué)習(xí)效率,通過英語課文學(xué)習(xí)提高閱讀能力。
課堂教學(xué)是學(xué)生完成學(xué)業(yè),發(fā)展智力,豐富情感,形成高尚審美情操的主要陣地,是英語教師完成其“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”任務(wù)的主要場所。早在300多年前,捷克教育家夸美紐斯就指出:“尋求并找出一種教學(xué)方法,使教師可以少教,但是學(xué)生可以多學(xué)。”這種以“少教”達(dá)到“多學(xué)”的愿望,是歷代教育工作者孜孜以求的目標(biāo)。
聽好課是學(xué)生獲得新知識(shí)、發(fā)展智力的中心環(huán)節(jié)。一個(gè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的好與壞,很大程度上取決于在課堂上聽懂多少,當(dāng)堂消化多少。聽懂的多,消化的多,課后做起課后習(xí)題來時(shí)間用得少,心情也輕松,既可以騰出時(shí)間把來做課外閱讀。學(xué)得更深更廣,又有利于發(fā)展興趣愛好,參加各種課外活動(dòng),得到全面發(fā)展;相反,如果沒聽好課,課后做作業(yè)不但費(fèi)時(shí)間,還會(huì)感到學(xué)習(xí)有壓力,時(shí)間長了,就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)怕學(xué)情緒,各方面也得不到發(fā)展。所以,我經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽課方法指導(dǎo),讓學(xué)生明確聽課目的,聽課時(shí)要集中注意力,動(dòng)耳聽清知識(shí)的來龍去脈,要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦思考,加以分析,將知識(shí)進(jìn)行整理以便加強(qiáng)記憶,動(dòng)手將重點(diǎn)內(nèi)容做筆記以備復(fù)習(xí)。
課堂教學(xué)時(shí)間是有限的,如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率,拓展閱讀能力是一個(gè)非常重要的問題,畢竟課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié),在課堂上學(xué)生所學(xué)到的不僅僅是諸如單詞、語法、篇章等基礎(chǔ)知識(shí),還能夠直接學(xué)到解析篇章的技巧和能力。
大部分的英語課堂教學(xué)流程都是單詞講解、課文學(xué)習(xí)、習(xí)題處理。單詞講解和習(xí)題處理這兩個(gè)環(huán)節(jié)主要是鞏固學(xué)生的單詞和語法基礎(chǔ),而課文學(xué)習(xí)是對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)的的綜合,而且對(duì)閱讀能力的提高至關(guān)重要。通過課文學(xué)習(xí),首先能夠鞏固單詞記憶,尤其是新學(xué)的單詞,每一單元的新單詞大約在三十到五十個(gè),通過簡單的單詞記憶后,結(jié)合課文學(xué)習(xí)就能夠達(dá)到事半功倍的效果,使得單詞的掌握更牢固;其次可以掌握分析長句的能力,在英語課文中,尤其是一些議論性的文章,長句尤其多,往往是從句套著從句,很多學(xué)生的單詞量比較大,一篇文章中不認(rèn)識(shí)的單詞數(shù)量不超過五個(gè),可是讀起文章來已經(jīng)費(fèi)力而且嘗嘗看不懂一個(gè)句子在說什么,缺乏長句分析能力是一個(gè)很關(guān)鍵的原因,通過仔細(xì)分析課文中的長句,可以提高這方面的能力;最后通過課堂上的英語課文學(xué)習(xí)可以提高短期記憶能力,綜合把握篇章的能力。
3.擴(kuò)大課外閱讀量,在實(shí)踐中掌握閱讀技巧。
在選擇閱讀材料的時(shí)候,一定要根據(jù)自己的實(shí)際情況,不能根據(jù)別人的標(biāo)準(zhǔn)來選擇。如果所選材料難度太大,就會(huì)打擊閱讀的積極性,拓展課外知識(shí)不是苦行僧練功,大部分學(xué)生都沒有特別的意志力,因此一定要降低閱讀的難度,才能夠長期保持閱讀習(xí)慣,使閱讀能力有持久的發(fā)展。如果選擇的材料難度太小,就不能夠有效的提高閱讀能力,甚至一點(diǎn)效果都沒有。
精讀的材料常常見于平時(shí)的各種英語考試試卷和模擬卷中,這些資料中的閱讀內(nèi)容往往針對(duì)性強(qiáng),無論是所用單詞、語法,還是在文章后面所列問題都是有目的測試學(xué)生對(duì)內(nèi)容的把握程度,因而在提高閱讀能力方面起到了至關(guān)重要的作用。
為了高效率的提高閱讀能力,有意識(shí)的多做一些英語等級(jí)考試的試卷是必需的。第一次做題目的時(shí)候最好在限定的時(shí)間內(nèi)做完閱讀,并按要求答題,而不要過多的考慮做題的正確率,如果做題的時(shí)候一味的查單詞,揣摩句子的意思,勢必會(huì)增加做題的難度,延長做題的時(shí)間,而逐漸失去做題的興趣。通常比較妥切的做法是連續(xù)做上五到六篇的閱讀理解題目,不管錯(cuò)多少題目,都要比較客觀的給自己一個(gè)評(píng)估,看看自己的正確率。真正提高英語閱讀能力的過程集中在第二步和第三步。
當(dāng)對(duì)自己的答案進(jìn)行糾正之后,就是非常關(guān)鍵的一步了,對(duì)自己做過的題目和讀過的文章重新進(jìn)行梳理,把第一遍沒有看懂的單詞和句子仔細(xì)的查閱并做好標(biāo)記,當(dāng)把整篇文章有了全面細(xì)致的把握之后,重新看自己做過的題目,弄明白自己為什么做錯(cuò),是因?yàn)闆]有看懂文章,還是粗心大意。第三步就是要對(duì)自己標(biāo)記的單詞語法等知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行整理,并及時(shí)復(fù)習(xí),周而復(fù)始,閱讀能力必然會(huì)有大的提高。
4.結(jié)論
綜上所述,要提高閱讀能力,扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)如單詞、語法等內(nèi)容的牢固記憶是必需的,基礎(chǔ)知識(shí)的掌握主要通過單詞記憶、課堂學(xué)習(xí)來完成。除此之外,提高英語閱讀能力的一個(gè)關(guān)鍵就是要擴(kuò)大閱讀量,把精讀和泛讀結(jié)合起來。一方面對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的課文或者考試過程中遇到的有價(jià)值的文章,要反復(fù)的閱讀、揣摩,另一方面要大量的閱讀英語雜志、報(bào)紙等資料,在實(shí)踐中不斷提高自己的閱讀能力。
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