小班化英語教學(xué)論文
所謂小班化教學(xué)，就是使每一個學(xué)生的性情得以張揚，為每一個學(xué)生性情擅長的發(fā)展提供機會。對于不同的學(xué)生，應(yīng)該賜予不同的引導(dǎo)、協(xié)助，因為它更有利于培養(yǎng) 21世紀(jì)必要的高素質(zhì)人才。以下是“小班化英語教學(xué)論文”希望能夠幫助的到您！
小班化教學(xué)的根本宗旨是煽動每一位學(xué)生的發(fā)展，小班化教育是當(dāng)代化教育的發(fā)展趨向。為了進一步提高我國的英語教學(xué)水平，這篇文章我將針對此方面的問題展開討論，希望能促進初中英語教學(xué)的進一步發(fā)展。
一、小班化教學(xué)的基本概述
（一）小班化教學(xué)的基本概念簡介
小班化教學(xué)是現(xiàn)代各大中學(xué)院校中昀典型、昀普遍的課堂教學(xué)組織形式，即學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)教學(xué)的各種需求，把屬于同一個階段的學(xué)生分成若干個人數(shù)較少的班級，教師根據(jù)各個班級的共同特點分別與每個班級接觸，進行教學(xué)或布置他們共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。據(jù)相關(guān)記載數(shù)據(jù)顯示，小班化教學(xué)在 80年代昀早起源于歐美發(fā)達國家，該模式的教學(xué)將每個班級的人數(shù)控制在 30人以下，緊緊圍繞學(xué)生的個體發(fā)展而展開。從其根本內(nèi)涵來看，小班化教學(xué)昀基本的特征是教學(xué)目標(biāo)面向各向異同的學(xué)生個體，而不是面向整齊歸一化的集體或者群體。
�。ǘ┬“嗷虒W(xué)在初中英語教學(xué)中的重要性
小班化教學(xué)作為目前各大院校提高自身教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到眾多學(xué)科的教學(xué)中，然而它在初中英語教學(xué)中的作用則更具特色。
使學(xué)生的弱點及時得到補充，激發(fā)學(xué)生英語的信心和熱情
古語有云：愛是學(xué)問之始，興趣是學(xué)生昀好的老師。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于提高學(xué)習(xí)效率起著至關(guān)重要的作用。在初中英語教學(xué)中實行小班化教學(xué)，針對學(xué)生間的個體差異進行查缺補漏，不僅能夠使學(xué)生在短時間內(nèi)認(rèn)識到自己在英語學(xué)習(xí)過程中存在的一些錯誤和不足，同時還可以進一步來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信息和熱情。另外，將全面鼓勵作為英語學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，以此來提高學(xué)習(xí)的效率。
可以同時面對全班學(xué)生授課，實現(xiàn)制定目標(biāo)之內(nèi)的教學(xué)計劃和教學(xué)任務(wù)
小班化教學(xué)所面對的人數(shù)較少，在英語教學(xué)過程中，利用該教學(xué)模式教師可以同時面對全班學(xué)生進行授課，針對每位學(xué)生在聽說讀寫等方面存在的問題進行一一糾正。與此同時，小班化英語教學(xué)采取的是同步學(xué)習(xí)的方式，即將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度以及教學(xué)行為融為一體，這樣可以很好地實現(xiàn)課前所制定的教學(xué)計劃和教學(xué)任務(wù)，有利于英語教學(xué)活動的有效開展。
二、初中小班化英語教學(xué)現(xiàn)狀分析
就目前國內(nèi)小班化英語教學(xué)實施的情況來看，上海、北京、廣州等沿海地區(qū)都已經(jīng)做了一定的試探，這些準(zhǔn)備工作為未來英語教學(xué)改革的發(fā)展提供了有利的試驗基礎(chǔ)。但是，由于受到其他因素的制約，有關(guān)初中英語小班化教學(xué)在開展過程中仍存在諸多不足之處有待解決。下面是我根據(jù)多年的工作經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)的一些問題：
第一，教師教學(xué)范圍較窄。許多老師由于受到過去大班式教學(xué)觀念的影響，在開展小班式英語教學(xué)中仍實行過去的教學(xué)模式。在針對初中英語教學(xué)時不能利用小班人數(shù)少、教學(xué)任務(wù)輕的特點適當(dāng)擴展教學(xué)范圍，只注重學(xué)生類似詞匯之類的學(xué)習(xí)，比如完全忽視了聽說讀寫的重要性，導(dǎo)致學(xué)生在做閱讀理解時只了解文章中詞的意思，卻無法理解文章的根本內(nèi)涵等問題的出現(xiàn)。第二，初中生的英語基礎(chǔ)薄弱，技能生疏，無法適應(yīng)小班化英語教學(xué)模式。對于剛從小學(xué)邁進初中的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式都會存在很大的改變，這對他們自身適應(yīng)新環(huán)境的能力提出了更高的要求。然而，剛?cè)氤踔械?學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱，詞匯量較小，而且在記憶單詞等學(xué)習(xí)技巧方面經(jīng)驗尚未成熟。比如，許多學(xué)生在記單詞時死記硬背，忽略了單詞組成的規(guī)律，花費大量時間效果卻極不明顯，這在很大程度上影響了小班化英語教學(xué)的改革。
三、初中小班化英語教學(xué)策略研究
面對當(dāng)今初中英語小班化教學(xué)中存在的諸多問題，我國相關(guān)教育部門必須加大管理力度，制定一定的改革措施，以此來提高英語教學(xué)水平。下面是我針對以上問題提出的幾點改革意見：
�。ㄒ唬┮虿氖┙�，針對學(xué)生的個體差異性展開有序教學(xué)
采用小班化英語教學(xué)模式，教師必須在全班上課的基礎(chǔ)上，因人而異地給學(xué)生布置一定差異的學(xué)習(xí)任務(wù)，即所謂的“因材施教”。小班化教學(xué)的人數(shù)較少，初中教師在課后要對每個學(xué)生加以輔導(dǎo)，比如可以布置補充練習(xí)，也可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況布置經(jīng)過特別選擇的題目。另外，教師要不時過問學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中問題解決的程度，當(dāng)學(xué)生感到難以勝任時，教師應(yīng)介入其中，給予必要的協(xié)助。
（二）擴寬初中英語小班化教學(xué)的授課內(nèi)容和教學(xué)范圍
小班化教學(xué)對教師的教學(xué)過程和內(nèi)容提出了更高的要求。因此，初中英語教師在實行該模式時一定要掌握課堂教學(xué)的知識范圍和領(lǐng)域，充分了解小班化教學(xué)的特點，根據(jù)本班學(xué)生的基礎(chǔ)和能力制定合理的教學(xué)計劃和教學(xué)范圍，必要時為學(xué)生做一些適當(dāng)?shù)恼n外輔導(dǎo)。這樣不僅能提高學(xué)生的自身專業(yè)素質(zhì)，豐富其課外知識，同時也能為英語教學(xué)水平的整體提高奠定基礎(chǔ)。
四、小結(jié)
新形勢下，新課程理念下的小班化模式是一個值得我們不斷摸索的新課題，同時對于每位教師說都是一大挑戰(zhàn)。我們只有積極探索，不斷改進，才能實現(xiàn)小班化教學(xué)從內(nèi)容到形式的巨大變化。同時教師要與時俱進，不斷學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真做到教師主導(dǎo)、學(xué)生主體，并運用先進的教學(xué)手段，加強內(nèi)涵發(fā)展，重建課堂，提高課堂教學(xué)的效益。
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