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論文：微課在高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)改革中的運(yùn)用價(jià)值探析
伴隨科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和深入研究，微課作為全新的教學(xué)模式已經(jīng)在我國(guó)高職院校的英語(yǔ)教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。微課是通過(guò)圍繞教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)或者某一教學(xué)任務(wù)進(jìn)行完整的教學(xué)行為，微課作為一種全新的教學(xué)手段和方式，與現(xiàn)代高職英語(yǔ)的教學(xué)要求相似。因此，在高職英語(yǔ)的具體教學(xué)中需要發(fā)揮其自身的積極作用和重要職能。本文對(duì)微課的運(yùn)用價(jià)值進(jìn)行了詳細(xì)的分析和探討。
【關(guān)鍵詞】微課 高職英語(yǔ) 語(yǔ)法教學(xué) 運(yùn)用價(jià)值
在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷普及和發(fā)展的今天，學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了翻天覆地的變化，不再像傳統(tǒng)的教學(xué)手法那樣機(jī)械和固定。由于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展和變化，讓更多的知識(shí)和技術(shù)等成為打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新時(shí)代。目前，微課作為一種以視頻為載體的全新教學(xué)手段已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于高職院校的英語(yǔ)教學(xué)中，其具有簡(jiǎn)單操作、空間任意以及時(shí)間自由等特點(diǎn)，能夠幫助提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的同時(shí)，完成教師的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。
一、微課在高職英語(yǔ)教學(xué)中的重要性
相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)手法而言，微課的信息化教學(xué)方式是一場(chǎng)革命性的重大變革。這種教學(xué)手法解決了在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中遇到的問(wèn)題和弊端。經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證表明，廣大高職院校的學(xué)生對(duì)于微課的教學(xué)手段非常適應(yīng)，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率大大提高。最重要的一點(diǎn)是使學(xué)生以興趣愛(ài)好為教學(xué)主主導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的壓力變成動(dòng)力。在我國(guó)，高職院校一直承擔(dān)著重大的任務(wù)使命，需要培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)需求的就業(yè)人才，而微課的教學(xué)方式正好符合了時(shí)代的發(fā)展潮流，因此，值得各大高職院校的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。應(yīng)用微課的教學(xué)方法，將較高質(zhì)量的教學(xué)資源平均分配到高職英語(yǔ)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)出吸引廣大學(xué)生興趣的英語(yǔ)課程，在促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得到提高的同時(shí)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和素質(zhì)。
二、微課在高職英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值研究
1.學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體
在具體教學(xué)中，老師需要利用多媒體設(shè)備等教學(xué)手段并根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)來(lái)幫助學(xué)生有針對(duì)性的采取不同的教學(xué)方式。例如，伴隨科技網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，以某一教學(xué)內(nèi)容或任務(wù)為標(biāo)題，學(xué)生可以利用手機(jī)等其他工具將課內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)錄制下來(lái)；通過(guò)結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的敏銳性和靈活性，使用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如微信、微博、騰訊以及搜狐等，激勵(lì)學(xué)生使用不同的視頻平臺(tái)，來(lái)填補(bǔ)理論知識(shí)的空缺，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主能動(dòng)性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)，過(guò)多的強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為了激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)效果不理想的學(xué)生，需要老師進(jìn)一步的引導(dǎo)和完善。將微課的教學(xué)手段引入教學(xué)中，在堅(jiān)持學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的基礎(chǔ)上，還可以針對(duì)學(xué)生主體設(shè)計(jì)出適應(yīng)不同學(xué)生的微課內(nèi)容，幫助學(xué)生根據(jù)自身接受知識(shí)的能力，對(duì)不同層面的英語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課的教學(xué)手法看似突出的是學(xué)生的主體地位，但是老師在具體教學(xué)中仍然處于引導(dǎo)者的角色，并不與學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的理論相背離，而是通過(guò)更加合理的教學(xué)方式將學(xué)生引領(lǐng)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的位置上來(lái)。
2.促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化
經(jīng)過(guò)實(shí)踐和研究，多媒體教學(xué)設(shè)備的局限性已經(jīng)被眾多教育工作者發(fā)現(xiàn)，在秉承其優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善和發(fā)展教學(xué)模式是教育工作者需要探討的問(wèn)題。高職學(xué)生普遍存在英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱的現(xiàn)象，但是現(xiàn)代社會(huì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)卻在提醒高職學(xué)生，英語(yǔ)是一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科。在這種社會(huì)制度的推動(dòng)下，以聽(tīng)說(shuō)為教學(xué)目標(biāo)的高職英語(yǔ)教學(xué)方式已經(jīng)引起廣泛的關(guān)注，微課的教學(xué)手段滿足了我國(guó)當(dāng)代英語(yǔ)的教學(xué)需求。在此教學(xué)趨勢(shì)下，微課作為一種全新的教學(xué)手段已經(jīng)在英語(yǔ)教學(xué)中廣泛應(yīng)用。然而，微課具有的零碎性以及隨意性的特點(diǎn)很難幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)理論進(jìn)行系統(tǒng)的掌握，雖然微課具有一定的傳播性和交流性，但是受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的制約，其教學(xué)效果并不理想。高職院校需要結(jié)合微課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，利用全面的科學(xué)系統(tǒng)，積極設(shè)計(jì)出豐富的微課內(nèi)容，做到將資源合理共享的教學(xué)局面。微課的教學(xué)內(nèi)容需要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)不斷的修改和完善，使得教學(xué)內(nèi)容更完善。在具體課程設(shè)計(jì)上，根據(jù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)出符合不同專業(yè)的課程內(nèi)容，例如，酒店管理方面的學(xué)生可以增加客房預(yù)訂、前臺(tái)接待以及餐飲需求等英語(yǔ)課程，如果是汽車營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)關(guān)于汽車品牌、汽車性能以及汽車售后等課程，這樣根據(jù)學(xué)生需求設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的課程內(nèi)容，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到保證。
3.與傳統(tǒng)教學(xué)相互呼應(yīng)
高職學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)雖然較為薄弱，但是其對(duì)新鮮事物的好奇特點(diǎn)給微課的發(fā)展提供了廣大的空間。在此背景下，結(jié)合學(xué)生喜愛(ài)的多媒體教學(xué)設(shè)備，充分利用微課的教學(xué)手段，采取完善的教學(xué)方法來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和水平。微課具有不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的教學(xué)特點(diǎn)，在具體的教學(xué)過(guò)程中，需要適時(shí)調(diào)整微課的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)度保持一致，以達(dá)到獲得較高教學(xué)質(zhì)量的目的。
三、結(jié)語(yǔ)
微課作為一種新興的教學(xué)手段，在網(wǎng)絡(luò)信息的技術(shù)時(shí)代油然而生，其教學(xué)本質(zhì)與高職英語(yǔ)的教學(xué)改革相適應(yīng)，并且在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮著巨大的作用。如今，微課模式已經(jīng)在高職英語(yǔ)教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，微課所具備的靈活性能夠符合高職英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展需求，有效保證學(xué)生的教學(xué)成果得到提升。
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