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電子白板在英語(yǔ)閱讀課中的運(yùn)用教學(xué)論文3000字
電子白板在英語(yǔ)閱讀課中的運(yùn)用例談
【摘 要】文章通過(guò)一個(gè)閱讀課案例的剖析分析了白板技術(shù)在高中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)中的利與弊。
【關(guān)鍵詞】電子白板；閱讀課；利用；效果
一、案例背景
現(xiàn)代技術(shù)教育手段在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用越來(lái)越突出，它不再是錦上添花的點(diǎn)綴，而是一個(gè)英語(yǔ)老師必備的素質(zhì)之一。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助英語(yǔ)教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的有效性，讓學(xué)生輕松、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。而放眼當(dāng)今的課堂教學(xué)，電子白板逐漸取代傳統(tǒng)的黑板成為課堂教學(xué)中重要的展示平臺(tái)。它的廣泛使用為課堂帶來(lái)很多的便利，如何更有效地在課堂中使用則變得越來(lái)越重要。筆者以ＮＳＥＦ Ｂｏｏｋ ３ Ｕｎｉｔ ４ Ａｓｔｒｏｎｏｍｙ 的閱讀教學(xué)為例，談?wù)剬?duì)白板技術(shù)和英語(yǔ)教學(xué)整合的具體實(shí)施和思考。
二、案例設(shè)計(jì)和實(shí)施
在英語(yǔ)閱讀課教學(xué)中，我們不是要摸索出一個(gè)固定的閱讀教學(xué)模式，而是要在平時(shí)的課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以高科技為載體讓學(xué)生在輕松、活躍的課堂中享受閱讀課、掌握閱讀技能、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。筆者認(rèn)為電子白板在這一課中起到了非常重要的作用，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
１．可激趣，活躍課堂氣氛。課一開(kāi)始，歡快的音樂(lè)《拯救地球》響起，漂亮的地球圖片不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，學(xué)生在愉快的氛圍中消除了緊張感。學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)“ Ｗｈａｔ’ｓ ｔｈｉｓ？”學(xué)生都知道是地球，隨后話鋒一轉(zhuǎn)“Ｄｏ ｙｏｕ ｋｎｏｗ ｗｈａｔ ｉｔ ｌｏｏｋｓ ｌｉｋｅ ｍａｎｙ ｍａｎｙ ｙｅａｒｓ ａｇｏ？”先讓學(xué)生表達(dá)自己的猜想，然后問(wèn)：“Ｄｏ ｙｏｕ ｗａｎｔ ｔｏ ｋｎｏｗ ｉｔ？”自然地切入地球故事的ＶＣＲ，一下子把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)。通過(guò)觀看碟片，自然地將學(xué)生的思維帶入新課這一環(huán)節(jié)。 按常規(guī)閱讀課的教學(xué)模式，就很容易老生常談。整節(jié)課充分利用了電子白板中的笑臉圖章、屏幕批注、鏈接、畫(huà)筆、攝像、拖曳、幕布遮蓋、放大和縮小等多種功能，可以讓學(xué)生感覺(jué)有不同效果，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察和表達(dá)的欲望，活躍課堂氣氛。同時(shí)使復(fù)雜的事物簡(jiǎn)單直觀化，過(guò)渡銜接更加流暢、自然，整合、優(yōu)化了教學(xué)資源，提高了教學(xué)的實(shí)效性。
�。玻煞抡�，展現(xiàn)口語(yǔ)平臺(tái)�，F(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)最明顯的特點(diǎn)之一就是高度的實(shí)踐性，這是由語(yǔ)言是交流工具之一的社會(huì)功能所決定的。口語(yǔ)對(duì)中國(guó)學(xué)生，特別是農(nóng)村高中生，有相當(dāng)?shù)碾y度，其主要原因是缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境，缺乏英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練等。為了提高學(xué)生的交際能力，就要給學(xué)生提供能進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的自然情景和教學(xué)情境，傳統(tǒng)的教學(xué)無(wú)法營(yíng)造一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，但電子白板則能提供聲音、畫(huà)面、人物、情景，使學(xué)生置身于語(yǔ)言環(huán)境之中，產(chǎn)生一種需要運(yùn)用英語(yǔ)的激情。學(xué)生由被動(dòng)地接受信息轉(zhuǎn)化為積極參與語(yǔ)言交流，從而改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生的口語(yǔ)交流提供展示平臺(tái)。如NSEF Book 3 Unit 4 Astronomy Reading這課中，在學(xué)生了解了The development of life 后，通過(guò)電子白板給學(xué)生展示一張《侏羅紀(jì)公園》中恐龍與人并存的畫(huà)面，問(wèn)學(xué)生“Is it right to do so?”讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，同時(shí)又極具趣味性，最后，學(xué)生得出It’s wrong to put them together，因?yàn)樵谌顺霈F(xiàn)之前，恐龍已經(jīng)滅絕了。接著，在Consolidation的環(huán)節(jié)中通過(guò)展現(xiàn)各個(gè)時(shí)期不同的圖片，幫助學(xué)生復(fù)述所學(xué)內(nèi)容，從根本上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式，使課堂教學(xué)更直觀生動(dòng)。另外，在Discussion這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)運(yùn)用電子白板可以給出地球痛苦的卡通畫(huà)。當(dāng)然，老師也可以結(jié)合體態(tài)語(yǔ)裝出很痛苦的表情，讓學(xué)生清楚地知道：The earth is becoming too hot.然后，讓學(xué)生上來(lái)吹氣球，用力地吹，假設(shè)氣球是地球，在活躍課堂的同時(shí)，也讓學(xué)生了解地球變熱的嚴(yán)重后果，同時(shí)也借助保護(hù)地球的圖片，讓學(xué)生知道The importance of protecting our earth，這些在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中都是做不到的，在這幾個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師也是以電子白板為手段，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、開(kāi)口，使學(xué)生進(jìn)入身臨其境的演繹空間。
3.可助學(xué)，培養(yǎng)思維能力。在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，教師只是用一塊黑板平面地展示給學(xué)生各種信息，學(xué)生只是被動(dòng)地接受這些死板的信息，限制了學(xué)生的思維，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙傧胂蟮目臻g，很少有學(xué)生會(huì)去問(wèn)為什么。現(xiàn)在把電子白板運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)優(yōu)化組合，視聽(tīng)相兼，動(dòng)靜結(jié)合，它所展現(xiàn)的信息既能看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得到，并且形式活潑多樣。這種多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常有效的，學(xué)生能產(chǎn)生一種積極的心理體驗(yàn)。并迅速轉(zhuǎn)化為求知欲望，面對(duì)那些非常動(dòng)感的圖片和大量用不同色彩和字體表現(xiàn)出來(lái)的信息，學(xué)生思路會(huì)更加開(kāi)闊，思維也會(huì)變得更加活躍。學(xué)生獲取的信息量比單一聽(tīng)教師講課要多得多，并且更有利于知識(shí)的保持和遷移，給英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)了質(zhì)的飛躍。
三、反思
盡管如此，任何事物都具有兩面性，仍然還有一些值得思考的問(wèn)題，需要注意以下方面：
1.整合不等于機(jī)械地結(jié)合。白板往往在很多方面吸引著充滿好奇心的學(xué)生，讓學(xué)生全方位地獲取信息，啟發(fā)學(xué)生的思維；同時(shí)，無(wú)關(guān)信息也會(huì)分散學(xué)生的注意力，影響一堂課的教學(xué)效果。例如，在一節(jié)課上筆者設(shè)置了兩種聲音，在核對(duì)答案時(shí)可以告訴學(xué)生對(duì)與錯(cuò)，而這兩種聲音奇怪而又稍長(zhǎng)，致使學(xué)生忘記了答案本身，長(zhǎng)時(shí)間處于哄堂大笑之中，沒(méi)有起到預(yù)期效果。過(guò)多地或不正確地使用電子白板也會(huì)造成負(fù)面影響，有些老師一味只求花哨，吸引學(xué)生興趣而忽略了知識(shí)的掌握。英語(yǔ)老師要深刻理解現(xiàn)代教學(xué)的本質(zhì)，牢牢掌握教學(xué)目的和難點(diǎn)，了解傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，同時(shí)要進(jìn)行補(bǔ)充和提高，更應(yīng)該明白電子白板在課堂教學(xué)中像黑板粉筆一樣是自己的一種教學(xué)工具，而不是純粹為了使用而使用，更不能用來(lái)作秀。
2.要融合優(yōu)點(diǎn)，合理取舍。要把它作為現(xiàn)代教學(xué)的手段來(lái)支持教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)效率，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，用來(lái)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)媒體的不足，教師不應(yīng)一味趕潮流，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段，合理地使用電子白板與常規(guī)媒體和手段，發(fā)揮其各自的長(zhǎng)處。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，恰如其分地選用媒體形式是我們不變的原則。
3.不能被白板牽著鼻子走。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師才是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，電子白板僅僅只是輔助教師教學(xué)的工具中的一種，是教師教學(xué)活動(dòng)的輔助設(shè)施。盡管是最先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，也只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)。否則，課堂就會(huì)變成電影院，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生看的多、聽(tīng)的多，但只記住了情節(jié)而忽視了教學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的情況。其實(shí)，教師的角色更多的是從“臺(tái)前”轉(zhuǎn)向了“幕后”。英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，雖然教師講授的時(shí)間減少了，但這并不意味著降低了教師的作用或?qū)處煹囊�。一堂成功的電子白板英語(yǔ)課應(yīng)該是一堂內(nèi)容豐富的大演出，表演者是學(xué)生，教師是策劃、舞臺(tái)設(shè)計(jì)、主持人、導(dǎo)演。事實(shí)上，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得好，學(xué)生的主體地位才能充分得以實(shí)現(xiàn)。
實(shí)踐證明，在高中英語(yǔ)新課改的課堂中引入電子白板，不僅提高了課堂效率，活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生能超時(shí)空、多方位感受世界，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在課堂中不僅能學(xué)到課本知識(shí)，還能學(xué)到豐富的課外知識(shí)，更能感受到現(xiàn)代科技帶給他們的無(wú)窮樂(lè)趣。教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
方耿.讓電子白板融入英語(yǔ)課堂.中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,2013,(4).
如何提高中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力高中英語(yǔ)閱讀寫(xiě)作課中的“書(shū)”“面”“表”“達(dá)”英語(yǔ)閱讀課教學(xué)反思
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