英語專業(yè)教育畢業(yè)論文
在現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)全球化趨勢下，英語教育顯得特別重要。以下是小編精心準(zhǔn)備的英語專業(yè)教育畢業(yè)論文，大家可以參考以下內(nèi)容哦！
摘 要：隨著高等院校的教育發(fā)展，素質(zhì)教育已經(jīng)提上了日程，在美式教育的啟發(fā)下，面對目前我國的素質(zhì)教育，和對就業(yè)方面的人才的需要，適時(shí)地改變我國的教育現(xiàn)狀，提升學(xué)生的英語專業(yè)能力，語言表達(dá)的能力，以及應(yīng)對和創(chuàng)新能力，已經(jīng)是一個(gè)很重要的問題了。本文就針對在美式教育的啟發(fā)下，現(xiàn)階段素質(zhì)教育及就業(yè)需求，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)手段上進(jìn)行改革，結(jié)合本學(xué)科獨(dú)特的知識體系和教學(xué)特點(diǎn)，將英語語言教學(xué)與人文教學(xué)相結(jié)合，從以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式向以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的互動(dòng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。
關(guān)鍵詞：英語專業(yè)；素質(zhì)教育；互動(dòng)教學(xué)
1 高校英語專業(yè)教育的現(xiàn)狀與問題
我國第三次全國教育工作會議后，提出了教育改革的方針，推進(jìn)素質(zhì)教育的理念。如何貫徹實(shí)施素質(zhì)教育則成為現(xiàn)代高等院校的主要問題，我們從高校英語專業(yè)的教育現(xiàn)狀來分析。
一方面，現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，要求有更多有能力、有素質(zhì)的人才；第二方面，現(xiàn)代的教育體系，大部分依然是以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸。使得培養(yǎng)出來的大學(xué)生與實(shí)際中需要的人才，格格不入。為了解決這一個(gè)對立的矛盾，就要從其根源上來找，傳統(tǒng)的英語教學(xué)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試考試能力，很少注重對他們的聽、說以及與其它學(xué)科之間的聯(lián)系。這樣就會使得學(xué)生的知識面太窄，不能獲取更多的知識視野。學(xué)生畢業(yè)后，可能會面臨很大的就業(yè)壓力。出現(xiàn)與生活的脫節(jié)現(xiàn)象，所以針對這種情況，高等院校必須進(jìn)行改革，提升學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)[1]。
2 基于美式教育下，英語專業(yè)素質(zhì)教育的改革方向
在美式教育啟發(fā)下，我們要在高等院校實(shí)施素質(zhì)教育，首先就要改變教育觀念，作為英語教師，必須適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展，結(jié)合學(xué)生畢業(yè)要面臨的就業(yè)問題，對現(xiàn)代的本科英語教學(xué)的模式進(jìn)行分析，重新定位教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，按照素質(zhì)教育要求的目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行教育。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語語言的表達(dá)能力，對外國等國家的風(fēng)俗文化有所了解，鍛煉自己各方面的才能，成為一個(gè)具有多種技能的復(fù)合型人才。而在這許多的`內(nèi)容中，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)是最主要的方面。
學(xué)生的英語專業(yè)素質(zhì)應(yīng)該在教師傳授知識的時(shí)候，進(jìn)行培養(yǎng)，多加強(qiáng)對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維方面的訓(xùn)練，解決學(xué)生的分析問題的能力，和實(shí)踐操作技能方面的能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)課堂中，只要把學(xué)生作為課堂生活中的人，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生具有的潛質(zhì)，我們要懂得去愛護(hù)、相信學(xué)生，不斷去鼓勵(lì)、感悟、激起學(xué)生，讓他們?nèi)プ灾魈骄�、合作、討論，這樣的課堂學(xué)習(xí)，讓師與生的心、靈都共享學(xué)習(xí)的快樂，這樣的學(xué)習(xí)才是真正的學(xué)習(xí)，而學(xué)生就能夠主動(dòng)、參與、活動(dòng)[2]。
�。�1）師生共建教學(xué)"民主"的氛圍
對于"對話"，在兩者之間沒有貴、賤、高、下、大、小所區(qū)分，以前的老師總是帶有架子、帶有命令的語氣，這樣往往會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)的盡頭，使"對話"中止。因此，"對話"所需具備的必要條件為"民主、平等"。
為了建立一個(gè)民主的教學(xué)環(huán)境，對于教師，首先：放低自己"教師"的樣子，把真實(shí)、真誠的一面和學(xué)生進(jìn)行談話，減少學(xué)生的顧慮，就使得他們愿意和老師說真話，愿意和老師說自己的隱私話。
�。�2）在課堂上，讓學(xué)生感受"我能行"
對于學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，即發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題的過程，而問題，往往通過學(xué)生自己找出，也鼓勵(lì)學(xué)生自己去解決。讓學(xué)生通過嘗試的方式去解決，使得問題得到答案，如果存在一時(shí)解決不了的，我認(rèn)為也是合理的，對于教師，避免急于求成，即代替學(xué)生去解決，正確的做法是積極疏、引、拔，通過各種方法來開導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們?nèi)シ治�、解決存在的疑問。初始，孩子們可能會認(rèn)為不知道問啥問題，也找不出什么問題，或說不出問題更不符合主題要求，缺乏實(shí)用性，這時(shí)，教師要多進(jìn)行演示，同時(shí)也去啟發(fā)學(xué)生的思維的定格高校英語課程的教學(xué)不僅是語言知識的輸入，更重要的是學(xué)生語言能力、表達(dá)能力、交往能力的提高和辯證性思維的培養(yǎng)，使學(xué)生最終成為獨(dú)立的學(xué)習(xí)者。不斷加強(qiáng)對大學(xué)生的社會適應(yīng)能力、溝通能力和創(chuàng)新方面的培養(yǎng)，為以后可能會從事的職業(yè)做基礎(chǔ)。
3 素質(zhì)教育對高校英語教師的新要求
在美式教育啟發(fā)下，要想實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，最根本的還要加強(qiáng)對教師的個(gè)人素質(zhì)的提升。因此，在具體的操作中，培養(yǎng)高質(zhì)量的師資隊(duì)伍要提高三方面的能力和水平：
�。�1）育人方面的能力。
高校教師要不斷進(jìn)行對學(xué)生的培養(yǎng)，樹立自己高尚的人格，作為學(xué)生的表率，在道德修養(yǎng)方面潛在的引導(dǎo)學(xué)生，達(dá)到一個(gè)較好地目的。
�。�2）學(xué)習(xí)能力。教育人員和學(xué)生之間本來應(yīng)該是一個(gè)統(tǒng)一體，沒有什么界限的，作為一名老師，也要進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的知識面，只有這樣，才能適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。作為英語專業(yè)的老師，就必須及時(shí)地對自己的知識方面的能力進(jìn)行提高。適應(yīng)當(dāng)前改革的需要和社會的發(fā)展。
�。�3）創(chuàng)新能力。
要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，只有創(chuàng)新，才能為將來的社會發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。對于學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，教師要在課堂上實(shí)施啟發(fā)的思維，引導(dǎo)學(xué)生的思維能力朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)。
綜上，素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)，必須要教師具有專業(yè)的素養(yǎng)，同時(shí)也要有廣博的知識能力，逐漸跟上時(shí)代的腳步，發(fā)掘?qū)W生的潛力。
4 轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)
在美國，他們在英語專業(yè)的教育方面，都是進(jìn)行相對較好的教學(xué)模式上比較成功，因此，要想比較成功的進(jìn)行素質(zhì)教育，教師就要從教學(xué)模式上上功夫。在具體的高校英語專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，互動(dòng)教學(xué)模式主要可以通過如下教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)：
�。ㄒ唬⿵慕虒W(xué)內(nèi)容上，教師應(yīng)該改變以往的講授為主的教學(xué)方式，改為利用先進(jìn)的多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，比如說，對于一些聽力材料，可以利用播放多媒體視頻的方式，讓學(xué)生在圖文并茂的中，學(xué)會知識[3]。 （二）盡可能多地用英語授課，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。
在教學(xué)過程中，教師除了講解基本的課本知識外，還要對我國西方國家的一些文化習(xí)俗告知學(xué)生，或者是通過讓學(xué)生查閱西方的國家資料，自己上網(wǎng)搜集一些資料，在課上，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行小組交流、討論。這樣的教學(xué)模式，可以起到一定的教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
�。ㄈ┖侠碓O(shè)計(jì)課堂問題，引發(fā)學(xué)生思考。
設(shè)計(jì)問題的重點(diǎn)要放在問題方面，大家都知道，教師作為課堂的引路人，有著很大的作用，因此，在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候，一定要考慮全面，這樣，巧妙的問題能夠幫助學(xué)生更加好的應(yīng)對知識，提升自己的知識能力。在設(shè)計(jì)問題的形式時(shí)，可以采取提問的方式、也可以采取分組交流的方式，還可以轉(zhuǎn)變成一節(jié)辯論會的形式，總之，不管是哪種模式，目標(biāo)都是一樣的。
（四）開展英語第二課堂活動(dòng)。
學(xué)生在課上學(xué)到的英語專業(yè)知識畢竟是有限的。所以，教師還可以在課余的時(shí)間，組織學(xué)生成立一個(gè)英語社團(tuán)，在這里，愛好的英語的學(xué)生可以參加在社團(tuán)內(nèi)部的活動(dòng)，比如，英語廣播，英語演講比賽等，聘請資深的外國專家，來我國進(jìn)行他們當(dāng)?shù)氐囊恍┤な碌膱?bào)告，增加學(xué)生的知識面。
總之，通過上面的分析，學(xué)生是課堂的主人，教師是引導(dǎo)者，在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，教師要時(shí)刻保持引導(dǎo)者的身份，對于學(xué)生進(jìn)行整體的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生逐步完成教學(xué)任務(wù)和計(jì)劃。在相互的交流討論中，不斷完善教學(xué)的各個(gè)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的道德、思維能力的發(fā)展。增強(qiáng)文化背景知識，掌握地道的英語，為日后進(jìn)行實(shí)際英語語言交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
5 結(jié)論
綜上所述，基于美式教育的啟發(fā)之下，現(xiàn)代社會提出的素質(zhì)教育，我國的教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)開始對此進(jìn)行了加強(qiáng)，面對現(xiàn)代社會的就業(yè)壓力，我們對學(xué)生的培養(yǎng)也在不斷的擴(kuò)大，逐漸導(dǎo)入迎合就業(yè)的方向上發(fā)展。大學(xué)生應(yīng)該具有多方面的優(yōu)秀才能，比如說，個(gè)人綜合能力、修養(yǎng)、表達(dá)能力，思維能力等，都是一個(gè)合格的人才，這樣，才能在未來的社會中，立于不敗之地。面對殘酷的就業(yè)考試，才能脫穎而出。
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河北北方學(xué)院教育教學(xué)改革課題 題目：美式教育啟發(fā)下的英語專業(yè)教育改革與探索 課題編號：JG201426
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