農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文
導(dǎo)語(yǔ):農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué),是很多人擔(dān)憂的一個(gè)問(wèn)題,因?yàn)樵谵r(nóng)村的教學(xué)中一直沒(méi)有被重視起來(lái)。下面是小編為你準(zhǔn)備的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文,希望對(duì)你有幫助!
小學(xué)英語(yǔ)作為一門(mén)比較新的課程,在農(nóng)村教學(xué)中一直都沒(méi)能被重視起來(lái),其一是農(nóng)村英語(yǔ)師資相對(duì)緊缺,其二是英語(yǔ)教學(xué)缺乏語(yǔ)言環(huán)境。自新課程實(shí)施以來(lái),大家一直在研究怎樣上好英語(yǔ)課。大中城市有的是全封閉英語(yǔ)教學(xué),學(xué)生在一個(gè)特定的語(yǔ)言環(huán)境中由外國(guó)人全英語(yǔ)教學(xué),生活全用英語(yǔ);有的是在多媒體上播放英語(yǔ)故事、對(duì)話讓學(xué)生通過(guò)多媒體等方式來(lái)提高自己的聽(tīng)力和模仿能力;再不濟(jì)的城區(qū)學(xué)校也能滿足像配備專(zhuān)職教師和安排比較科學(xué)的課時(shí)量等條件。但相對(duì)于城市和城區(qū)的農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō),這些都是難以實(shí)現(xiàn)的。雖然近年來(lái),國(guó)家加大了對(duì)農(nóng)村學(xué)校的投入,實(shí)現(xiàn)了“班班通”,配備了“點(diǎn)讀機(jī)”,但由于缺乏專(zhuān)職教師以及學(xué)校和家長(zhǎng)的不夠重視等,使農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)困難重重。在這樣的現(xiàn)實(shí)情況下想讓農(nóng)村的孩子們把英語(yǔ)學(xué)好,教師就不得不更加用心了。經(jīng)過(guò)這幾年的工作經(jīng)驗(yàn)并借鑒其他課程教學(xué)理論,結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn),我漸漸摸索和總結(jié)出幾種方法:
一、教學(xué)內(nèi)容貼近生活,能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)盡量能反映小學(xué)生的日常生活,所學(xué)的內(nèi)容能應(yīng)用到他們所熟悉的生活中去。如book,pencil,rubber等學(xué)習(xí)用品是他們平常學(xué)習(xí)中最常用到的,而像apple,pear,orange等水果或My family,My mother,My father等又都是如實(shí)反映他們的周?chē)h(huán)境和社會(huì)生活的,學(xué)生在學(xué)過(guò)這些英語(yǔ)以后可以在自己的生活中使用出來(lái),這在一定程度上刺激了他們的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也加強(qiáng)了理解。
二、在趣味情境中學(xué)口語(yǔ),增強(qiáng)記憶力,加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練
小學(xué)生的注意和記憶的指向往往受興趣影響,因此英語(yǔ)課堂教學(xué)必須增強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練的趣味性,在趣味學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中增強(qiáng)記憶力。比如,我們可以根據(jù)課文對(duì)話內(nèi)容設(shè)計(jì)有趣的呈現(xiàn)情境,激發(fā)學(xué)生急于學(xué)習(xí)、模仿的積極性,然后引導(dǎo)學(xué)生仿讀、跟讀甚至表演,使學(xué)生在想學(xué)、愛(ài)學(xué)的心理狀態(tài)下學(xué)口語(yǔ)。在多種形式的操練中,鞏固英語(yǔ)口語(yǔ),增強(qiáng)記憶力。之后還可以進(jìn)行一些內(nèi)容相近的大量口頭訓(xùn)練,促使學(xué)生提高聽(tīng)說(shuō)能力。
三、重視語(yǔ)言實(shí)踐在英語(yǔ)教學(xué)中的作用
《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“前言”部分就明確指出“此次英語(yǔ)改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授,忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向,強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的'學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。”歸結(jié)起來(lái)就是“能力”和“實(shí)踐”,能力來(lái)自實(shí)踐。教學(xué)中,我們可以組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情,讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力,并在漫長(zhǎng)的教學(xué)中始終保持這種興趣,為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。在教學(xué)中,我們可以采用師生對(duì)話、生生對(duì)話、戴頭飾分角色表演、小組練習(xí)等,教學(xué)方法多樣,讓學(xué)生在運(yùn)用中增長(zhǎng)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。
四、創(chuàng)造和歸納,拓展學(xué)習(xí)渠道
由于農(nóng)村孩子受經(jīng)濟(jì)條件和地域條件的約束,孩子們沒(méi)有太多的錢(qián)來(lái)支付更多的參考資料,所以他們對(duì)于教師這個(gè)知識(shí)來(lái)源更加依賴(lài)。這就需要教師善于把知識(shí)進(jìn)行加工、總結(jié),把大量的知識(shí)濃縮成精華,讓學(xué)生更容易接受容易記憶。例如,教單詞,免不了涉及音標(biāo),復(fù)雜的發(fā)音讓學(xué)生容易混淆記不牢固。對(duì)有一些英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō),我們可以用比較的方法,根據(jù)漢語(yǔ)聲母排序來(lái)記英語(yǔ)輔音的音標(biāo),此外,我們可以利用多年來(lái)前輩們積累下來(lái)的順口溜來(lái)幫助孩子們記憶,這對(duì)于一些難掌握的知識(shí)點(diǎn)很奏效。如,be動(dòng)詞的用法,就可以這樣記憶:我用am,你用are,is用于他她它,復(fù)數(shù)全用are。
總之,事在人為。在條件欠缺的情況下只有我們教師開(kāi)動(dòng)腦筋,才能讓學(xué)生的英語(yǔ)課充滿歡笑和活力,也才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè),也才能努力完善自我,使自己成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的研究型教師。也許除了我以上所述的方法外還有很多,在以后的教學(xué)中需要我們教師共同的努力和共同的智慧,把我們的農(nóng)村英語(yǔ)教育事業(yè)推向更廣闊的天地。
【農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文】相關(guān)文章:
1.關(guān)于淺析農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題的論文
2.淺析農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的論文
4.對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的探究論文
5.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文發(fā)表介紹
6.關(guān)于農(nóng)村小學(xué)美術(shù)的論文
7.農(nóng)村職校英語(yǔ)教學(xué)的音標(biāo)教學(xué)必要性論文