小學英語教學方法論文

　　作為一名英語老師，我們要掌握如何開展小學英語的教學工作。以下是小編精心準備的小學英語教學方法論文，大家可以參考以下內(nèi)容哦！

　　摘要：所謂興趣是個體以特定的事物、活動及人為對象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。興趣能不斷激勵學生處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。

　　關鍵詞：教學；簡筆畫；游戲；多媒體

　　興趣是最好的的老師。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久的興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng)，讓學生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。如何提高學生學習興趣，完成新課程標準要求的任務，筆者有了實踐中的幾點感悟。

　　1.直觀教學

　　1.1 利用實物教單詞。實物是指用以釋義或創(chuàng)設情景進行語言操練的教室內(nèi)的或可以帶進課堂的各類實物。

　　1.2 利用圖片教單詞。圖片是指圖表以外的一切平面畫片，在教學中對于一些難用實物表達的單詞，可以找一些圖片或師生動手做一些圖片來教授。圖片的色彩就盡量鮮艷一些，能給學生一個賞心悅目的感覺。學生欣賞圖畫的同時，產(chǎn)生學好這些單詞的強烈欲望，同時省去教師解釋詞義的枯燥。

　　1.3 利用簡筆畫教單詞。英語課程要面向全體學生，注重素質(zhì)教育。這也是新課程標準的要求。張思中提出“簡筆畫要在英語課堂中廣泛應用。”這是對我們英語教師的一個新的要求、新的挑戰(zhàn)。簡筆畫既可以把新的`意思表達出來，不必把英語譯成族語，也能給學生潛移默化的教育效果。這不僅提高了課堂教學的效果，簡筆畫更受學生的喜愛。尤其是一個老師若能繪出栩栩如生的圖象，更能博得學生對老師的愛戴，同時還能培養(yǎng)學生的審美與鑒賞能力、繪畫能力，使課堂教學增添了無窮的樂趣與生氣，它本身也是一種知識與能力的全授。一堂英語課，它培養(yǎng)了學生的多方面的能力，使英語知識的全授更直觀。

　　2.游戲教學

　　游戲是一種寓教于樂的教學方式，小學生天性愛做游戲，在教單詞時適時地把游戲貫穿于單詞教學中，能激發(fā)學生學習的濃厚興趣，有關學習單詞的游戲還有“單詞接龍”、“拼單詞對抗賽”等，在教學中教師要注意結合學習實際不斷改變游戲方式，以便讓學生輕松地學會單詞。

　　事物之間都是有聯(lián)系的，英語單詞也不例外。很多單詞改變一下詞頭或詞尾就會變成另一些單詞，這就要求教師在教學中善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律以利于學生識記。此外，有些很難用具體事物或圖片等表示的單詞，用動作、表情則能清楚地表現(xiàn)出來，對這些單詞可讓學生配合動作、表情來記憶。

　　總之，單詞的教學應盡量采用生動活潑、形象直觀地教學方式，寓學于樂，使學生在愉快的氣氛中學習單詞。

　　3.多媒體教學

　　俗話說：良好的開端是成功的一半。多媒體輔助教學手段使教學場景不受時間、空間限制，將所學的內(nèi)容展現(xiàn)在學生的面前，讓他們更易明白。多媒體技術集動畫、聲像于一體，增強了學生的學習興趣，調(diào)動了學生多種感官共同參與到學習中，更加集中了學生的注意力。

　　3.1 巧用多媒體，創(chuàng)設情景，引入新課。

　　3.2 巧用多媒體，活化教材。小學生的性格和年齡特點決定了他們學習英語是以無意注意為主，對形象、直觀的新鮮事物比較感興趣。英語課堂中，教師一味的教說、學讀，無疑會使學生厭倦。巧用多媒體這一技術，將課本內(nèi)容再現(xiàn)在屏幕上，化抽象為具體，使學生樂學、愿學，積極主動去學。

　　3.3 利用多媒體教學，提高時間利用率。英語教學中，對于錄音或出示圖片是相當重要的步驟，而使用簡單的錄音機、卡片，在需要重復使用，讓學生多聽幾遍錄音時，倒帶是各位教師最頭疼的事，而使用ＣＡＩ課件或播放多媒體教學光盤那將是非常方便的事。教師可以根據(jù)自己的需要和學生的要求，任意選擇，大大的簡化了課堂教學步驟，提高時間利用率。

　　3.4 利用網(wǎng)絡技術，擴展學生的知識面。信息化時代，網(wǎng)絡在各方面都得到廣泛的應用。小學生的英語知識有限，為了加大學生的知識面，又要提高學生的興趣，讓他們覺得英語是簡單有趣的，英語學習是非常重要的。在課堂中，教師有效利用網(wǎng)絡，將在線學習英語、網(wǎng)絡學校引入課堂那是必要的，讓學生了解外面的世界，外面的天空，促使他們努力地學習，獲取更多的知識。

　　4.“趣”外作業(yè)

　　我們不得不改變作業(yè)的方式，在不忘知識鞏固的同時，力求突出一個“趣”字，變煩惱作業(yè)為快樂作業(yè)，以下便是教者的點滴嘗試：

　　4.1 拍拍，算算。

　　4.2 畫畫，猜猜。在教完表示顏色的英語單詞后，我們可以讓學生課后自找喜歡的小朋友，組成小組，在一起畫自己喜歡的事物，再從中挑出自己喜歡的顏色涂上，然后相互猜一猜"What color is it？"，一切設計以“學生為主”，先畫后猜，既培養(yǎng)了學生團結協(xié)作的精神，又在悄然與趣味中鞏固了英語單詞。

　　參考文獻

　　[1] 文秋芳；《英語學習策略論》，上海外語教育社；

　　[2] 王篤勤；《英語教學策略論》，外語教學與研究出版社，2002年；

　　[3]張思中；張思中與十六字教學法，國際文化出版公司，2003年。

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